摘 要：中國傳統(tǒng)動畫以篇幅短小和富含哲理著稱。其中大量動畫短片通過語言表達和理解突出角色的心理世界。從角色之間的對話能夠體現(xiàn)出富含人生道理的思想和成功交際的語用策略。本文就傳統(tǒng)動畫《小蛋殼》的交際文本為例，對其交際語境中的雙方心理世界進行語用順應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：交際語境；心理世界；語用順應(yīng)；《小蛋殼》

[中圖分類號]：H03 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--02

順應(yīng)論是語用學(xué)家維索爾倫上世紀八十年代提出的宏觀語用學(xué)理論。其中語境因素的順應(yīng)是該理論四個分析維度之一。根據(jù)順應(yīng)論，“語境”是語言交際的環(huán)境，用來指與話語相互順應(yīng)的一切因素或影響話語處理的一切因素，包括交際語境（由物質(zhì)世界、社交世界、心理世界以及交際雙方構(gòu)成）和語言語境。（何自然2007：81）語境制約著語言單位的選擇，意義的表達與理解。（季佳妮，2008：1）作為語境的重要組成部分，心理世界涉及交際者的心理狀態(tài)，包括個性、情感、觀念、信仰、欲望、愿望、動機、意圖等認知、情感因素。（何自然2007：86）語言是人們的大腦與大腦之間的認知交際工具，認知和順應(yīng)自己和對方心理狀態(tài)尤其重要。說話人選擇語言的過程正是順應(yīng)自己和聽話人的心理世界的動態(tài)過程?！缎〉皻ぁ肥巧鲜兰o八十年代的一部動畫片，它的語言突出表現(xiàn)了主角小蛋殼的語言選擇在策略上的運用以及反面角色老鼠通過語言表現(xiàn)的心理狀態(tài)。

一、陳述動畫主題觀念

《小蛋殼》呈現(xiàn)的是一個不甘于被別人指為 “沒用”的小蛋殼的歷險故事。它追求自由，渴望被認同。在經(jīng)歷重重困難危險后，它燒死了老鼠并成功脫險，讓觀眾看到了一個“有用”的小蛋殼。從常人的觀念看，小雞從蛋中孵出以后，蛋殼再沒有別的用處。動畫片一開始就呈現(xiàn)給觀眾這樣的語境。通過小雞和老鼠的態(tài)度，動畫揭示了人們對蛋殼的現(xiàn)實看法。

（1）小雞：沒用的家伙，去你的吧。

小蛋殼：（抽泣）我不是個沒用的家伙。

（2）老鼠破口大罵：?。吭瓉硎侵坏皻?，沒用的廢物！

小蛋殼委屈地低聲道：不對，我叫小蛋殼。

（1）中小雞出殼以后，給小蛋殼定上 “沒用的家伙”的標(biāo)簽，反映出它不念舊情的思想，更映射了大眾對蛋殼的現(xiàn)實觀念。（2）中老鼠誤把蛋殼看成是雞蛋，知道真相后，又喊出“沒用的廢物”的標(biāo)簽。在有手有腳的動物面前，小蛋殼是弱勢。它不敢大聲地、直接地喊出自己的不滿想法，而只是低聲抽泣和小聲訴委屈。

二、角色自身心理狀態(tài)的順應(yīng)

維索爾倫指出，由于順應(yīng)色彩很濃，我們可以根據(jù)話語推測說話人的個性、情感、觀念、欲望、愿望、動機、意圖等。（何自然，2007：86）無論是交際一方的語言本身，還是交際雙方的對話，角色選擇的語言能夠很好地反映角色自身的心理狀態(tài)。

1.交際一方的心理狀態(tài)分析

動畫中，老鼠作為“大反派”，用語言詆毀小蛋殼，又用行動束縛小蛋殼。作為正面角色的小蛋殼展現(xiàn)出了聰明、積極、友好和希望得到認同的形象。從一些典型的語言我們可以看出他們各自不同的心理狀態(tài)。

