摘 要 本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣出發(fā)，淺述了在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽力過程中的具體方法。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 聽力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）11-0012-02

提高聽力理解能力對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用，但是在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生還是重讀寫輕聽說。聽力是他們在學(xué)習(xí)英語過程中最感吃力的一項(xiàng)技能。如果學(xué)生的聽力差就很難有說、讀和寫的能力的突破。作為孩子們的啟蒙英語老師，我們應(yīng)該讓孩子們學(xué)會聽英語，掌握聽的方法和技巧，從而達(dá)到能和他人進(jìn)行英語交際的目的。

筆者所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)，相比前幾年，家長對孩子英語學(xué)習(xí)的重視有了很大的提高。但由于父母自身的英語知識水平有限，平日學(xué)習(xí)中能適當(dāng)給予孩子讀、寫方面的指導(dǎo)，但是聽、說這方面卻是束手無策。學(xué)生的詞匯量小，英語知識面狹窄，辨音能力較差，聽力技巧掌握不熟練等等都是讓他們感覺聽力是學(xué)習(xí)過程中最困難的地方。特別是對于大多數(shù)缺少英語使用環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)生來說，只有“聽”才是他們獲得正確語音、語調(diào)和英語知識的重要途徑。所以，培養(yǎng)孩子良好的聽力能力是英語教學(xué)中的重中之重。

一、激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，才有可能讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。遵循“由易到難、由淺入深”的原則，由最初的訓(xùn)練字母、單詞、短語到句子，再到小短文的練習(xí)，每個階段都要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，肯定他們所取得的進(jìn)步和成績，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。

在教學(xué)之余，筆者會利用其他的活動時間給學(xué)生播放一些英語動畫片或童話故事，孩子們通過感官的認(rèn)識體會到在生活中運(yùn)用英語的重要性。很多時候，孩子們聽懂了故事中的一句話或一個短語，都會不由自主的進(jìn)行模仿，那自豪的表情絕不亞于在賽場上拿到冠軍。久而久之的訓(xùn)練，孩子們喜歡聽英語了，而且在老師的介紹下，開始收看英語電視節(jié)目，關(guān)注廣告詞中所出現(xiàn)的英語單詞，比如“好記星學(xué)習(xí)機(jī)”中的廣告詞“Open your mouth！”“My English is number One！”“So easy！ ”等等，孩子們樂意去模仿和學(xué)習(xí)，而且將自己所學(xué)到的英語廣告詞在課堂上與大家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這樣在生活中學(xué)習(xí)英語、關(guān)注英語，從而提高聽力能力，大大提高了孩子“聽”的興趣。

教學(xué)中，只聽不說的聽力教學(xué)，時間久了，會讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)的興趣減弱，不樂意學(xué)了。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，適時的改變聽的形式會讓師生收到意想不到的效果。聽的過程中穿插一些順口溜、數(shù)來寶、英文小詩歌、歌曲等等，聽說相結(jié)合，課堂上營造一種輕松、和諧、愉快的氣氛，能消除學(xué)生心中的害怕、焦慮等心理障礙。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“Duty report”、英語自我介紹或者談?wù)撘粋€主題等形式，這樣堅(jiān)持不懈地練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，從而提高說的能力，達(dá)到語言交際的目的。

二、培養(yǎng)聽力過程中的具體方法

（一）養(yǎng)成良好的聽說英語習(xí)慣

1.借助適當(dāng)?shù)闹w語言，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)

在原本發(fā)沒有良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，教學(xué)中要盡可能在英語課上用英語組織教學(xué)，力求自身發(fā)音準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個良好的聽的環(huán)境。剛開始，學(xué)生肯定不適應(yīng)，也聽不懂老師說的是什么，表達(dá)的是什么意思，所以可以利用我們豐富的肢體語言，配以適當(dāng)?shù)膭幼?、表情或解釋說明。讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)的有趣，從而體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。

2.利用各種多媒體設(shè)備，堅(jiān)持聽讀英語

在筆者學(xué)校，每周英語安排三個課時和一節(jié)自習(xí)。學(xué)生不是每天都能接觸到英語的，他們學(xué)得快、忘得也快，光靠課堂上聽兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也不能滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求。因此必須加強(qiáng)課后的練習(xí)和鞏固。和教材配套的磁帶以及孩子學(xué)習(xí)機(jī)、電腦光盤中的發(fā)音準(zhǔn)確、語音語調(diào)純正。要求每位學(xué)生每天堅(jiān)持聽15到20分鐘的磁帶，并模仿朗讀、跟讀，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽三遍以上。這樣堅(jiān)持下來保證孩子有了一個較固定的語言環(huán)境，為孩子語音語調(diào)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）在活動中提高學(xué)生的聽力能力

1.在游戲中練習(xí)聽力

適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)能活躍課堂氣氛，對新知識進(jìn)行操練和鞏固有著十分重要的作用?！癐 say ， you do”“Listen and point”“Golden fingers”等游戲，都是提高聽力練習(xí)的好方式。例如：教學(xué)四年級《I can swim》內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生根據(jù)所說句子做出相應(yīng)的動作“I can run. I can jump. I can fly.”等，學(xué)生根據(jù)老師或同伴發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。課前的熱身環(huán)節(jié)，也可以通過這種形式進(jìn)行，從而集中學(xué)生注意力。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)游戲過程中，要根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的游戲。對于高年級學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些程度較深的活動，讓其經(jīng)過思考再進(jìn)行判斷，達(dá)到語言交際的目的。如：“go straight， turn left， turn right”這幾個短語的練習(xí)，筆者利用了教室的空間設(shè)計(jì)了一個活動：Find the chair. 參賽的學(xué)生被遮住眼睛，根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的口令在教室的過道中行進(jìn)，從而找到椅子。在最短時間內(nèi)找到椅子的學(xué)生為比賽的勝利者。在這個游戲活動中，組內(nèi)成員會發(fā)出“Go straight， stop！”“Turn left”“Turn right”等一系列的指令，參賽的學(xué)生只有根據(jù)指令的提示才能找到椅子。這個游戲活動的作用在于使參賽學(xué)生在游戲中也能鍛煉自己的聽力，經(jīng)過一番思考和確認(rèn)后，準(zhǔn)確找到屬于自己的椅子，而其他的組員也在活動中鍛煉了自己的口語。

