【摘 要】傳統(tǒng)的思想政治理論教育較偏重知識的灌輸，而對學(xué)生個體需要和情感因素重視不夠，一定程度上影響了教學(xué)效果。情感教學(xué)對思想政治理論課有積極的促進(jìn)作用，發(fā)揮好情感教學(xué)的作用，能夠有效提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 高職高專

情感教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0070-02

對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育是高校思想政治理論課的主要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容多是在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，部分大學(xué)生覺得該學(xué)科知識沒有太多新的東西，內(nèi)容缺乏新意，于是產(chǎn)生不想學(xué)的情緒。一些教師在課堂教學(xué)中不注重情感的融入，只是一味地灌輸理論知識，造成課堂氣氛沉悶，老師在上面滔滔不絕地講，學(xué)生卻心不在焉。這些問題的存在，影響了思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，探索一種更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

要增強(qiáng)思想政治理論課的效果，除了教學(xué)內(nèi)容要常換常新，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，把情感融入思政課教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，以情感感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里接受理論知識。這種教學(xué)方式可以稱之為情感教學(xué)。可以說，情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。在思想政治理論課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的情感，能夠有效提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、教師堅信授課內(nèi)容

心理學(xué)家研究認(rèn)為，教師在課堂上的態(tài)度，對學(xué)生是否接受所學(xué)內(nèi)容起到非常重要的影響。一位對專業(yè)知識擁有足夠自信和底氣的教師，將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會對教師更為尊重與信任，并對教師所講的內(nèi)容記憶更久、思考更為深刻。思政課教師需要對馬克思主義具有堅定立場，樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，愿意以無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士為榜樣，沿著社會主義的道路堅定前行。同時，思政課教師應(yīng)以自己的力量去影響學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和堅定共產(chǎn)主義理想。所以，必須加強(qiáng)思想政治理論課教師的培養(yǎng)與管理工作，挖掘培養(yǎng)一批優(yōu)秀的思政課教師人才隊伍，為提高大學(xué)生思想政治水平提供有力保障。思政課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，使之?dāng)[脫焦慮厭學(xué)的情緒，以真摯的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足。情感教學(xué)的理念對教師的個人素養(yǎng)提出了更高要求，教師必須具備更深厚的理論功底，更高尚的職業(yè)道德以及更強(qiáng)的教學(xué)能力，在教學(xué)中“以情動人、以情感人”，使馬克思主義理論深入人心。

二、關(guān)注學(xué)生需求

高職高專思想政治理論課教材內(nèi)容包括馬克思主義理論教育、法制教育、思想道德教育、形勢與政策教育等豐富的學(xué)科知識。教育內(nèi)容是否符合學(xué)生的自我需求，決定了思想政治教育的實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)程度。學(xué)生對思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，一般會憑著自己的愛好興趣來選擇，對與自身密切相關(guān)的、對自己就業(yè)有幫助的就會投入學(xué)習(xí)并吸收為自己的認(rèn)知和行為規(guī)范。高職高專思政課教材給學(xué)生的第一印象就是在初中階段就學(xué)過，上課內(nèi)容無非是馬列主義、毛澤東思想、愛國主義等；再加上社會生活中很多現(xiàn)象與教材上的內(nèi)容不相符合，使得學(xué)生對思政課老師講課的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重的還出現(xiàn)排斥的情況。面對這種情況，老師如果還是按照書本知識授課，就很難激起學(xué)生的興趣。這就要求老師對講課內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，查閱各種時事資料，授課能融入學(xué)生的內(nèi)心需求和興趣愛好。如講到愛國主義教育內(nèi)容時，可以播放視頻張明敏的歌曲《我的中國心》，師生一起高唱，通過歌曲調(diào)動學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對祖國文化、祖國人民、祖國大好河山的熱愛。大學(xué)生是思維最活躍的群體，經(jīng)常關(guān)注社會中的時事政治，培養(yǎng)自己的政治敏銳性和思維方式。對于這種情況，在教學(xué)過程中，老師可以在教材的基礎(chǔ)上，對社會上的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題、敏感話題作及時、科學(xué)的分析和評論，也可以結(jié)合國內(nèi)外的新理論、新問題，特別是我國改革開放到今天積累下來的社會、民生問題，啟發(fā)學(xué)生去思考和解決這些問題，滿足學(xué)生心理需要，達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

三、加強(qiáng)情感交流

在思想政治理論課的教學(xué)過程中，如果教師總是擺出一副嚴(yán)肅的面孔，只關(guān)注知識的灌輸，就會使學(xué)生反感，引起學(xué)生的抵觸心理。相反，如果教師投入感情用心教學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠，他們就會愉快、自愿接受思想道德教育，自覺把知識內(nèi)化為行為。教師要堅定、執(zhí)著地喜愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，才能把書教好，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教師要讓學(xué)生喜歡，必須提高自己的人格魅力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索教學(xué)方法，加強(qiáng)師生交流。在加強(qiáng)和學(xué)生交流方面，課間時間雖短，但可以和學(xué)生近距離交流，了解他們對知識的理解和把握；可以建立QQ群加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)生在群上可以向老師請教生活問題或者最近發(fā)生的社會問題；還可以到學(xué)生宿舍中了解他們的愛好興趣、業(yè)余生活情況；參加到學(xué)生的文體活動中，為他們加油助威等。通過各種渠道的感情聯(lián)絡(luò)，學(xué)生對老師感覺到親近，老師就是他們的生活顧問、學(xué)習(xí)上的指路人，使學(xué)生愿意和老師接觸，接受老師的傳道授業(yè)，大大提高了教育實(shí)效性。所以，高職高專思政課情感教學(xué)要求教師應(yīng)以自己的高尚情操和品德積極影響學(xué)生，熏陶學(xué)生；要善于控制情緒，以飽滿、熱情的狀態(tài)授課，用情感組織語言和課堂，使課堂教學(xué)充滿激情。

