【摘 要】闡述新形勢下廣西北部灣

經濟區(qū)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重新定位，并在課程設置、教學方法、職業(yè)道德教育三方面提出人才培養(yǎng)的策略。

【關鍵詞】新形勢 廣西北部灣經濟

區(qū) 會計專業(yè) 人才培養(yǎng) 目標 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

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廣西北部灣經濟區(qū)地理位置沿海、沿邊、沿江，是我國進一步深化開放、加強與東盟合作、發(fā)展中西部經濟的重要前沿，在國民經濟發(fā)展中具有不可替代的戰(zhàn)略地位和作用。廣西北部灣經濟區(qū)的定位是立足北部灣，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，推進中國—東盟自由貿易區(qū)建設，服務中南、華南、西南，成為帶動、支撐西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地和具有高開放度的重要國際區(qū)域經濟合作區(qū)。隨著經濟的快速發(fā)展，廣西北部灣經濟區(qū)的輻射力逐漸加強，對人才的需求也相應提高，尤其是需要大量的會計人才，這給廣西的中職會計教育帶來了全新的發(fā)展機遇，同時也給中職會計教育提出新的要求。

一、新形勢下廣西北部灣經濟區(qū)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著國家“包分配”政策的取消，到中職學校就讀的學生大多是普高落選生，文化基礎較差、接受能力普遍不高。在目前普教模式下的職業(yè)教育，課程設置上存在缺乏實用性、重理論輕實踐、實訓教材缺乏等問題；教師的授課以傳統的“填鴨式”教學方式為主，缺乏靈活性，以致學生學習興趣不高，無法掌握系統的理論知識，實踐經驗更是缺乏，沒有養(yǎng)成良好的學習能力。通過這種方式培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以滿足用人單位對會計人才的需求，也缺乏成長進步的空間。

新形勢下廣西北部灣經濟區(qū)中職會計專業(yè)培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生才能適應經濟區(qū)的需要，是擺在我們面前迫切需要解決的一個難題，這直接關系到中職會計教育的發(fā)展前途和中職會計畢業(yè)生的就業(yè)前景。培養(yǎng)初級和中級技術應用型人才一直以來都是中職會計教育的主要目標，“把賬做平”一貫是中職會計專業(yè)老師對學生的最終要求。隨著社會經濟的發(fā)展，職業(yè)教育被賦予了新的歷史使命。在新形勢下重新定位廣西中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及制定相應的培養(yǎng)措施，培養(yǎng)符合市場需求的會計人才，非常有必要。

部分中職生來校就讀時對專業(yè)的了解不夠，對會計專業(yè)畢業(yè)后從事的工作，僅僅停留在坐辦公室里算數字的片面認識上，想通過三年的中職教育，實現在空調房里電腦辦公成為管理人員的目標。經過對廣西區(qū)內近幾年中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析，筆者發(fā)現企事業(yè)單位新招聘的管理人員隊伍中，已經極少招聘中職生，中職會計畢業(yè)生比較受青睞的崗位是料賬員、收銀員、倉庫管理員等。此類崗位，安排高等教育畢業(yè)生，會造成人才浪費或增加人力成本，而沒有經過專業(yè)訓練的人又難以勝任。無論是從職業(yè)技能還是從人力成本來看，用人單位更愿意選擇經過中職教育的會計類專業(yè)畢業(yè)的學生。

為適應廣西北部灣經濟區(qū)快速發(fā)展形勢下的市場需要，廣西中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德、基本的綜合業(yè)務能力和較熟練的職業(yè)技能，符合市場需要的初級會計人員，即畢業(yè)后能從事會計及其他相關崗位的工作，并具備一定的后續(xù)學習能力，對職業(yè)崗位的變動具有良好的適應性，通過工作實踐，能不斷提升業(yè)務水平的人才。

二、新形勢下廣西北部灣經濟區(qū)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程設置

職業(yè)教育與經濟的發(fā)展關系密切，而優(yōu)化職業(yè)教育的課程設置對培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的人才具有重要意義。優(yōu)化中職會計專業(yè)課程設置主要可從以下方面著手：

