摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語水平有了新的要求。而在大學(xué)英語的教學(xué)過程中卻存有一些弊端，大大的制約了大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。這其中很重要的一個(gè)方面就是課堂上學(xué)生主體地位被忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，學(xué)習(xí)效率不高等問題。本文主要針對(duì)目前高校英語教學(xué)中所存在的弊端，提出一些切實(shí)可行的辦法來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語水平，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：主體地位；高校英語；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13--01

眾所周知，在英語的教學(xué)過程中，有兩個(gè)主體：教師與學(xué)生；有兩項(xiàng)活動(dòng)：教與學(xué)。但無論是教師的存在還是“教”這項(xiàng)活動(dòng)，其目的都是為了學(xué)生以及“學(xué)”?？梢?，學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)的真正主體。因此， 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中必須突出學(xué)生的主體地位。

英語是一種語言，同時(shí)又是一門頗具實(shí)踐性的學(xué)科，聽、說、讀、寫、譯這五方面是每一名英語學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的能力。因此，作為一名高校英語教師，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生這五方面的能力。

一、突出學(xué)生主體地位的原因

1.1突出學(xué)生主體地位是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的根本目的在于學(xué)生和社會(huì)更好地發(fā)展，根本特征在于尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性。

培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生必須堅(jiān)持素質(zhì)教育，這早已成為各級(jí)學(xué)校教育的目標(biāo)。突出學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的基本要求。教學(xué)過程中，只有以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)才能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。即強(qiáng)化學(xué)生主體地位是學(xué)生發(fā)揮自身潛能的基本途徑和重要保證。

1.2突出學(xué)生主體地位是新時(shí)代高校英語教學(xué)的要求

過去，我國(guó)各高等院校的英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)方式，即讀寫為主，聽說為輔；老師為主，學(xué)生為輔；教授為主，學(xué)生參與為輔的教學(xué)模式，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新時(shí)代的新要求。

突出學(xué)生主體地位歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展需要專業(yè)知識(shí)的積累、職業(yè)技能的提升、意志品質(zhì)的磨煉以及視野思路的拓展。所有這一切都要求學(xué)生主體的積極參與與配合，這是教師所不能取代的一個(gè)過程。在教師這位引路人的引導(dǎo)下，只有突出學(xué)生的主體地位才能達(dá)到教學(xué)的要求，才能夠使學(xué)生的未來得到更好的發(fā)展。

1.3突出學(xué)生主體地位是教學(xué)質(zhì)量的保證

強(qiáng)化學(xué)生的主體地位可以促使其積極參與課堂活動(dòng)。在大學(xué)英語課堂中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，而讓學(xué)生起主體作用、扮演主要角色，這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)過去的一言堂。讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并充分地展示自我，教師在旁適時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，并且將書本所學(xué)實(shí)際的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，可以有效地檢閱學(xué)生的掌握情況及教學(xué)效果。

二、突出學(xué)生主體地位的方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣

子云，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。愛因斯坦也曾說過，興趣是最好的老師?？梢?，興趣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的重要性。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教師要上好一堂課，課前準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。這里所謂的課前準(zhǔn)備并不是單純意義上的備課，更重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生—備學(xué)生的心理，備學(xué)生的特點(diǎn)，備學(xué)生的水平，做到收放自如，因材施教。

教師還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見；另外，教師也要善于稱贊學(xué)生，使學(xué)生不斷收獲自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣—變成我要學(xué)、愿意學(xué)，學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就必然會(huì)積極參與課堂，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將極大地?zé)崆橥度雽W(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2選取有效的教學(xué)策略

切實(shí)有效的教學(xué)策略是提高學(xué)生英語技能的重要因素，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的良好途徑。

在英語課堂上，情境教學(xué)是我們經(jīng)常使用的并且行之有效的教學(xué)策略之一。運(yùn)用情境教學(xué)引入課程的講解，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

適當(dāng)加強(qiáng)多媒體的教學(xué)輔助功能，做到圖文并茂，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

主體確認(rèn)也是重要的教學(xué)策略之一。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分并且是主體部分，才能夠更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)真消化吸收教育信息，教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。

2.3建立良好師生關(guān)系，奠定情感基礎(chǔ)

教學(xué)過程是教師“教”的活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)共同進(jìn)行并且相互協(xié)調(diào)的過程。在教學(xué)過程中，要獲得預(yù)期的教學(xué)效果，就必須認(rèn)真對(duì)待師生關(guān)系。因此，和諧、融洽的師生關(guān)系都是學(xué)習(xí)成功的重要保障。

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，無論是課上還是課下，教師應(yīng)加強(qiáng)師生間情感交流，促進(jìn)師生合作。教師的關(guān)愛可以使學(xué)生樹立自信，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。教師的關(guān)愛是一種美德，只有讓學(xué)生感受到愛，才會(huì)使他們充滿信心、充滿動(dòng)力的去學(xué)習(xí)，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中的主體地位。

三、結(jié)語

高校英語教學(xué)是師生共同參與學(xué)習(xí)過程，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究?jī)?yōu)秀的、適合的教學(xué)策略，加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，從而突出學(xué)生在課堂上的主體地位。

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