【摘 要】通過對(duì)“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建實(shí)踐的總結(jié)、凝練，闡述“學(xué)習(xí)型宿舍”的內(nèi)涵和創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型宿舍”的做法，為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】職教園區(qū) 學(xué)習(xí)型宿舍 創(chuàng)建 學(xué)風(fēng)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

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學(xué)風(fēng)建設(shè)是指通過創(chuàng)新和改革形成新的機(jī)制、方法，促進(jìn)學(xué)生形成正確的與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、能力、品質(zhì)和精神等。教育心理學(xué)研究表明，一所學(xué)校有一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)，一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，一個(gè)宿舍有一個(gè)宿舍的學(xué)風(fēng)，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍內(nèi)部的學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。

2013年7月，筆者對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道交通運(yùn)營(yíng)和城市軌道交通運(yùn)營(yíng)專業(yè)2011級(jí)、2012級(jí)的14個(gè)班、822名學(xué)生、對(duì)應(yīng)的138間宿舍（四學(xué)期或兩學(xué)期）的學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)、補(bǔ)考率、考試違紀(jì)率以及學(xué)期宿舍文明、衛(wèi)生、紀(jì)律情況進(jìn)行調(diào)查與分析比較，發(fā)現(xiàn)宿舍成員的學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)平均分與宿舍學(xué)期文明/衛(wèi)生/紀(jì)律平均分呈正相關(guān)關(guān)系；宿舍成員的補(bǔ)考率、考試違紀(jì)率與宿舍學(xué)期文明/衛(wèi)生/紀(jì)律平均分呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。也就是說，宿舍學(xué)期文明/衛(wèi)生/紀(jì)律平均分高，宿舍成員學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)平均分則高，補(bǔ)考率、考試違紀(jì)率則低或?yàn)榱?；而且大二兩學(xué)期比大一兩學(xué)期更明顯；反之亦然。同樣，一個(gè)班級(jí)學(xué)生宿舍學(xué)期文明/衛(wèi)生/紀(jì)律平均分高，班級(jí)學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)平均分就高，而補(bǔ)考率、考試違紀(jì)率就低或?yàn)榱恪＿@現(xiàn)象在遠(yuǎn)離城市中心的職教園校區(qū)尤顯突出。一方面其宿舍硬件設(shè)施、環(huán)境條件不錯(cuò)，另一方面因遠(yuǎn)離城區(qū)，學(xué)生課余不方便外出，以致除上課時(shí)間外，大部分時(shí)間都待在宿舍，少則10小時(shí)/天，多則12～16小時(shí)/天。宿舍成了學(xué)生集居住、學(xué)習(xí)、交流、交往、休閑、娛樂于一身的重要場(chǎng)所。這表明，宿舍越來(lái)越成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、品行修養(yǎng)、價(jià)值觀念生成的第一環(huán)境。宿舍的舍風(fēng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的窗口和重要組成部分。因此，舍風(fēng)建設(shè)成為職教園區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)不可回避的首要課題。實(shí)踐證明，開展“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)“學(xué)習(xí)型宿舍”是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

一、“學(xué)習(xí)型宿舍”的內(nèi)涵

舍風(fēng)即宿舍文化，是同一宿舍成員在較長(zhǎng)時(shí)間朝夕相處中形成的相對(duì)穩(wěn)定的宿舍氛圍，是全體成員共同的價(jià)值觀、行為規(guī)范的體現(xiàn)。它滲透于宿舍的一切活動(dòng)中，是宿舍的軟環(huán)境，對(duì)每個(gè)宿舍成員具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

