【摘 要】在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系視野中，根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，針對(duì)當(dāng)前高職院校思想教育的現(xiàn)狀，探討在高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程推進(jìn)過(guò)程中如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系 思想教育 調(diào)查 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-0023-04

創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、自主創(chuàng)新能力的增強(qiáng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神需要具有改革創(chuàng)新精神的人才，而精神的培養(yǎng)，原本就是思想教育的任務(wù)所在。高校思想教育作為高等教育的重要組成部分，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)密切相關(guān)。如何充分發(fā)揮高校思想教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，探尋新形勢(shì)下更為適合的思想教育方法和途徑，對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有十分重要的意義。本文試對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系視野中的思想教育工作進(jìn)行調(diào)查與思考。

一、調(diào)查方法

本文主要通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式方法展開(kāi)相關(guān)研究。在全國(guó)范圍內(nèi)選取了10所高職高專院校進(jìn)行調(diào)查。按照分層抽樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷437份，回收率87.4%，其中有效問(wèn)卷430份，有效率達(dá)98.4%。

二、調(diào)查對(duì)象

鑒于調(diào)查需要，本次調(diào)查對(duì)象主要以專職輔導(dǎo)員和思想政治課專任教師為主，他們長(zhǎng)期在高職院校從事學(xué)生思想教育工作，對(duì)調(diào)查內(nèi)容較為熟悉。其中，尤其以專職輔導(dǎo)員為主，該類(lèi)調(diào)查對(duì)象的比例達(dá)到了74.9%。

由表1可見(jiàn)，本次調(diào)查對(duì)象男女性別比例差距較小，學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，主要以本科和研究生學(xué)歷為主。此外，調(diào)查對(duì)象的年齡相對(duì)年輕，主要集中在25～35歲之間，這一群體目前的工作主要以思想教育為主，對(duì)崗位的要求認(rèn)識(shí)清晰。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想教育的關(guān)系

創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神并能夠通過(guò)相應(yīng)的創(chuàng)新能力取得創(chuàng)新成果的人才。從社會(huì)意義上講，就是指在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)以科學(xué)探究態(tài)度不斷實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和超越為社會(huì)發(fā)展作出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人才。一名創(chuàng)新型人才，要有較好的專業(yè)知識(shí)和能力，但若不注重思想政治修養(yǎng)，缺乏良好的思想素質(zhì)，也不可能在創(chuàng)新方面有大作為，這也是多年來(lái)我國(guó)高等院校思想教育實(shí)踐所證實(shí)的。

從表2可以看出，思想教育通過(guò)其自身特有的育人功能在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中具有極其重要的作用。首先，思想教育為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供準(zhǔn)確的價(jià)值導(dǎo)向（占93.72%）。高校思想教育能夠利用其特有的工作優(yōu)勢(shì)，使愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想內(nèi)化為創(chuàng)新人才的自覺(jué)行動(dòng)，幫助創(chuàng)新人才樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。其次，思想教育通過(guò)不同途徑激發(fā)創(chuàng)新人才的動(dòng)機(jī)和興趣（占81.40%）。表3顯示，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)造性人格無(wú)疑是思想教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。高校思想教育能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的人生觀、價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)并培養(yǎng)大學(xué)生的自強(qiáng)精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣和動(dòng)機(jī)。此外，高校思想教育還可以在學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用各種不同的方法，引導(dǎo)大學(xué)生反思自己的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，調(diào)適大學(xué)生的創(chuàng)造情感，幫助他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中有意識(shí)地自我控制和調(diào)節(jié)自己的情緒情感，使其創(chuàng)造情感達(dá)到最佳狀態(tài)，這在一定程度上對(duì)于完善學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了較大作用。

（二）當(dāng)前高職院校思想教育現(xiàn)狀

1.校內(nèi)教育現(xiàn)狀

從校內(nèi)教育來(lái)說(shuō)，表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為思想政治課程內(nèi)容陳舊的占59.77%；認(rèn)為教學(xué)手段單一的占70.47%，認(rèn)為教學(xué)形式僵化的占62.79%；認(rèn)為教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單的占49.77%。此外，選擇“大學(xué)生對(duì)思想教育抵觸”的占49.53%，這在一定程度上表明，當(dāng)前，校內(nèi)思想教育不能很好開(kāi)展，其內(nèi)容、手段和形式以及方法都不能很好地滿足當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展的需要。

