【摘 要】闡述高職班級(jí)文化的內(nèi)涵，分析高職院校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和企業(yè)文化融入高職班級(jí)文化的意義，提出企業(yè)文化融入高職班級(jí)文化建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 企業(yè)文化 內(nèi)

涵 融合 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0106-03

班級(jí)文化是指某一個(gè)班級(jí)大多數(shù)學(xué)員在學(xué)校特定的環(huán)境中，由于相互溝通而產(chǎn)生并認(rèn)同的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式。良好的班級(jí)文化是形成班集體凝聚力的精神基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效果的重要保證。所以，班級(jí)文化既是班級(jí)管理工作的心理平臺(tái)，也是學(xué)院文化的根本載體。企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等，其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。高職院校是為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)崗位的一線培養(yǎng)高技能型人才的基地，是學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換的重要前沿陣地，探索高職院校班級(jí)文化與企業(yè)文化的融合，可以幫助學(xué)生很好地完成角色轉(zhuǎn)換工作。

一、高職班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)社會(huì)學(xué)是指將班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)體系去考察研究的一門科學(xué)，它具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化兩大基本功能。所以，班級(jí)作為一個(gè)教育基本單位，具有給學(xué)生進(jìn)行預(yù)期的社會(huì)化教育的功能。班級(jí)作為一個(gè)微型教育社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)文化傳播媒體，是一個(gè)選擇、傳遞和聚合社會(huì)文化的文化實(shí)體，其要素包含教師文化與學(xué)生文化、制度文化與素質(zhì)文化、個(gè)體文化與群體文化等。根據(jù)文化的內(nèi)涵來描述，班級(jí)文化的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：一是物質(zhì)文化。以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的載體，主要包括教室設(shè)施，比如色彩、座位排列等；教室布置，比如黑板報(bào)、班級(jí)標(biāo)志的裝飾等；班級(jí)標(biāo)志，比如班徽、班旗、獎(jiǎng)狀等。二是行為文化。以班級(jí)活動(dòng)、行為方式為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)，包括行為方式和班級(jí)活動(dòng)兩個(gè)方面。三是制度文化。以班級(jí)組織及其制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的保障，主要包括班級(jí)組織和班級(jí)制度兩個(gè)方面。四是精神文化。以群體心理為主要內(nèi)容的班級(jí)文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的核心，包括班級(jí)精神，例如班訓(xùn)、班歌等，班級(jí)形象如班風(fēng)、班貌。

這四個(gè)方面，可以表述為MASS，由物質(zhì)（Material）、行為（Action）、制度（System）、精神（Spirit）這四個(gè)英文單詞的第一個(gè)字母構(gòu)成，新的單詞MASS表述為集中的、團(tuán)體的，體現(xiàn)出班級(jí)文化是一個(gè)集體文化。把它們描述為同心圓，物質(zhì)是最外層的，可看得見、摸得著的；精神是核心，它只能被感受到，也是日常生活中經(jīng)常提起的精氣神；行為是精神的集中體現(xiàn)，決定一個(gè)集體所有成員的處事方式；制度是保障，是行為的規(guī)則，對(duì)行為起約束作用，制度可以被物化成看得見的東西，同心圓如圖1所示。

由圖1可知，班級(jí)文化建設(shè)的核心是精神文化的建設(shè)，又因?yàn)榫裎幕瘺Q定人們?nèi)说木駹顟B(tài)、精神生活、精神本質(zhì)，是人的本質(zhì)屬性體現(xiàn)，是集體單位的魂。但精神文化是由人們?cè)谌粘５纳钪锌偨Y(jié)出的經(jīng)驗(yàn)理論，因而它需要提煉總結(jié)的過程。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班級(jí)的生命周期在高職高專層次只有3年，所以班級(jí)的精神文化建設(shè)應(yīng)該要首先提出來，然后再圍繞精神文化確定行為準(zhǔn)則，從而豐富和升華班級(jí)精神，才能夠建成凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的班級(jí)。

二、高職學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在雖然高職學(xué)院參照大學(xué)本科“走班制”的學(xué)習(xí)模式，但班級(jí)仍然是學(xué)院學(xué)生管理工作的基本單位，因而，抓好班級(jí)文化建設(shè)仍然對(duì)學(xué)生管理有著舉足輕重的地位。就目前而言，大多數(shù)的班級(jí)文化建設(shè)都是以活動(dòng)為載體，當(dāng)前的班級(jí)活動(dòng)普遍存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）學(xué)生活動(dòng)品類繁多但缺少目的

性。學(xué)生活動(dòng)一般在學(xué)院、系、班級(jí)這三個(gè)層面開展，一般情況下，院系一級(jí)的活動(dòng)，參與的人數(shù)很少涉及一個(gè)班的全體學(xué)生，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)活動(dòng)的全面性。只有班級(jí)自己組織的活動(dòng)，一個(gè)班的全體學(xué)生參與的可能性比較大，所以，對(duì)一部分學(xué)生來說，可能每天都要參加活動(dòng)，但從這些活動(dòng)中能夠獲得什么樣的幫助，大多數(shù)同學(xué)可能認(rèn)為只是一種經(jīng)歷，因而活動(dòng)變成僅僅是一種活動(dòng)，而不能通過活動(dòng)來豐富班級(jí)文化建設(shè)，更沒有把活動(dòng)當(dāng)做班級(jí)文化建設(shè)的載體。

