【摘 要】高校法律文化傳播對大學(xué)生法律行為模式、法律觀念和法律生活習(xí)慣的形成和發(fā)展至關(guān)重要。通過分析法律文化與法律社會化相互包涵、相融、促進(jìn)的關(guān)系，探討了法律文化傳播的意義和途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 法律文化 法律社會化 傳播

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0092-02

法律文化是法社會學(xué)研究的范疇，法社會學(xué)所理解的法律文化，是指一個既定的社會、物質(zhì)生活條件下形成的法律制度、法律觀念以及兩者綜合作用所形成的人們慣常的法律生活方式。法律文化傳播是法律文化的傳播者通過各種方式和媒介傳播法律信息、傳承法律生活方式的社會過程和活動方式。而法律社會化是社會個體的法律社會化，它泛指社會個體培養(yǎng)社會的法律文化所要求的法律行為模式、法律觀念和法律生活習(xí)慣的過程。社會個體是否符合這些要求，直接影響個人的生存狀況和社會的法律秩序的生成。

一、高校法律文化傳播的基本問題

（一）高校法律文化傳播的基本特征

高校法律文化傳播具有如下特征：第一，法律文化傳播是一種社會過程，它是人們在社會活動中發(fā)生的。同時，法律文化傳播需要借助一定的方式進(jìn)行，如通過大眾媒體，通過言語交談、行為示范等進(jìn)行傳播。第二，法文化的傳播內(nèi)容是法律制度、法律意識、法律生活習(xí)慣等，凡屬于法文化的內(nèi)容范疇，都存在法文化傳播問題。如國家公布一項法律，并通過報刊來向社會公布等，屬于法律制度的傳播；教師或法律工作者向?qū)W生做法律知識授課和講座則是屬于法律思想、觀念的傳播。第三，法律文化傳播必須有傳播者和接受者，而高校的傳播者主要是教育工作者。第四，法律文化傳播是傳播者有意識的活動，目的是讓特定的個體接受法律文化的內(nèi)容，并接受法律文化的模式，將接受者——學(xué)生，納入傳播的法律文化模式中生活。

（二）高校法律文化傳播方式

法文化傳播需要借助一定的方式來進(jìn)行，即傳導(dǎo)、輸送法律文化信息的具體手段和辦法。如通過大眾媒體進(jìn)行的傳播，通過語言交談、行為示范等也是一種傳播。本文介紹兩種傳播方式。一是眾傳一的傳播方式，又稱為社會壓力的傳播方式，它是指一個人受到多人的教導(dǎo)，而教導(dǎo)的內(nèi)容完全一樣，在這種情況下，就會對社會個體產(chǎn)生壓力，使個體接受傳播思想和行為式樣，如利用報刊、書籍、電影、電視、廣播等，這些傳播方式具有覆蓋面廣、傳播迅速及時等優(yōu)勢，它對大學(xué)生的觀念、生活方式、行為方式起著直接或間接的沖擊作用。二是一傳眾的傳播方式，是指由有特定的或傳播便利條件的人，利用其特定的影響和便利條件所進(jìn)行的傳播活動。如教師、政治人物、社會名流等。這種傳播必須建立在傳播者和接受者的直接接觸上，甚至還需要建立一定的社會關(guān)系才容易發(fā)生，所以傳播的面有限，但由于它是代代相傳來完成的，因此其穩(wěn)定性較高，不容易受外界文化系統(tǒng)的干擾，有極強(qiáng)的文化排斥力。

（三）高校法律傳播的社會化功能

高校法律文化傳播具有多方面的社會功能。從橫向來看，是培養(yǎng)大學(xué)生社會法律人格，實現(xiàn)人的法律社會化，完成個人的法律角色的基本方式。接受傳播者的法律文化傳播，大學(xué)生將較快地掌握有關(guān)的法律知識，培養(yǎng)良好的法律意識，養(yǎng)成符合社會要求的法律生活習(xí)慣。另外，從國家來看，制定的法律也必須通過傳播才能使大學(xué)生知悉，而大學(xué)生只有很好地了解法律規(guī)定之后，才能談得上自覺地遵守。從縱向來看，高校法律傳播使法律文化得以延續(xù)、發(fā)展、繁榮。

