摘 要：轉(zhuǎn)喻是一種修辭手法，近年來隨著語言學的發(fā)展，人們對于轉(zhuǎn)喻的認識也發(fā)生了很大的變化。語言學家認為，轉(zhuǎn)喻是人類的思維手段和認知方式。言語行為是語用學中普遍的一種語用現(xiàn)象，本文借助語言學及語用學理論來探討轉(zhuǎn)喻手法在言語行為中的作用，通過分析各種言語行為與轉(zhuǎn)喻的聯(lián)系，旨在證明轉(zhuǎn)喻存在于人類的認知機制中，是人類認識客觀世界的一種重要手段。

關鍵詞：轉(zhuǎn)喻；言語行為；認知機制

作者簡介：代君璟（1989-），女，河南省南陽市人，西安電子科技大學外國語學院語言學方向碩士研究生。

[中圖分類號]：H05 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

Ⅰ、轉(zhuǎn)喻的理論基礎

1.1轉(zhuǎn)喻的概念

轉(zhuǎn)喻是指一個認知域內(nèi)相關聯(lián)的兩個認知范疇間的映射，它是人類重要的思維方式和認知工具。如“五星紅旗”，指代中國，這是一種轉(zhuǎn)喻。通過轉(zhuǎn)喻手法，人類可以把行為、感知、語言三者緊密聯(lián)系在一起。

近年來，網(wǎng)絡發(fā)展異常迅猛，像微博、微信等信息傳播工具漸漸浮出水面。而人們也經(jīng)常用一些網(wǎng)絡化的語言來表達自己的想法和感情。比如說：“打醬油”，就是來看看；“給跪了”，表示很佩服。這些詞匯簡單明了，充分展示了語言的經(jīng)濟原則，而認知基礎就是轉(zhuǎn)喻思維，可見轉(zhuǎn)喻已然成為人們思維交流的工具，具有不可忽視的作用。

1.2言語行為

言語行為是人類社會的基本活動，人與人就是在言語行為中傳遞信息、交流感情和表達意愿的。言語行為是人類社會得以形成、延續(xù)和發(fā)展的一條紐帶，也是人類得以發(fā)展的一種工具，它為人類社會與自然界搭設了橋梁。

言語行為理論在研究中起著重要作用，因為言語行為將人的意識顯現(xiàn)出來，尤其是在理解轉(zhuǎn)喻思維的時候，語用分析就顯得非常重要。

1.3 Austin的言語行為理論

言語行為理論是由John Austin 在20世紀50年代提出的。根據(jù)言語行為理論，我們在說話時可能同時實施三種行為：言內(nèi)行為、言外行為和言后行為。

1）言內(nèi)行為：發(fā)出聲音、組成詞句、表達意義；

2）言外行為：在說某事的同時實施某種行為；

3）言后行為：通過說某事對聽話者產(chǎn)生一定的影響或效果。

比如：窗戶開著，我對她說了句好冷啊。表達的就是想讓“她”關窗戶的意思。所以，言外行為才是我們關注的中心問題。

Ⅱ、言語行為認知和轉(zhuǎn)喻認知

從20世紀50年代起，認知科學在全球迅速發(fā)展，許多學者對此進行了研究，如：認知語言學、認知心理學、認知社會學等。認知語言學通過研究人類在語言產(chǎn)生、習得、使用、理解等認知過程，構建語言知識結(jié)構模型。到目前為止，從認知角度對言語行為研究的理論主要有：關聯(lián)理論和言語行為轉(zhuǎn)喻理論。

2.1言語行為的認知

言語行為轉(zhuǎn)喻理論是在認知語言學的框架中進行的。Thomburg 和 Panther利用場景理論，把言語行為看成一個場景，就像話劇表演里面的場景一樣，分成了幾個階段。事實上，場景中的每一個階段都可用來激活整個場景，這就構成了轉(zhuǎn)喻關系。而這里的轉(zhuǎn)喻指的是人類的一種認知方式。