1.文化基礎課要突出重點。在當前突出“職業(yè)化”的中職教育中，文化基礎課的比重已經降低，但是在職業(yè)教育中文化基礎課依舊是必不可少的，有部分課程甚至要與專業(yè)課放在相同重要的位置，如語文、計算機、英語三門課程。因為作為一名財務人員，只有具備較好的語言文字功底才能撰寫好財務分析報告；在目前計算機普及的信息時代，計算機應用能力現已成為現代職場人必備的基礎能力，財務工作、日常管理、資料收集、學習提升等都離不開計算機；英語更是終身學習、提升能力等方面不可缺少的工具。隨著社會的發(fā)展，終身教育已成為一種趨勢，尤其是對會計行業(yè)而言更是勢在必行。會計專業(yè)學生學好這三門課程，不僅會具備適應日常工作的能力，而且還會具備后續(xù)學習的一種潛能，無論以后他們是選擇繼續(xù)深造，還是直接工作，這三門課都將讓他們終身受用。

2.專業(yè)課的設置要突出實用性。職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學生實際操作能力，因此實踐教學在專業(yè)教學中占有重要地位，專業(yè)教師的實際指導能力決定了實踐教學水平的高低。要提高實踐教學水平，首先，應解決師資問題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。針對目前中職學校大多數教師缺乏實踐經驗的現狀，廣西北部灣經濟區(qū)中職學校應逐步建立會計專業(yè)老師到企業(yè)掛職鍛煉的長效機制，了解掌握會計實務的流程、會計業(yè)務的處理方法，從而將會計實務與理論教學有機結合，并從中了解企業(yè)對人才素質的真正要求。其次，應解決實踐教材的問題。當前中職學校使用的實踐教材知識更新較慢，偏理論輕實踐，很難滿足教學的需要。學校應與企業(yè)建立聯系，定期到企業(yè)收集相關資料，之后由學校專業(yè)教師進行整理，結合本校教學特點，編制實踐課的教材資料。

針對校外實踐流于形式，無法達到實習目的的問題，學?？刹捎靡韵氯N方式。其一，改進校內會計實訓室的配置，購入高仿真的實訓軟件，提高教學實訓條件。其二，學校成立會計代理公司，代理社會上沒有建賬能力的企業(yè)記賬。這樣不僅能提高教師的實踐能力，而且也有了讓學生見習的場所，可以讓學生輪流到代理公司見習。其三，與企業(yè)用人單位實現有效對接，不定期組織學生到企業(yè)參觀學習，安排學生到有合作意向的企業(yè)實習，而老師也定期或不定期地下企業(yè)檢查學生的實習情況，解決實習中碰到的困難，這樣實習才能真正落到實處。

3.開設適應會計從業(yè)資格考證的課

程。由于從事財務工作必須取得會計從業(yè)資格證，中職會計專業(yè)的課程開設可向會計從業(yè)資格考試要求的內容靠攏。學生在第一學年學習基礎專業(yè)知識，第二學年開設專門的會計考證輔導課程，同時組織學生報名參加會計從業(yè)資格考試。為了拓展學生的知識面，教學內容上也可以參照國家的相關企業(yè)會計準則和財務通則，同時開設一些會計相關的經濟類課程，例如金融、財政稅務、統計、市場營銷等，以增加知識儲備。對中職會計專業(yè)學生的能力要求定位應略高于會計持證上崗的要求，只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會、符合市場需求的中職會計畢業(yè)生。

（二）采用靈活多樣的教學方法

作為中職會計教育者，教師要想方設法調動學生的積極性，讓學生主動參與教學互動過程。在課堂教學中除傳統的理論傳授外，還可以采用案例教學、情景教學等教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學方法的具體運用中，應考慮中職學生知識儲備欠缺和學習能力有限的特點，知識的傳授要重視學生的接受能力，有針對性地進行教學。在教學過程中充分利用多媒體等教學手段，讓教學更有吸引力。

（三）加強職業(yè)道德教育

部分中職學生存在逆反、漫不經心的心理，對教師的要求排斥或是持一種無所謂的態(tài)度，這種態(tài)度對學生今后的就業(yè)、發(fā)展制約很大。中職會計專業(yè)的學生要適應崗位的要求，必須具有良好的職業(yè)道德及嚴謹的工作作風。作為教育工作者，應首先加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)、增強自身人格魅力，加強對學生的教育力度。學校應開設會計職業(yè)道德課程，將職業(yè)道德課作為一門重點課程，并結合相關的教學內容進行職業(yè)道德教育。讓學生樹立正確的人生觀價值觀，避免在工作中出現舞弊行為。

綜上所述，職業(yè)教育作為國家大力推行的教育模式之一，其專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)措施應隨著形勢的發(fā)展不斷創(chuàng)新。隨著經濟的發(fā)展，中職會計教育只有與時俱進，創(chuàng)新模式，才能為社會輸送更多合格的人才。

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[作者簡介]楊 莉，女，廣西水產畜牧學校講師。

（責編 吳 筱）