2.在調(diào)查、采訪活動中練習(xí)聽力

在中高年級學(xué)習(xí)英語階段，調(diào)查、采訪活動是經(jīng)常運(yùn)用的。教師可以針對某一話題設(shè)計(jì)調(diào)查、采訪和填表的活動。在教學(xué)五年級上冊第六課 《I like sweets.》中時，我根據(jù)學(xué)生所熟悉的食物，設(shè)計(jì)了下面這個表格，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型“What do you like？”“I like…”采訪自己好友喜歡吃的食物是什么，從而完善表格。

這類調(diào)查、采訪活動的主題可以是采訪他人的興趣、喜歡的食物、生日以及周末的計(jì)劃等等，可以根據(jù)不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)表格。采訪者獲取被采訪者信息的過程是聽的過程，記錄調(diào)查結(jié)果則是寫的過程，被采訪者也從中練習(xí)了自己的口語。

3.在學(xué)習(xí)英語歌曲中提高聽力

學(xué)唱英語歌曲是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，它能將孩子們帶至輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。邊唱邊跳，還能邊學(xué)英語，因而這種訓(xùn)練聽力的方式廣受孩子們的喜歡。在教學(xué)歌曲Ten Little Indians歌曲時，可以運(yùn)用歌曲來鞏固數(shù)字的教學(xué)，同時也可以利用歌曲進(jìn)行聽力填空練習(xí)，這樣也不失為一種聽力訓(xùn)練的有效手段。

（三）聽力教學(xué)應(yīng)遵循的步驟

在英語教學(xué)過程中，針對具體的英語聽力內(nèi)容我們應(yīng)該采取何種方法和步驟進(jìn)行聽力練習(xí)呢？又怎樣將聽力教學(xué)落到實(shí)處。1.在筆者的教學(xué)過程中，中高年級聽力內(nèi)容較多，每每學(xué)習(xí)一個新的短文，我都會在學(xué)習(xí)之前通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。例如：教學(xué)神筆馬良短篇前，借助本單元C部分的圖片，因?yàn)镃部分描述的是一副非常漂亮的圖畫，孩子們都很喜歡，“Do you want to turn it really？”“There is a boy can do it. Do you know who is he？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，知道即將學(xué)習(xí)神筆馬良的故事，孩子們個個都躍躍欲試。2.通過了解這個主題，解決一些生詞，掃清一部分詞匯障礙。說到神筆馬良的故事，孩子們都知道他是一個很貧窮的孩子，沒有錢買紙和筆，poor這個詞就能解決了，后來他擁有了一支神筆，這樣magic brush這個生詞就很自然的引出了。3.了解一些前提背景后，開始聽第一遍，但一定要帶著任務(wù)去聽。我們可以設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題，如：How many people are there in the story？ Who are they？ What day is it today？ What is he like doing？等等。在神筆馬良這個故事中，我首先提出的問題是：What does Ma Liang like to do？這樣帶著任務(wù)去聽，學(xué)生能夠集中注意力聽材料，從而獲取更多的信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這個故事打下基礎(chǔ)。4.討論反饋，第三環(huán)節(jié)提出的問題，在聽力結(jié)束后，學(xué)生開始反饋信息，從學(xué)生的回答以及舉手的情況可以看出學(xué)生對此故事了解有多少。5.第二次聽并跟讀磁帶，這次聽時，教師應(yīng)要求學(xué)生對內(nèi)容有更具體的了解，同時提出更具體的任務(wù)。比如：聽后完成習(xí)題，True or False. Tick or cross. Find and match. Listen and number.等等不同形式的任務(wù)，通過習(xí)題的練習(xí)，加深對材料的鞏固和理解。6.再次討論并反饋信息。在這次的反饋中，能做到全面了解聽力內(nèi)容，解決問題。7.談?wù)剛€人的一些見解和看法，比如對人物的認(rèn)識，從這個故事中你學(xué)到了什么。學(xué)完神筆馬良這個故事時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，?dāng)時就有學(xué)生說道：Ma Ling is a kind boy. We should help poor people .筆者認(rèn)為，不論是怎樣的表達(dá)，學(xué)生能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己對短篇的見解，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的要求。我們應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和鼓勵。在整個聽力教學(xué)中究竟聽幾遍才合適呢？筆者認(rèn)為至少要聽2—3遍，如果覺得學(xué)生仍然理解有困難的話，再多聽1—2遍也無妨，從感知整體內(nèi)容到解決問題，再到注意整個短篇的語音語調(diào)，每聽一次提出不同的要求，學(xué)生一定會在一次又一次的練習(xí)中得到不斷提高。

總之，筆者認(rèn)為小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高，尤其是農(nóng)村小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的。它是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長過程，它需要教師、學(xué)生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來，學(xué)生的聽力水平才能得到切實(shí)的提高。

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[2]朱萍，張英.英語教學(xué)活動與設(shè)計(jì)[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 劉 紅）