2.2轉(zhuǎn)喻的認知

Lakoff認為轉(zhuǎn)喻是人們?nèi)粘５囊环N思維方式，構建了人們的思想和行為，而且，語言在產(chǎn)生過程中存在轉(zhuǎn)喻的認知機制。他指出轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象在范疇理論中體現(xiàn)出來，也就是說范疇中的某一成員可以轉(zhuǎn)指整個范疇，個體可以用來指代整體。

后來，他提出了認知模型（CM）和理想化認知模型（ICM），并以此來解釋轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)喻手法中，本體從不出現(xiàn)，說話者只提及喻體。本體和喻體是以一種隱含的方式在起作用，它們之間是一種替代關系。也就是說，只有交際雙方能夠通過喻體，同時從認知模型中推測出本體，交際才能順利進行。

Ⅲ、轉(zhuǎn)喻的分類

在認知語言學框架下，轉(zhuǎn)喻可以分為兩大類：整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻；部分與部分之間的轉(zhuǎn)喻。語言交際中，信息最大化和經(jīng)濟最大化這兩個原則占主導地位因此。因此，說話人盡量采用較少的語言來傳達較多的信息。也就是說，在言語行為中，轉(zhuǎn)喻會受到語用的制約。

3.1.整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻

1.事物整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻。根據(jù)整體與部分之間的關系，可是實施轉(zhuǎn)喻手法。例如：

He hit my head.

在1）中用整體的He轉(zhuǎn)指“他的拳頭”這一實施動作的人體部位。

2）She is speeding.

這里，用整體標量speed轉(zhuǎn)指超速這一標量中的等級上限部分。

3.2部分與部分之間的轉(zhuǎn)喻

整體是有部門組成，各部分時間也存在轉(zhuǎn)喻關系。例如：

3）I love Wilde.

Wilde 轉(zhuǎn)指“王爾德的文學作品”。

Ⅳ、言語行為轉(zhuǎn)喻的具體分析

1997年，Thomburg 和Panther提出了“言語行為轉(zhuǎn)喻”這一理論，他們認為轉(zhuǎn)喻依靠的是通過提及一個言語行為來指代另一個言語行為。歷來的學者們通過對人類行為及思想的研究，得出認知機制這一概念。在這里，我們利用場景來分析轉(zhuǎn)喻這一手法。

4.1言語行為場景分析法

1981年，Sanford和Garrod提出了場景這一概念，他們把場景定義為“由特定語言輸入形成的、來源于長期記憶的信息網(wǎng)絡”，他們認為“人的長期記憶是在特定的情景下以知識組塊（chunk）的方式儲存于大腦認知系統(tǒng)中的，每一個合適的組塊就是一個認知場景，通過話語信息激活，聽話者可以從長期記憶中提取相關的場景”。

依據(jù)場景理論，我們可以把言語行為分解成以下幾個階段：

1）前段：指行為的準備階段，它是行為的條件和動因；

2）中心段：這是行為的區(qū)別性特征，它可以表明行為的特點及成功完成這項行為的即時結(jié)果。

3）后段：指行為所帶來的預期或非預期的結(jié)果。

4.2 事態(tài)場景分析法

1999年，Panther和Thomburg提出了用事態(tài)場景分析言語行為的方法，他們把言語行為稱為一種特殊的“事態(tài)場景”，然后把言語行為分解成三個階段：1）事態(tài)前段； 2）事態(tài)中心段；3）事態(tài)后段。

Ⅳ、結(jié)論

轉(zhuǎn)喻一直以來被當作是修辭手法，但是從認知語言學的角度，轉(zhuǎn)喻是概念現(xiàn)象；同時轉(zhuǎn)喻是認知過程。它依賴的是事物之間的相互關系，但比隱喻更直接、更基礎的認知方式。1997年，言語行為轉(zhuǎn)喻理論的出現(xiàn)，使得認知語言學和語用學奇妙地結(jié)合在一起了。從此，轉(zhuǎn)喻手法就不再僅僅是詞與詞之間的替代關系，而是上升到句子和語篇的層面上，更加證明了轉(zhuǎn)喻是存在于人類的認知機制之中，在組織語言、思維和行為中起著重要的作用。而對于轉(zhuǎn)喻的理解，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)實例，進而仔細研究，才能有所突破。

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