2.校外教育現(xiàn)狀

從表5可知，就校外實(shí)習(xí)單位的教育來(lái)看，認(rèn)為學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展思想教育的僅占13.26%，有52.79%的被調(diào)查者認(rèn)為，實(shí)習(xí)單位較少對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育。然而，在大多數(shù)高職院校中，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)占據(jù)了大學(xué)生涯的三分之一，有的甚至更多。因此，在實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育，無(wú)疑是使學(xué)生更好地融入職業(yè)生活的重要因素。而此項(xiàng)工作的缺失或不到位，對(duì)學(xué)生思想狀況也必然會(huì)產(chǎn)生一定影響。

3.思想教育效果

表6中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生思想教育成效不盡如人意。調(diào)查中，45.81%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生思想教育成效一般。也有44.19%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，目前大學(xué)生思想教育成效較好。兩者觀點(diǎn)有較大分歧，這與每個(gè)調(diào)查對(duì)象對(duì)該項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解不同有關(guān)。但與此同時(shí)，也有相當(dāng)部分被調(diào)查對(duì)象對(duì)大學(xué)生思想教育效果表示擔(dān)憂。從表7可以看出，思想教育存在一定程度的不足，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想道德方面產(chǎn)生了某些危機(jī)，主要表現(xiàn)為道德取向迷茫（見(jiàn)表7）。

（三）當(dāng)前高職院校思想教育存在問(wèn)題的原因分析

為準(zhǔn)確查找出當(dāng)前高職院校思想教育存在問(wèn)題的原因（見(jiàn)表8），本文主要從學(xué)校管理、社會(huì)外部環(huán)境以及學(xué)生自身思想和行為三個(gè)大方面進(jìn)行探討。

1.學(xué)校管理方面

從學(xué)校管理方面來(lái)說(shuō)，認(rèn)為高職院校大學(xué)生管理方式與學(xué)生思想變化有差距的占64.42%。當(dāng)前高職院校對(duì)大學(xué)生的管理方式方法盡管涉及多方面，但仍或多或少受到傳統(tǒng)教育模式的影響。單調(diào)的空洞說(shuō)教、滯后的教育方式，育人為本、德育為先并沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。而“兩課”又普遍缺乏現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用并不明顯。

2.社會(huì)外部環(huán)境方面

從社會(huì)外部環(huán)境來(lái)看，隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)和消極方面也導(dǎo)致人們對(duì)利益關(guān)系看法的改變，使個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義和急功近利思想膨脹，這些都對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念和思想形成產(chǎn)生較大影響。在調(diào)查中，選擇“社會(huì)環(huán)境影響學(xué)生思想觀念”的占82.09%，似乎很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題。

3.學(xué)生自身思想和行為方面

當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)外各種思想的影響下，大學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)多元化。雖然他們對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想道德等問(wèn)題有一定的積極認(rèn)識(shí)，但總的來(lái)說(shuō)，他們的思想觀念尚未成熟，加上他們當(dāng)中大多都是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使得他們的心理承受能力較差，面對(duì)問(wèn)題，容易產(chǎn)生思維的片面和行為的偏激。另外，學(xué)生自身素質(zhì)高低不一，對(duì)事物的本質(zhì)不能清晰認(rèn)識(shí)，部分高職院校學(xué)生的功利意識(shí)較強(qiáng)，在行為道德要求和行為利益要求的選擇上，一些學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地選擇后者，因而容易導(dǎo)致大量非道德現(xiàn)象發(fā)生。

（四）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職院校思想教育路徑選擇的研究

科學(xué)有效的路徑對(duì)于踐行創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高思想教育的有效性有重大的理論意義與實(shí)際價(jià)值。因此，必須探尋科學(xué)有效的踐行載體與過(guò)程機(jī)制，否則創(chuàng)新人才思想教育的有效性就成了空中樓閣。

表9的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)前，在高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，思想教育亟須進(jìn)行思想教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變（占82.09%）、思想教育方式的轉(zhuǎn)變（占96.98%）、思想教育評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變（占90%）。