“學(xué)習(xí)型宿舍”是從“學(xué)習(xí)型組織”引申而來(lái)。彼得·圣吉提出的“學(xué)習(xí)型組織”理論包括五個(gè)方面基本要素：共同的愿景和為實(shí)現(xiàn)愿景的共同努力；終身學(xué)習(xí)的理念和心智模式的改善；共享、互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；前瞻開闊的系統(tǒng)思考；不斷地創(chuàng)新與自我超越。從“學(xué)習(xí)型組織”理念出發(fā)，“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建是指通過建立和創(chuàng)新相應(yīng)的制度和機(jī)制，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)、自主合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成互幫互學(xué)互促、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良舍風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，“學(xué)習(xí)型宿舍”包括三個(gè)方面基本內(nèi)涵：一是宿舍是一個(gè)整體和團(tuán)隊(duì)，同一宿舍成員具有共同的目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的共同努力；二是作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，它有互幫互學(xué)互促的協(xié)作性學(xué)習(xí)制度和機(jī)制，彼此負(fù)責(zé)和共同對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，共享經(jīng)驗(yàn)與方法，共同進(jìn)步；三是團(tuán)隊(duì)和個(gè)人不斷創(chuàng)新與自我超越，使學(xué)習(xí)貫穿宿舍生活的始終，持續(xù)自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

具體操作如下：其一，各宿舍在明確創(chuàng)建的目的意義、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和深入總結(jié)反思本宿舍成員的學(xué)習(xí)、工作、能力、紀(jì)律、人際等舍情舍風(fēng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)期為單位制訂“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建方案，明確創(chuàng)建目標(biāo)，確立創(chuàng)建星級(jí)；其二，落實(shí)創(chuàng)建計(jì)劃和措施，開展創(chuàng)建活動(dòng)，并從環(huán)境布置、氛圍營(yíng)造、一對(duì)一互幫互促、紀(jì)律包保、內(nèi)務(wù)互督、生活互助、品行互勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)分享等方面制定相應(yīng)制度來(lái)保證全程的互幫互學(xué)互促；其三，學(xué)期結(jié)束，各宿舍進(jìn)行總結(jié)，填寫“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建申報(bào)表，同時(shí)訂出下一學(xué)期創(chuàng)建目標(biāo)，并將創(chuàng)建的相關(guān)材料上報(bào)系部；系部在綜合評(píng)審的基礎(chǔ)上，審定各宿舍的星級(jí)檔次，并對(duì)達(dá)標(biāo)以上的宿舍給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，授予“學(xué)習(xí)型臨近宿舍”、“學(xué)習(xí)型達(dá)標(biāo)宿舍”、“學(xué)習(xí)型星級(jí)宿舍”（上面標(biāo)明幾星），予以掛牌。

二、“學(xué)習(xí)型宿舍”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

“學(xué)習(xí)型宿舍”由“基礎(chǔ)條件”和“加分條件”兩部分組成。只有達(dá)到“基礎(chǔ)條件”，才有資格參與“學(xué)習(xí)型宿舍”評(píng)比；只有”學(xué)習(xí)型宿舍“達(dá)標(biāo)率在50%以上，班級(jí)才有資格參與”學(xué)習(xí)型班級(jí)“評(píng)比。

（一）基礎(chǔ)條件（以學(xué)期、以宿舍為單位，計(jì)60分）。其一，宿舍成員關(guān)系和諧：善于協(xié)調(diào)和處理好內(nèi)部關(guān)系和矛盾，宿舍成員間無(wú)明顯沖突，任課老師、輔導(dǎo)員、其他宿舍同學(xué)無(wú)不良反映。其二，宿舍環(huán)境：宿舍布置有學(xué)習(xí)氛圍；同學(xué)間能互幫互學(xué)。其三，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生：無(wú)“差”現(xiàn)象。其四，學(xué)習(xí)：努力消滅不及格，補(bǔ)考后不及格不超過1人次。其五，紀(jì)律：創(chuàng)建時(shí)段內(nèi)無(wú)違紀(jì)處分。其六，遲到、曠課：人均不超過2節(jié)。