（3）老鼠：哼！你還敢頂嘴！我說廢物就是廢物！跟我回去，把你做成一只飯桶，放我偷來的飯啊、菜啊。

（4）小蛋殼：誒，老鼠，你真傻！為什么不把我戴在頭上，當(dāng)雨帽呢？

（5）小蛋殼：哎呀，老鼠呀老鼠，你可真笨！為什么不把我當(dāng)成小船，把你渡過去呢？

（6）小蛋殼：不對，我叫小蛋殼。您好，您好！

老鼠發(fā)現(xiàn)找到的只是蛋殼而感到十分失望。遭到小蛋殼反駁，于是氣憤地說出了例（3）。它霸道地不容俘虜有話語權(quán)，并有意將小蛋殼做成飯桶裝飯菜。例（3）在觀眾面前完整呈現(xiàn)了老鼠當(dāng)時的心理狀態(tài)并順應(yīng)了老鼠的心理世界，也讓小蛋殼設(shè)想到了這樣下去自己將來的生活，為它設(shè)計如何逃脫提供了語境前提。

老鼠背著小蛋殼回家，途中下起大雨來。小蛋殼于是有了第一個建議，即（4）。小蛋殼順應(yīng)了老鼠想要避雨又急著回家的愿望，提出把自己當(dāng)雨帽的建議，表現(xiàn)出了沉穩(wěn)積極的個性。當(dāng)老鼠詢問小蛋殼“到家了嗎？”時，卻總是得到“沒有”的麻痹假象，這使老鼠險些掉進河里淹死。然而老鼠正愁怎樣渡河時，小蛋殼適時提出了（5）的第二個建議。小蛋殼的建議對老鼠有好處，同時也存在危險性。然而在交際過程中，小蛋殼專取貌似對老鼠有利的話語，體現(xiàn)出它語言中的動機意圖性質(zhì)。老鼠認為蛋殼“沒手沒腳跑不了”吃了大虧，于是坐著蛋殼小船在河里晃蕩，終于掉進河里被浪給卷走了。

小蛋殼被浪沖上了岸，還成為了別人的收藏品。在小猴，小狐貍，小老虎等新玩具朋友面前，小蛋殼表現(xiàn)得特別有禮貌，即（6）。它指出小狐貍說的 “來了個小和尚”不對，還清楚地報出自己的名字。它對著大家禮貌地問好，得到了小老虎的夸獎和大家的歡迎。這時小蛋殼的心理狀態(tài)與之前完全不同，充滿了結(jié)識新朋友的快樂愉悅之情。

2.交際雙方反問對話心理狀態(tài)分析

反問能很好地表現(xiàn)角色的心理狀態(tài)，尤其是情感和觀念。將否定詞與問號去掉，句子便成為肯定句，同樣能夠表達出原話語的意思。但就語用順應(yīng)論來說，能夠最大程度表現(xiàn)角色情感和觀念是十分必要的，也是交際中經(jīng)常用到的。因此反問形式的言語尤其重要。當(dāng)小蛋殼再次看到遭遇過的那只老鼠后，與老鼠有了一段反問式對話。

（7）小蛋殼：你不是掉到河里的那只老鼠嗎？

老鼠：嘿嘿嘿，你不是那個小蛋殼嗎？

小蛋殼：你你，你沒有淹死？

老鼠：啊哈，你不知道我們老鼠，也會游泳吧？

使用反問句形式，小蛋殼驚訝的情緒表現(xiàn)無疑。觀眾和小蛋殼一樣，在此之前都有了老鼠被水沖走淹死了的觀念?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)老鼠還活著，觀眾又為小蛋殼捏了一把汗。而老鼠順應(yīng)了小蛋殼的反問形式，也用反問句式回答，表現(xiàn)出他興奮得意的態(tài)度。一來一去的反問問答增加了戲劇色彩，補充了常識，也為動畫劇情進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.一段對話的心理狀態(tài)分析