（二）班級(jí)活動(dòng)同質(zhì)化傾向。一個(gè)班級(jí)可能開展的活動(dòng)有感恩教育的主題班會(huì)、郊游、體育運(yùn)動(dòng)等大眾化參與的項(xiàng)目，另一個(gè)班級(jí)也可能開展與此完全相同的活動(dòng)，不管專業(yè)是否相同。因而缺少針對(duì)性，偏離了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，千篇一律，缺少自身個(gè)性的內(nèi)容，從而變得定位不準(zhǔn)、特色模糊。

（三）學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不

高。一方面學(xué)生參與集體活動(dòng)的主觀愿望不強(qiáng)，另一方面因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生擁有自己的電腦或智能手機(jī)，做“宅男”或“宅女”的比較多，再加上一些班級(jí)活動(dòng)缺少吸引力，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)所得到的收獲不多，無法形成良性循環(huán)。

（四）班級(jí)文化的職業(yè)性導(dǎo)向不夠。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是大學(xué)的一個(gè)重要功能，也是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人的根本保證。比如，上課經(jīng)常遲到，延伸到上班就會(huì)經(jīng)常遲到；不整理自己的衛(wèi)生，延伸到上班就會(huì)不清理工作場所等。作為高職院校，需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，班級(jí)文化建設(shè)顯得尤為重要。

從以上幾個(gè)方面來看，班級(jí)文化建設(shè)在內(nèi)涵挖掘等方面，還缺少有效的手段。

三、企業(yè)文化融入高職班級(jí)文化的意義

良好的班級(jí)文化對(duì)全體同學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、約束作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。將企業(yè)文化融入班級(jí)文化建設(shè)中，可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在大學(xué)期間完成角色轉(zhuǎn)變。企業(yè)文化融入高職班級(jí)文化的意義主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)企業(yè)人員一起開展有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，將企業(yè)文化融入其中，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)行業(yè)的人才需求規(guī)格，端正學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的態(tài)度，通過自己體驗(yàn)崗位，對(duì)比崗位能力，進(jìn)一步明確專業(yè)崗位對(duì)理論、技能的需求程度，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）企業(yè)化的民主競爭制度有利于

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和班級(jí)成員的約束力。一方面，全體成員參與班級(jí)制度的制定，有利于全體成員共同遵守，這樣的制度可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。班團(tuán)干由學(xué)生自己選拔，加上組建由學(xué)生、輔導(dǎo)員、企業(yè)人員的考核小組，定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，有利于挖掘?qū)W生干部的潛能，激發(fā)創(chuàng)造力，另一方面，實(shí)行能進(jìn)能退的競爭機(jī)制，對(duì)失敗者而言，可以幫助他們正視激烈的社會(huì)競爭，培養(yǎng)良好的心態(tài)。公正的班級(jí)制度、公平的競爭機(jī)會(huì)，有利于讓全體學(xué)生勁往一處使，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)

值觀。價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的總評(píng)價(jià)和總看法。吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，并實(shí)現(xiàn)與班級(jí)文化的融合，有利于建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，幫助同學(xué)們正確判斷是與非、美與丑、善與惡。激發(fā)同學(xué)們敢于同身邊不良風(fēng)氣作斗爭的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長，培養(yǎng)優(yōu)良的人格品質(zhì)。正所謂近朱者赤，良好的班級(jí)環(huán)境，有利于人的健康成長。

（四）有利于快速適應(yīng)職業(yè)崗位的要

求。班級(jí)中的每一個(gè)成員都能夠一直遵守作息時(shí)間，則上班以后必然會(huì)遵守企業(yè)的作息時(shí)間。因?yàn)榱?xí)慣是長時(shí)間養(yǎng)成的生活方式，它不易被改變。融入企業(yè)文化的班級(jí)文化是播種和收獲優(yōu)秀習(xí)慣的良田。

四、企業(yè)文化融入高職班級(jí)文化建設(shè)的途徑

企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。班級(jí)文化是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)、管理活動(dòng)，在相互交往、相互作用、相互影響的過程中，在對(duì)文化環(huán)境提供的各種信息進(jìn)行認(rèn)知、分析和評(píng)價(jià)中，借助模仿、暗示、從眾、認(rèn)同等社會(huì)心理機(jī)制的作用而生成的班級(jí)成員所特有的共同心理、價(jià)值取向、行為方式和思想作風(fēng)。

從這兩者的核心來說，都是培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀是人們用來判斷人世間的善良與邪惡、美好與丑陋、黑白與是非、大小與多少等的情感體系，是自我思想的一種外在體現(xiàn)，是引領(lǐng)人們追求所想要的東西一個(gè)航標(biāo)。一個(gè)群體的價(jià)值觀，對(duì)群體成員自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用，決定人的自我認(rèn)識(shí)，直接影響和決定群體成員的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。因而，班級(jí)文化建設(shè)之初要以某一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)文化為參考，迅速確定班級(jí)的精神文化，并使企業(yè)人員參與班級(jí)文化的全過程。