（二）加分條件（以學(xué)期、以個(gè)人為單位）。第一，“文明宿舍”（紀(jì)律、衛(wèi)生）各加5分。第二，學(xué)期學(xué)業(yè)平均分75-80分加2分，81～85分加5分，86～90分加7分，91分以上加10分；學(xué)期學(xué)業(yè)平均分比上一學(xué)期進(jìn)步一個(gè)檔次（5分）加5分，2個(gè)檔次加8分，3個(gè)檔次以上加10分。第三，被授予“強(qiáng)項(xiàng)之星”加5分。第四，被授予“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等各種榮譽(yù)稱號(hào)，院級(jí)加4分，市級(jí)加5分，省級(jí)加7分；國(guó)家級(jí)加10分。第五，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或志愿服務(wù)，平時(shí)加0.5分/次，寒暑假加5分/期。第六，參加各級(jí)專業(yè)技能比賽和其他各級(jí)各類比賽，院系級(jí)加4分，市級(jí)加5分，省級(jí)加7分，國(guó)家級(jí)加10分；獲獎(jiǎng)的按以上標(biāo)準(zhǔn)的1.5倍加分。第七，參加各級(jí)大型活動(dòng)或演出，院系級(jí)加4分，市級(jí)加5分，省級(jí)加7分，國(guó)家級(jí)加10分；獲獎(jiǎng)的按以上標(biāo)準(zhǔn)的1.5倍加分。第八，獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者完成相應(yīng)的公益服務(wù)加5分，其他成員完成公益服務(wù)加1分/學(xué)時(shí)（最高不超過加5分）。第九，參加專業(yè)以外的學(xué)習(xí)或考證，如專本銜接、自考等，獲得通過，加5分/科。第十，宿舍創(chuàng)造性開展的卓有成效的集體活動(dòng)（如宿舍成員堅(jiān)持集體晨讀、集體鍛煉、定期定點(diǎn)志愿服務(wù)），加5分/件。第十一，其他（如拾金不昧、助人為樂等體現(xiàn)良好品德的行為），加1～5分/件。

（三）“學(xué)習(xí)型宿舍”得分計(jì)算和星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。宿舍成員個(gè)人得分=“基礎(chǔ)條件”60分+個(gè)人“加分條件”得分。宿舍平均分=宿舍成員個(gè)人得分的總和÷宿舍總?cè)藬?shù)。

“學(xué)習(xí)型宿舍”星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：宿舍平均分70～75分為“學(xué)習(xí)型臨近宿舍”；76～80分為“學(xué)習(xí)型達(dá)標(biāo)宿舍”；81～85分為“學(xué)習(xí)型三星宿舍”；86～90分為“學(xué)習(xí)型四星宿舍”；91分以上，為“學(xué)習(xí)型五星宿舍”。