二、高校法律文化傳播存在的問題

可以說，通過高校法律文化傳播，實現(xiàn)大學(xué)生的法律社會化是高校法律文化傳播的意愿和目標(biāo)。我國目前高校法律文化建設(shè)總體來說還不盡如人意，法律社會化的功能還沒有得到有效體現(xiàn)，即相當(dāng)多的大學(xué)生還沒有形成社會所期待的法律人格。法律知識的獲得不全，從而影響了法律觀念的形成和法律角色意識的培養(yǎng)、法律行為習(xí)慣的培植等。以上要求達(dá)不到，就談不上法律文化的維系、傳承和發(fā)展。大學(xué)是專門為社會化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在這個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)校的教育帶有半強(qiáng)制性的特點，其教育效果往往比較理想；而作為大學(xué)生，年紀(jì)輕，知識面和興趣面都較為廣泛，也是世界觀、人生觀、價值觀和法制觀形成和定型的關(guān)鍵階段。因此，高校法律文化傳播對大學(xué)生成為一個合格的守法主體，形成法律要求的人格尤其重要。現(xiàn)階段高校法律文化傳播的不足主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）普法中形式主義比較嚴(yán)重

經(jīng)過多年的努力，由政府宣傳部門組織的以五年為一階段的普法活動，規(guī)定每五年需要普及的法律、法規(guī)、法制宣傳的具體內(nèi)容，普及的對象和重點等，形成了制度；大規(guī)模的法律教育得到發(fā)展，從正規(guī)的政法院校到普通的院校，都開設(shè)法律專業(yè)和各種法律教育課程，形成了穩(wěn)定的法律教育網(wǎng)絡(luò)。但是普法中形式主義比較嚴(yán)重，實際的普法效果不太理想。如單位組織的普法考試，考前沒有輔導(dǎo)，考試開卷一抄了事，甚至一些單位組織人員出標(biāo)準(zhǔn)答案，考試時人手一份，可以說基本沒有效果。

（二）法律文化傳播的內(nèi)容和形式單一

每個專業(yè)都有基礎(chǔ)法律課，但與專業(yè)結(jié)合不到位，除法律院?；蚍蓪I(yè)的學(xué)生外，其它專業(yè)的學(xué)生所受的法律文化教育大多是簡單的、形式化的，法律教程千篇一律，與所學(xué)專業(yè)完全脫節(jié)，縱使與專業(yè)有聯(lián)系，也是點到為此，過于簡單化。同時，重專業(yè)，輕普法，重應(yīng)試，輕實踐，重形式，輕實用等，都使學(xué)生對法律文化的求知提不起興趣，從而影響了大學(xué)法律文化氛圍的形成和發(fā)展。

（三）法律觀念難以同法律要求相協(xié)調(diào)

經(jīng)過多年的普法活動，學(xué)生對法律的認(rèn)知增加了，對法律的理性認(rèn)識提高了，現(xiàn)代大眾文化傳播媒介對法律的宣傳和普及，從某種意義來講，對塑造學(xué)生的法律人格，影響、引導(dǎo)學(xué)生的社會行為方式產(chǎn)生了一定的作用。但近些年社會風(fēng)氣不正，導(dǎo)致部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，不相信法律，對法律在伸張正義、維護(hù)社會秩序的作用方面產(chǎn)生懷疑，甚至出現(xiàn)人格的扭曲，擾亂了法律秩序賴以生成的社會價值體系，從而使學(xué)生的法律觀念難以同法律要求相協(xié)調(diào)。

三、高校法律文化傳播的途徑和方法

（一）加強(qiáng)與高校學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)制度的傳播

法律制度是一國的立法制度與司法制度的總稱，包含很多的法規(guī)和政策，它是法律文化的“硬件”，是構(gòu)建一個社會的法律文化的核心內(nèi)容。完善以校園為主體的各類法律規(guī)章制度的教育，強(qiáng)化憲法、刑法、教師法、禁毒法、治安管理處罰條例、交通安全法規(guī)等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使大學(xué)生對這些法律法規(guī)條文耳熟能詳，對現(xiàn)行法律制度能認(rèn)同和按受，并在心理上產(chǎn)生對法的敬畏，促使法律權(quán)威的形成。在行動上就會自覺履行法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，接受法律，使其行為傾向與法律制度相一致，從而使法律制度所體現(xiàn)的一整套價值體系得以實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新法律文化課的內(nèi)容和形式