（8）老鼠：不！不是玩具！這就是那只想把我淹死的小蛋殼！我要把她做成一只臭腳桶！

小老鼠：不嘛，做個臭腳桶，我不好玩啦！我要，我要！（哭泣）

老鼠：好！好！那就叫他裝醋，讓她酸溜溜地難過一輩子！

小老鼠：嗯，爸爸，你不是告訴我，蛋殼裝醋會酥掉，醋會漏掉的！

老鼠：那就裝酒，讓她醉死！

小老鼠：嗯，不是已經(jīng)有了放酒的瓶子了嗎？

老鼠：額，那就裝醬油，讓他咸死！

小老鼠：不是已經(jīng)有了放醬油的缸子了嗎？

老鼠：那就放辣醬，讓她辣死！

小老鼠：不是已經(jīng)有了放辣醬的罐子了嗎？

老鼠：那……

再次遇到小蛋殼并得獲到手之后，老鼠終于把它帶回了家。小老鼠以為爸爸給自己帶回了一個玩具。而老鼠立即表現(xiàn)出了它的心理狀態(tài)，即有仇必報，兇惡、急躁的個性和情感。通過上次小蛋殼機智地險些害老鼠喪命，老鼠有了報仇的觀念和欲望，要通過把蛋殼做成臭腳桶這個意圖，讓它難受難過?，F(xiàn)實生活中，老鼠的生活里當(dāng)然沒有洗腳桶，但童話故事里的老鼠被擬人化了，賦予了人的色彩。老鼠提出了各種折磨小蛋殼的方案，包括裝醋、裝酒、裝醬油、放辣醬讓其受苦。五種方案無一不是折磨小蛋殼的惡招，這將老鼠兇惡、狠毒的個性表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、順應(yīng)對方心理狀態(tài)，以達到自身目的

順應(yīng)交際另一方的心理狀態(tài)，包括情感、觀念、欲望、意圖等，使對方誤以為自己完全順從，再出其不意地“打倒”對方，實現(xiàn)勝利。這是一種實際的交際策略，即假信息策略。這里使用到了假信息策略屬于厲害假信息。厲害假信息是為了蒙蔽、欺騙接受方面（聽者和讀者），即通常所說的“謊言”。（錢冠連，1997：183）我們要明白作為正面角色的小蛋殼是為了自衛(wèi)，擺脫老鼠的束縛這一動機才采用假信息這一語用策略，是正確積極的手段。

（9）小蛋殼：那就放油，做個小油燈，讓我燙死。再說，放在桌子上，小老鼠又好看有好玩啊！

老鼠正躊躇該怎樣折磨小蛋殼時，小蛋殼提出了一個對老鼠一舉兩得的建議，即（9）。順從了老鼠要折磨自己的心理，又滿足了要照顧小老鼠愛玩的心態(tài)。于是小蛋殼變成了“小油燈”。然而等到小老鼠睡著了，老鼠喝醉了，小蛋殼還適時地采用了厲害假信息策略麻痹對方。用“我再也不跑了”“是的，是的”的言語使老鼠得意忘形。終于趁老鼠用尾巴蘸蛋殼里的油吃、不注意的時候，用火苗點燃了老鼠尾巴，最終燒死了老鼠父子，解救了自己。小蛋殼在交際過程中選擇適當(dāng)?shù)恼Z用策略，對交際對象的心理世界作出語境順應(yīng)。這句話既順應(yīng)了聽話人老鼠的情感心理語境，又符合說話者小蛋殼自己的交際意圖，最終成功達到了交際目的。

四、結(jié)語

言語交際體現(xiàn)出角色的心理狀態(tài)，為觀眾展現(xiàn)出角色清楚的心理世界。交際一方通過分析對方的情感、觀念、欲望、意圖等心理狀態(tài)，使用適當(dāng)?shù)恼Z用策略達到自身目的。觀眾能夠通過動畫人物之間的交際過程分析出角色的心理世界，理出動畫的思想。動畫片作為信息傳播的媒介，傳遞的往往是積極向上的思想和觀念。動畫角色通過語言相互揣測對方心理，觀眾也從角色的語言中獲得正面的價值觀和思想。這就是動畫制作和傳播的目的，是對人們思想和生活的順應(yīng)。在該動畫中，正反形象都有思想和情感，我們能看到現(xiàn)實世界里人們?nèi)绾螌嵺`順應(yīng)等語用理論進行交往。精致的動畫來源于生活，是生活的寫照，而語言和思想的傳承應(yīng)是動畫創(chuàng)作永遠的目標(biāo)。

參考文獻：

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[3] 季佳妮.語用學(xué)綜觀的動態(tài)交際語境順應(yīng)——基于Verschueren的“交際順應(yīng)論\"[J].山東教育學(xué)院學(xué)報，2008，（5）.