1.思想教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

從表10中可以看出，在高職院校創(chuàng)新人才思想素質(zhì)養(yǎng)成中，“引導(dǎo)教育為主”已成為一種發(fā)展趨勢(shì)（占90.70%）。而在教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變上，思想教育必須針對(duì)社會(huì)對(duì)受教育者提出的要求及創(chuàng)新型人才所要具備的各種品質(zhì)，考慮到受教育者自身的個(gè)性發(fā)展需要，采取符合學(xué)生思想、價(jià)值取向的科學(xué)途徑與方法，注重突出思想性與知識(shí)性（占80.70%）。此外，在高職教育中，由于辦學(xué)特色的特定性，學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的職業(yè)化特征特別明顯，因此注重企業(yè)文化與校園文化相融合（占72.79%），通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)文化（尤其是職業(yè)道德規(guī)范）和開(kāi)展與行業(yè)、專業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有一定作用。最后，顯性教育和隱性教育相結(jié)合（64.42%）也逐漸受到重視。

2.思想教育方式的轉(zhuǎn)變

利用思想政治教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是當(dāng)前各高等學(xué)校普遍采取的重要方式之一。從表11我們可以看到，近年來(lái)，加強(qiáng)專題教育（占88.37%）、強(qiáng)化案例教學(xué)（占84.42%）、廣泛運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（占70.47%）、保證實(shí)踐環(huán)節(jié)（占75.81%）已經(jīng)成為高職院校改革思想政治理論課的主要方式。

在思想教育方式中，相對(duì)傳統(tǒng)授課式的教育模式（占39.53%）而言，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐（占89.07%）和頂崗實(shí)習(xí)（占72.09%）來(lái)接受教育已逐漸成為學(xué)生們喜歡的模式（見(jiàn)表12）。

3.思想教育評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

表13的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，相對(duì)于學(xué)生到課率以及學(xué)生課程成績(jī)等傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育課程評(píng)價(jià)方式而言，通過(guò)學(xué)生日常的行為表現(xiàn)（占80.70%）、學(xué)生活動(dòng)成效（占69.07%）來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生思想教育課程的效果得到了更多被調(diào)查者的支持。當(dāng)前，許多高職院校都非常重視制定詳細(xì)的學(xué)生日常行為考核標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)生活動(dòng)成效考核），用于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的思想素質(zhì)，這似乎印證了表13的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。因此，對(duì)于大學(xué)生思想教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加多元化。注重知識(shí)（課程成績(jī)）、能力（活動(dòng)成效）、素質(zhì)（日常行為表現(xiàn)）的統(tǒng)一，將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

四、結(jié)論與思考

要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須深入貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。思想教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，在實(shí)施過(guò)程中也必須將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的主線貫穿始終。首先，必須將思想教育納入高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的思想教育，是指立足高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對(duì)高職院校整體和個(gè)人進(jìn)行思想觀念、思維方式的教育，包括世界觀、方法論和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以啟發(fā)提高學(xué)生的政治覺(jué)悟、形成良好的思想觀念和思維方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育，必須注意結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況、職業(yè)院校辦學(xué)的特點(diǎn)以及職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的工作。

在以上前提下，在高職院校中有效地開(kāi)展思想教育，以下幾方面必然要得到重視。首先，應(yīng)注重加強(qiáng)隱性思想教育建設(shè)。隱性思想教育主要包括社會(huì)環(huán)境教育、校園環(huán)境教育、校園文化活動(dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生心理教育工程等方面。加強(qiáng)顯性教育中的隱性滲透，構(gòu)建滲透式的教育模式。其次，應(yīng)加強(qiáng)以思想政治理論課為主的人文學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，并注重探討將傳統(tǒng)的思想政治教育模式與符合學(xué)生需求的現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充。再次，注重在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育。尤其是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要積極滲透思想教育，使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)受到職業(yè)道德精神的熏陶，直接為學(xué)生就業(yè)、服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。最后，注重將企業(yè)文化與思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)校企共辦文化活動(dòng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及參與社會(huì)實(shí)踐等途徑，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)道德規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等，而這些素質(zhì)無(wú)疑是創(chuàng)新型人才所必備的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳松強(qiáng).創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述及理論闡釋[J].現(xiàn)代教育管理，2010（4）

【基金項(xiàng)目】教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（12JD710011）

【作者簡(jiǎn)介】周紅艷（1981- ），女，廣西興安人，碩士，桂林旅游高等專科學(xué)校校團(tuán)委書(shū)記，講師，研究方向：社會(huì)學(xué)理論與研究方法；鐘 泓（1971- ），女，廣西欽州人，桂林旅游高等專科學(xué)校教授，研究方向：教師思想政治教育管理。

（責(zé)編 何田田）