一是法制教育與道德教育相結(jié)合。從對人的行為規(guī)范的要求來看，道德標(biāo)準(zhǔn)又往往高于法律標(biāo)準(zhǔn)；法律的他律性、強(qiáng)制性和道德的自律性、非強(qiáng)制性形成了鮮明的對比，同時又彼此交融。事實上，學(xué)生在日常生活中通過直接或間接的方式與道德、法律活動相聯(lián)系，通過相互的行為傳導(dǎo)、言語交流的方式，都會形成自己的道德觀念和法律觀念。再嚴(yán)厲的法律，沒有民眾的心理認(rèn)同，沒有道德作為法律的價值基礎(chǔ)，違法犯罪就不能禁止。可見，法律教育與道德教育在功能上具有一定的互補(bǔ)性。法律通過反映并維護(hù)現(xiàn)存的道德、倫理等價值觀念來達(dá)到維護(hù)現(xiàn)有秩序之目的。因此高校法律應(yīng)在重視“法治”的同時特別注重“德治”，強(qiáng)調(diào)“德法并舉”，使學(xué)生從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上將道德認(rèn)知與法律認(rèn)知、道德情感與法律情感、道德評價與法律評價有機(jī)地融合在一起。

二是理論與實踐相結(jié)合。在課堂上打造扎實法律理論基礎(chǔ)的同時，要緊扣專業(yè)實踐教學(xué)。如對水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，要多講授水資源的保護(hù)以及水利經(jīng)濟(jì)等方面的法律法規(guī)，對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)合同法的課程則是不可或缺的。如果專業(yè)計劃沒有安排，可以通過選修課的形式補(bǔ)上。這些與專業(yè)緊密聯(lián)系的法律法規(guī)，將使學(xué)生成為今后工作中合格的專業(yè)人才。同時，課堂中的模擬法庭，到監(jiān)獄聽犯人現(xiàn)身說法等法律實踐，既直觀又形象，都是很好的形式，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運用法律的興趣。

（三）開展豐富多樣的校園法律活動

法律制度依賴于人們的實踐活動來現(xiàn)實化，法律功能的全面實現(xiàn)是借助群體化的法生活式樣來代代轉(zhuǎn)承；現(xiàn)代法律文化的觀念改造，法文化的內(nèi)核法觀念更是借助人們的法律活動才能體現(xiàn)出來，并通過影響人們的法律行為來表現(xiàn)出自己的價值。一是通過條幅標(biāo)語、黑板報、校園廣播、法律之窗等渠道，營造一個法律文化宣傳氛圍。二是通過校園法律文化節(jié)活動，構(gòu)建學(xué)法、知法、懂法、用法的第二課堂。即以法律文化為主題開展各種活動，如文藝晚會、知識競賽、辯論會、演講、講座等，通過這樣的活動，營造校園濃郁的法律文化氛圍和理念，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對法律的親近感，即法律情感。三是通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富法律文化資源。如可以通過現(xiàn)今流行的微博形式開展微博普法、微博法律援助、微博維權(quán)活動，在娛樂中、在交談中拓寬學(xué)生的法律文化視野，思考現(xiàn)實法律關(guān)系及運行規(guī)則，增強(qiáng)維權(quán)意識，使大學(xué)生在看待社會法律問題時有更寬闊、更豐富的角度。四是校園法律文化社團(tuán)建設(shè)是大學(xué)生活必不可少的環(huán)節(jié)，是形成法律生活方式的重要一環(huán)。通過法律文化社團(tuán)活動，使大學(xué)生在一個特定的社會生活中形成守法、用法、護(hù)法的習(xí)慣，積極參與到法律活動之中，并使這種習(xí)慣性在一定時間內(nèi)保持穩(wěn)定性，形成穩(wěn)定的法律觀念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衣仁翠.高校校園法律文化建設(shè)探析[J].高教論壇，2012（5）

【作者簡介】阮富堅（1961- ），男，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，繼續(xù)教育學(xué)院副院長，研究方向：法律教育，成人教育。