摘 要： 實踐教學(xué)是每位大學(xué)生在校期間獲得職業(yè)工作能力的重要手段 獨立學(xué)院英語專業(yè)的實踐教學(xué)如何，在專業(yè)的生存和發(fā)展中起著一定的重要作用。本文以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，分別從課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)以及校內(nèi)與校外實習(xí)這幾個方面分析了獨立學(xué)院英語專業(yè)實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；獨立學(xué)院；英語專業(yè)

作者簡介：張艷（1979.4-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，文學(xué)碩士，講師，從事文學(xué)以及文學(xué)翻譯，英語教學(xué)研究。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

獨立學(xué)院的英語專業(yè)近些年得以飛速發(fā)展。根據(jù)最新統(tǒng)計，目前全國317所獨立學(xué)院中，逾七成共有238所開設(shè)了英語本科專業(yè)，該專業(yè)為全國獨立學(xué)院開設(shè)最多的專業(yè)。然而，就實際狀況看，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與母體院校差距明顯?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系》明確規(guī)定：獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確立教學(xué)型大學(xué)的類型定位和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位[1]由此可以看到，獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的定位是創(chuàng)新性和實踐性較強的應(yīng)用型人才，能夠較好地服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。實踐能力和應(yīng)用能力應(yīng)成為獨立學(xué)院區(qū)別于普通本科英語專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)特色和優(yōu)勢。

一、獨立學(xué)院英語專業(yè)實踐教學(xué)情況

普通高校的英語專業(yè)本科教育是一門實踐性很強的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫、譯”等實際溝通能力。同時我國大多數(shù)獨立學(xué)院的英語專業(yè)主要采用其母體普通高校的英語專業(yè)的建設(shè)模式和發(fā)展道路，因此在獨立學(xué)院出現(xiàn)重課堂理論教學(xué)輕社會實踐訓(xùn)練的現(xiàn)象。

二、實踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)的意義

合理有效的實踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)意義重大。實踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生實踐能力。實踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)，也可以提高他們對社會的認知能力，使學(xué)校教學(xué)和工作崗位接軌，有助于畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)融入社會。實踐教學(xué)也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的有效途徑之一。專業(yè)知識和理論教學(xué)能夠使學(xué)生擁有扎實的語言基本功，但創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上依靠于實踐教學(xué)。

三、構(gòu)建“課內(nèi)、課外相輔助，校內(nèi)校外相協(xié)調(diào)”英語專業(yè)實踐教學(xué)體系

獨立學(xué)院英語專業(yè)要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才，當(dāng)務(wù)之急是建立一套完整而科學(xué)的實踐教學(xué)體系，筆者為此略陳如下看法：

（一）課內(nèi)提高基礎(chǔ)能力，課外培養(yǎng)實踐能力

獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說是比較差的，那么在《基礎(chǔ)英語》、《聽力》、《口語》等課程，一方面直接訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，讀寫的英語基礎(chǔ)能力，另一方面，也組織設(shè)計一些能使學(xué)生開口說機會，如：利用課堂三 五分鐘分組做一些例如影評、脫稿演講；或者根據(jù)所學(xué)內(nèi)容做一些模擬生活的對話和表演；鼓勵和幫助學(xué)生進行課堂模擬講解，讓學(xué)生來當(dāng)老師。在《網(wǎng)絡(luò)閱讀》《閱讀與寫作》《基礎(chǔ)英語》等課程上，運用做讀書報告、分享讀書心得和討論閱讀中對篇章理解等方式，拓寬閱讀面，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及表達思考能力。以“聽”促“說”，以“說”促“讀”，以“讀”促“說”，以“讀”促“聽”，以“寫”促學(xué)，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在高年級階段，通過《口譯》、《英語國家社會文化》、《英美文學(xué)》、《商務(wù)英語》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步加強自身專業(yè)知識的提高，對中西語言及文化差異的認識，以及提高學(xué)生的文化

素養(yǎng)。

在課外讓學(xué)生從實踐中了解和靈活運用課堂中所學(xué)的理論知識，了解現(xiàn)實生活對英語專業(yè)人才的具體需求，讓學(xué)生更加明確、科學(xué)、合理地安排后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。課外英語訓(xùn)練可以采取一系列課外活動；例如 學(xué)生社團聯(lián)合英語專業(yè)教師的協(xié)助開展英語翻譯競賽、英語角、英語沙龍、英語短劇比賽等。以筆者所在學(xué)院為例，學(xué)院為了促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，每年舉辦以英語專業(yè)學(xué)生為主的英語短劇大賽，期間有專門英語老師以及外教協(xié)助，為此全院學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性高漲。以上這些為學(xué)生搭建語言練習(xí)和實踐的平臺提供機會，也可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化和個性化需求，促進學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）校內(nèi)專業(yè)知識與校外就業(yè)技能相協(xié)調(diào)

由于英語專業(yè)的特殊性導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)機會較少，我們根據(jù)實際情況，可以充分利用已有資源，創(chuàng)造學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。以筆者所在學(xué)院為例：學(xué)院根據(jù)學(xué)校的資源開設(shè)了翻譯實習(xí)、英語教育課程設(shè)計、創(chuàng)造戲劇學(xué)實習(xí)。學(xué)院引進先進翻譯軟件，建立翻譯實驗室，對學(xué)生進行翻譯實習(xí)。通過參加指定翻譯項目的文字校正工作，鞏固所學(xué)翻譯理論和技巧；在于公司翻譯員工的溝通中學(xué)習(xí)實際翻譯操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的準(zhǔn)職員。英語教育課程設(shè)計實習(xí)是針對于教育方向的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以跟著學(xué)校的老師為老師做小助教，學(xué)習(xí)編寫教案，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，和一些教學(xué)理念。創(chuàng)造戲劇學(xué)要求學(xué)生根據(jù)所閱讀的世界名著或影視作品編寫劇本。

對于開展校外實踐學(xué)習(xí)活動，是為了讓學(xué)生真正有機會了解社會，檢驗?zāi)芰Γ{(diào)整學(xué)習(xí)方向，促進后一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)?；顒觾?nèi)容如下：（1）短期認知實習(xí)：由學(xué)校與英語相關(guān)的單位聯(lián)系，要求學(xué)生參觀學(xué)習(xí)如外企、外貿(mào)公司、旅游機構(gòu)等。通過認識實習(xí)，學(xué)生把英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識同社會生活實踐結(jié)合起來，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的效果，了解本專業(yè)知識在實踐生活中的應(yīng)用及其重要性，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。（2）社會調(diào)查活動：在暑假和寒假期間，與系學(xué)生工作相結(jié)合，有目的地組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，以使學(xué)生能更好地融入當(dāng)?shù)厣鐣拖嚓P(guān)職業(yè)，為假期后返回學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)作方向性調(diào)整。

四、結(jié)束語

采用以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生應(yīng)用能力，也提高了本專業(yè)畢業(yè)生實際操作動手能力，使學(xué)生在步入社會后更快地適應(yīng)了相關(guān)的工作。這些正是獨立學(xué)院在教學(xué)模式上所要重視的。只有提高學(xué)生實踐能力改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能提高英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，獨立學(xué)院英語專業(yè)才能取得一定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估方案研究課題組.普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系[s].北京：中華人民共和國教育部，2007

[2]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].國外外語教學(xué)，2002（4）：12—17