（一）以入學(xué)教育為契機(jī)使企業(yè)參與

班級(jí)精神文化的確定。入學(xué)教育可以幫助新同學(xué)很好地了解所學(xué)專業(yè)將來從事的崗位，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。企業(yè)人員參與的入學(xué)教育使專業(yè)介紹更加貼近實(shí)際，增加可信度，也使班級(jí)的精神文化建設(shè)扎根企業(yè)的土壤，使其有很深的基礎(chǔ)。具體措施可以在新同學(xué)第一次集中的教室，布置一些帶有企業(yè)標(biāo)語的橫幅，通過多媒體展示企業(yè)的發(fā)展史，通過一些物品展示給新同學(xué)產(chǎn)生一種視覺上的震撼；通過企業(yè)負(fù)責(zé)人開辦講座介紹企業(yè)文化使新同學(xué)感受企業(yè)文化；通過現(xiàn)場參觀使新同學(xué)親身體驗(yàn)企業(yè)文化。讓新生的入學(xué)教育從一開始就融入企業(yè)的文化，并迅速確定班級(jí)的精神文化，主要是班訓(xùn)、班歌和班級(jí)口號(hào)，制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，這一過程必須要輔導(dǎo)員起主導(dǎo)作用。

（二）企業(yè)人員參與班級(jí)制度文化建

設(shè)的全過程。制度文化建設(shè)包含兩個(gè)方面，即班級(jí)制度建設(shè)和班級(jí)組織形式。班級(jí)的制度建設(shè)與企業(yè)的制度建設(shè)有不同之處，根本的區(qū)別是企業(yè)的制度可以將經(jīng)濟(jì)收入融入到執(zhí)行過程中，具有強(qiáng)制性，企業(yè)制度的制定一般是管理者，體現(xiàn)管理者的意志。班級(jí)制度是班級(jí)集體意志的體現(xiàn)且不具有經(jīng)濟(jì)約束性，因而，班級(jí)的制度建設(shè)必須要有廣泛的民主協(xié)商，讓班級(jí)制度深入人心，使班級(jí)制度更有親和力和約束力。在班級(jí)制度制訂的過程中，要明確以學(xué)生為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，企業(yè)人員為顧問。輔導(dǎo)員為主導(dǎo)可以確保班級(jí)制度體現(xiàn)公正性，學(xué)生為主體可以確保班級(jí)制度合法性，企業(yè)人員為顧問可以確保班級(jí)制度可執(zhí)行性。同時(shí)，針對(duì)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中的成員要引入企業(yè)的競爭機(jī)制，由學(xué)生代表、輔導(dǎo)員、企業(yè)人員定期對(duì)班團(tuán)干進(jìn)行考核，增加班團(tuán)干的憂患意識(shí)，營造“能者上，平者讓，庸者下”的競爭氛圍，使班團(tuán)干充分挖掘自身的能力，為班級(jí)服務(wù)，從而把每個(gè)人最優(yōu)秀的一面展示給班級(jí)成員，增加班級(jí)的活力。

（三）校企合作搭建平臺(tái)讓企業(yè)人員

參與班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)行為文化的具體表現(xiàn)形式，也是班級(jí)精神文化的載體，因而，企業(yè)人員參與班級(jí)活動(dòng)是企業(yè)文化與班級(jí)文化融合的關(guān)鍵。除日常具有思想教育意義的活動(dòng)外，由企業(yè)導(dǎo)向的活動(dòng)更具有職業(yè)的針對(duì)性，這些活動(dòng)可以包含企業(yè)夏令營、專業(yè)知識(shí)競賽、行業(yè)新技術(shù)發(fā)展趨勢講座、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。專業(yè)知識(shí)競賽可以幫助班級(jí)同學(xué)樹立端正的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極探索新知識(shí)的能力；夏令營活動(dòng)可以很好地將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神實(shí)現(xiàn)融合；新技術(shù)講座可以幫助班級(jí)同學(xué)把握好學(xué)習(xí)的方向，傳遞主動(dòng)學(xué)習(xí)的信號(hào)；企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金可以結(jié)合企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行，由企業(yè)根據(jù)學(xué)生成績和社會(huì)實(shí)踐的成績，結(jié)合在學(xué)院的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)分析問題與解決實(shí)際問題的能力。

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)以上的融合，必須要有校企合作的平臺(tái)，讓企業(yè)充分參與到教育教學(xué)的管理過程中。

總之，建設(shè)具有濃厚企業(yè)文化氛圍的班級(jí)文化，是高職院校培養(yǎng)高技術(shù)型人才的必要條件之一，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)背景、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要手段，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的必要途徑。經(jīng)過實(shí)踐證明，開展深度的校企合作是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化相融合的根本保證。

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（責(zé)編 黎 原）