【摘 要】基于行業(yè)需求背景，探討廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院通過(guò)校企共建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、校企共建“專兼結(jié)合”“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企共建“教、學(xué)、做、考”一體化的課程體系、校企共建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等，建設(shè)高職藥學(xué)特色專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職 行業(yè)需求 校企共

建 藥學(xué) 特色專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

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特色專業(yè)是高職院校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)和核心，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際打造適合自身的品牌專業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)國(guó)家的政策指向、本校的專業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院將藥學(xué)專業(yè)確定為特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心確定為示范、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)中心，加大政策扶持和專項(xiàng)建設(shè)資金傾斜，以地方行業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企共建、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)模式，深化校企合作機(jī)制，打造學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的發(fā)展模式。

一、行業(yè)與專業(yè)背景

隨著我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，新的醫(yī)療保險(xiǎn)制度、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、新農(nóng)合和公共衛(wèi)生防御體系的建立和實(shí)施，廣西深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，以及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)、“泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)”和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建立，藥學(xué)類職業(yè)崗位群不斷擴(kuò)大，藥學(xué)人才需求持續(xù)放大。據(jù)英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2012上半年醫(yī)藥行業(yè)的招聘需求較2011年同期上漲100.5%，其中執(zhí)業(yè)藥師/駐店藥師（西醫(yī)）、執(zhí)業(yè)藥師/駐店藥師（中醫(yī)）的需求漲幅最大，較2011年同期上漲分別為261.90%（西醫(yī)）、241.67%（中醫(yī)）。

國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃明確指出，自2012年開始，新開辦的零售藥店必須配備執(zhí)業(yè)藥師。2015年零售藥店和醫(yī)院藥房全部實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)時(shí)有執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)合理用藥。而根據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證中心統(tǒng)計(jì)，截至2012年11月，廣西有執(zhí)業(yè)藥師4121人，主要分布在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和醫(yī)院等單位。在最能體現(xiàn)其藥學(xué)服務(wù)價(jià)值的藥品零售領(lǐng)域，執(zhí)業(yè)藥師極為缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。按國(guó)家“每個(gè)零售藥店必須配備至少一名執(zhí)業(yè)藥師或其他符合條件的藥學(xué)技術(shù)人員”的相關(guān)規(guī)定來(lái)計(jì)算，廣西執(zhí)業(yè)藥師缺口達(dá)3.4萬(wàn)人。

廣西零售藥店的連鎖率為47.7%。通過(guò)對(duì)廣西部分零售藥店的調(diào)研顯示，隨著藥店連鎖化的不斷加強(qiáng)和企業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)藥專業(yè)方向的一線管理人員的需求不斷增加，零售藥店對(duì)人才需求的層次不斷提高。但由于薪酬等原因，很多本科生不愿進(jìn)入或難以安心在零售藥店工作，而中職生則由于其知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷的限制，工作較長(zhǎng)時(shí)間后才能考取藥師和執(zhí)業(yè)藥師資格，導(dǎo)致其職業(yè)提升速度不快，從而使零售藥店傾向于著重培養(yǎng)高職生作為后備人才庫(kù)，并分批選拔進(jìn)入一線管理崗位如店長(zhǎng)、經(jīng)理等職位。近兩年廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院近五成高職藥學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入零售藥店工作，部分畢業(yè)生在一兩年內(nèi)經(jīng)過(guò)培養(yǎng)選拔為店長(zhǎng)，部分訂單式培養(yǎng)的藥學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間即被培養(yǎng)為后備店長(zhǎng)。零售藥店根據(jù)自身對(duì)執(zhí)業(yè)藥師和高職生的需求，居于最低成本原則，認(rèn)為高職生是其執(zhí)業(yè)藥師的重要來(lái)源，因此更愿意招聘高職生并提供一定的職業(yè)提升空間。

二、校企共建特色專業(yè)

教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的指標(biāo)體系中對(duì)特色專業(yè)的要求是：從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)出特色。這正是特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵所在。特色專業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)應(yīng)以校企合作為突破口，促進(jìn)特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

企業(yè)為了得到想要的人才，希望通過(guò)校企合作提前介入學(xué)校教學(xué)，盡早接觸到學(xué)生，在教學(xué)中動(dòng)態(tài)考察學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力，對(duì)自己的“準(zhǔn)員工”有一定的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)企業(yè)的用人需求，明確培養(yǎng)方向，提前對(duì)學(xué)生有針對(duì)性開展職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，并在專業(yè)教學(xué)融入企業(yè)文化，增加學(xué)生認(rèn)知度和認(rèn)同感，加快企業(yè)與學(xué)生雙方相互了解過(guò)程。學(xué)校因此可培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求的人才，建立起穩(wěn)定的就業(yè)渠道，提高學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)入專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。學(xué)校和企業(yè)由此有了良好的合作基礎(chǔ)，就可以尋找到校企雙方的利益結(jié)合點(diǎn)，建立健全共贏的合作運(yùn)行機(jī)制和保障措施。