三、“學(xué)習(xí)型宿舍”的創(chuàng)建

（一）“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建的基本前提：以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！皩W(xué)習(xí)型宿舍”的根本要義是個(gè)整體和團(tuán)隊(duì)，全體宿舍成員要有共同的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建的星級(jí)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的共同努力。因此，沒有宿舍成員的主人翁意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就不會(huì)有自覺的積極行動(dòng)，“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建將是無(wú)源之水無(wú)本之木。只有當(dāng)“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建成為宿舍成員的內(nèi)在需要時(shí)，才會(huì)被他們整合內(nèi)化為自己的思想、外化為自己的行為?！皩W(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建本身，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“高考失敗”的陰影中走出，喚醒和強(qiáng)化學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自我（找到自己的長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)）、創(chuàng)造自我、實(shí)現(xiàn)自我的生存和發(fā)展的內(nèi)在需要，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并從環(huán)境布置、氛圍營(yíng)造、學(xué)習(xí)幫促、紀(jì)律包保、生活互助、內(nèi)務(wù)互督、品行互礪、經(jīng)驗(yàn)分享等方面建立機(jī)制，啟發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成互幫互學(xué)互促的自主性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)和優(yōu)良舍風(fēng)，以創(chuàng)促建、以建促行、以行彰顯素質(zhì)，相互影響、潛移默化，使學(xué)生在共創(chuàng)“學(xué)習(xí)型宿舍”中學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)身邊同學(xué)、對(duì)所在宿舍、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，達(dá)到“宿舍優(yōu)、個(gè)個(gè)行”，推動(dòng)“學(xué)習(xí)型”舍風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建的根本保證：建立和完善相應(yīng)的制度與機(jī)制。在創(chuàng)建初期，需要整章建制，建立健全相應(yīng)的管理制度、行為規(guī)范和各項(xiàng)考評(píng)制度與機(jī)制，構(gòu)建有效的約束和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律，從自在狀態(tài)到自覺狀態(tài)。在整章建制過程中，一是少用懲罰性機(jī)制，多用激勵(lì)性機(jī)制。蘇格拉底說，“如欲防止一塊土地上雜草叢生，最好的辦法就是在上面種植莊稼”。積極心理學(xué)也認(rèn)為，否定負(fù)價(jià)值的效果至多達(dá)到零值，不能自動(dòng)生成正價(jià)值。只有積極倡導(dǎo)正價(jià)值，為學(xué)生展示豐富多彩的“有生機(jī)、有活力”的生活狀態(tài)和價(jià)值取向，才有利于學(xué)生積極向上，生成正價(jià)值。二是注意發(fā)揮宿舍的積極集體效應(yīng)。從眾效應(yīng)表明，集體對(duì)個(gè)體的心理和行為的影響是深刻的。在集體生活中，個(gè)體在思想和行為上總是自覺不自覺地與周圍的大多數(shù)人保持協(xié)調(diào)一致才會(huì)心安理得。宿舍是相對(duì)私密的空間，學(xué)生真實(shí)的自我、個(gè)性品行會(huì)在宿舍暴露無(wú)遺，且相互影響，無(wú)論是積極的與消極的、好的與不足的。因此，要善于把握和區(qū)分哪些是利于學(xué)生成長(zhǎng)的積極因素，哪些是消極因素，并有針對(duì)性地做好引導(dǎo)與干預(yù)，讓積極因素?zé)o形地發(fā)揮集體效應(yīng)，產(chǎn)生正能量，不知不覺中改變學(xué)生的思想觀念和行為方式。三是明確教育工作者尤其是輔導(dǎo)員和宿管員的職責(zé)。要將工作重心下移到宿舍，在第一時(shí)間了解、掌握學(xué)生在宿舍的情況，把握學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、生活習(xí)性、偏好嗜好、人際狀況等，要把教育工作者的指導(dǎo)、服務(wù)、管理與學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建的最終目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)和個(gè)人不斷超越與創(chuàng)新。鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生和宿舍團(tuán)隊(duì)以“自我超越”的形式成長(zhǎng)，不斷超越自己，創(chuàng)新生命的價(jià)值與意義，將自我超越化為一種內(nèi)在需要與能力，保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，是“學(xué)習(xí)型宿舍”創(chuàng)建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“自我超越”的意義在于不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造，善于“自我超越”的人能不斷實(shí)現(xiàn)他內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，提升生命的價(jià)值。因?yàn)?，只有?dāng)創(chuàng)新與超越成為融入我們生命之中的一項(xiàng)活動(dòng)、一種修煉時(shí)，我們才會(huì)習(xí)慣于經(jīng)常反思自己、反思現(xiàn)狀，從而清醒地知道我們與所追求的目標(biāo)的距離，知道應(yīng)采取的行動(dòng)，增添成長(zhǎng)的動(dòng)力和行動(dòng)的自覺性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊新穎.學(xué)習(xí)型宿舍的創(chuàng)建——高校思想政治教育工作新探索[J].科教導(dǎo)

刊，2011（9）

【基金項(xiàng)目】柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度學(xué)生工作特色項(xiàng)目（柳鐵學(xué)〔2012〕81號(hào)）

【作者簡(jiǎn)介】王國(guó)珍，女，廣西賀州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）