四、引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐

大學(xué)生思想政治教育可以通過社會實(shí)踐，把學(xué)生課堂教學(xué)上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在獲取理論知識后進(jìn)行思考、選擇、判斷，最后升華為實(shí)踐行動。在構(gòu)建形式多樣的學(xué)生社會主義核心價值體系中，首先可以通過校園內(nèi)外實(shí)踐，帶學(xué)生到校園內(nèi)外參觀、考察，這種活動形式可以讓學(xué)生領(lǐng)悟、感知、實(shí)踐社會主義核心價值體系。多年來，我們利用第二課堂的時間讓學(xué)生清明節(jié)為革命烈士獻(xiàn)鮮花和掃墓、到敬老院看望老人、慰問農(nóng)民工子女、參觀革命歷史紀(jì)念館，開展黨校黨員與入黨積極分子教育、學(xué)生社團(tuán)文化周活動、團(tuán)日活動、網(wǎng)絡(luò)主題教育等，充分發(fā)揮學(xué)生思想政治教育主題活動的作用，最大化實(shí)現(xiàn)主題教育活動的功能。其次，為使學(xué)生更加了解老百姓的生活狀況，我們帶學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、醫(yī)院、礦山等地方，讓學(xué)生真真切切地體會到今天的幸福生活是靠辛苦勞動創(chuàng)造出來的，觸動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了自己和社會的更美好，樹立全心全意為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。最后，通過外出參觀、采訪、考察，學(xué)生對社會上的現(xiàn)象有了大致了解和思考，對自身應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價值、如何熱愛祖國有了更深層次的思考和見解，學(xué)好知識才能更好報效祖國和人民。目前高職高專思政課的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時占了總課時的三份之一，成績占課程考試期評的百分之二十。如何把有限的實(shí)踐課時利用好，把課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的實(shí)踐檢驗(yàn)過程。我們通過任課教師擬出實(shí)踐方案，布置學(xué)生課外完成或帶學(xué)生外出實(shí)踐，最后形成調(diào)查報告或課件，并在課堂上讓學(xué)生上臺講解和展示。

五、熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)

目前，思政課的教學(xué)方法還是以講授法為主，這就要求教師上課的語言要充滿激情、通俗易懂，表情要輕松自然、形象生動，最好是微笑上課，在上課過程中聲音抑揚(yáng)頓挫，這樣才會達(dá)到良好的上課效果，給學(xué)生帶來美的享受。其次，要在上課過程中穿插學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，通過實(shí)例證明理論觀點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣產(chǎn)生共鳴。再次，在課堂上采用討論法，通過問題設(shè)置，更好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使課堂氛圍熱烈亢奮。思政課教師還要做時事政治的跟隨者，提高政治敏銳性，才能上好思政課，平時收集、分析各種與上課有關(guān)的事例，在課堂中把話題放給學(xué)生討論，使學(xué)生和老師的思想進(jìn)行交流和碰撞，在學(xué)生回答后老師總結(jié)分析。此外，情境教學(xué)法、辯論法、角色扮演法在教學(xué)活動中也發(fā)揮著重要作用，教師在上課過程中要有目的地引入和創(chuàng)設(shè)生動形象、情緒多變、色彩鮮明的場景，讓學(xué)生參加進(jìn)來，通過角色換位體驗(yàn)幫助學(xué)生理解教育內(nèi)容，使學(xué)生的思想道德得到發(fā)展。比如在講“公共生活中的道德規(guī)范”時，通過播放小品“社會公德”，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提出問題，導(dǎo)入新課。除以上教學(xué)法外，近年來，多媒體教學(xué)法也得到了廣泛的普及和推廣。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，為思政課的理論課堂增添許多活力，可以結(jié)合章節(jié)內(nèi)容播放相關(guān)的精彩視頻，比如，感動中國人物、百年中國、讓世界充滿愛、道德的力量、今日說法等，通過視頻播放，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理性到感性的認(rèn)識，在視頻播放視角下把理論內(nèi)容故事化，通過形象的畫面展示出人物故事，使學(xué)生更容易接受思想政治教育的內(nèi)容。

總之，在思政課中運(yùn)用情感教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力凝聚起來，把課堂搞活起來，在寓教于樂中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)出高效的情感課堂。

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【基金項目】本文系2012年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項研究課題階段性成果（2012LSZ036）

【作者簡介】雷燕飛（1974- ），女，柳州師范高等?？茖W(xué)校社科部副主任，館員，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）