（一）校企共建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。在藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)引進(jìn)藥企一線專家，共同調(diào)研，針對(duì)地方以及行業(yè)的人才需求，確立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相匹配的專業(yè)，面向市場(chǎng)培育高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才，從培養(yǎng)崗位、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)模塊、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系等整體規(guī)范人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，做到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置對(duì)接職業(yè)崗位，構(gòu)建職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的、就業(yè)與職業(yè)提升一體化的課程體系，整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，執(zhí)行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）校企共建“專兼結(jié)合”、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)校共享企業(yè)一線工作崗位的藥學(xué)專家資源。這些企業(yè)“雙師型”兼職教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)校專任教師共同進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和課程改革，或承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，或舉行講座，或帶教頂崗實(shí)習(xí)生，全面融入學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工作中。

根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的需要，學(xué)校加大學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)力度，全面提高教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)科研能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和整體學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，學(xué)校分期分批安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職工作、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使教師熟悉職業(yè)崗位流程，積累實(shí)際工作經(jīng)歷。通過(guò)“外引內(nèi)培”，校企共同打造一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的“專兼結(jié)合”、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）校企共建“教、學(xué)、做、考”一體化的課程體系。以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心，圍繞執(zhí)業(yè)藥師、藥師（衛(wèi)生職稱）和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員等國(guó)家職業(yè)資格考試，校企共同整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同構(gòu)建“教、學(xué)、做、考”一體化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的課程體系，把傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)能力評(píng)價(jià)融為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)“寬口徑、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)思路，形成以藥學(xué)教育為主體，學(xué)校和企業(yè)共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的“職業(yè)人”、“社會(huì)人”，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的提升。這既符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

企業(yè)深度介入學(xué)校教學(xué)，聯(lián)合開發(fā)課程“藥品銷售技能綜合訓(xùn)練”，共同撰寫《藥學(xué)概論》、《藥學(xué)綜合知識(shí)與技能》、《藥品營(yíng)銷與管理》和《藥師資格考試指南》等自編教材。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐使用，獲得師生較好的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知度和認(rèn)同感。

（四）校企共建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。面對(duì)藥學(xué)專業(yè)逐年擴(kuò)大招生規(guī)模后實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)大需求，學(xué)校按照“全面規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善”的思路，加大經(jīng)費(fèi)投入和政策傾斜，建設(shè)集學(xué)生實(shí)訓(xùn)和對(duì)社會(huì)開放服務(wù)為一體的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推進(jìn)廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化邁進(jìn)，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成省級(jí)示范性建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。

通過(guò)深度開展校企合作，共建“模擬藥房”、“模擬車間”等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)深層次開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，共享企業(yè)的教學(xué)資源。現(xiàn)已在區(qū)內(nèi)外各醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)建立了穩(wěn)定的、運(yùn)行良好、有保障機(jī)制的一百多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

（五）深化校企業(yè)合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)雙方相互考察和認(rèn)可，學(xué)校與本地某品牌連鎖藥業(yè)簽訂協(xié)議，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，主要為企業(yè)的社會(huì)藥房培養(yǎng)藥品銷售一線的藥學(xué)技術(shù)人員，就讀與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，由此建立起穩(wěn)定的就業(yè)渠道，目前學(xué)校已為本地某品牌連鎖藥業(yè)三年內(nèi)培養(yǎng)“訂單式”人才共90多人，滿足了企業(yè)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模的人才需求。

三、校企共建的成效

校企雙方的合作逐步深入，教學(xué)改革取得明顯成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)的特色鮮明的高素質(zhì)技能型藥學(xué)專門人才受到企業(yè)的歡迎，近三年就業(yè)率均達(dá)97%以上。同時(shí)打造了一支“專兼結(jié)合”、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建起符合培養(yǎng)高職藥學(xué)人才需求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐三個(gè)相互支撐和互補(bǔ)的培養(yǎng)平臺(tái)。也為開展“訂單式”人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，因此可以說(shuō)，深化校企合作，共建特色專業(yè)是一條可行之路，值得深入實(shí)踐探索和研究，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并通過(guò)特色專業(yè)的示范建設(shè)作用促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

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【作者簡(jiǎn)介】陳 君（1980- ），女，廣西融安人，碩士，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)教研室講師，兼任藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心主任。

（責(zé)編 黎 原）