摘 要：高職音樂教育中實踐技能的培養(yǎng)，對于高職院校音樂專業(yè)朝著縱深方向發(fā)展，對于學(xué)生的就業(yè)都有著極其重要的作用，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)加強實踐技能的教學(xué)，繼續(xù)深入探討實踐技能教學(xué)的方式、方法，從而突出高職教育實踐技能培養(yǎng)的特色，發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢、特長。

關(guān)鍵詞：高職教育；實踐技能教學(xué)；音樂教育

[中圖分類號]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-01

實踐技能是為實踐活動服務(wù)的，是為實踐活動所掌握的技術(shù)和能力。隨著高職教育的逐步發(fā)展，高職教育越來越重視對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生打造成帶有普遍適用性及可遷移性的社會通用能力的人才，其對學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生具有較高的、過硬的實踐水平，畢業(yè)后之后不用經(jīng)過崗前培訓(xùn)就可以完成自己的本職工作，直接上崗?fù)瓿陕毼凰蟮墓ぷ鳌?/p>

1、在高職音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)中實踐技能的作用

高等職業(yè)教育比較特殊，它與普通高等教育的目標(biāo)及側(cè)重點都有所不同，它主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)能直接上崗的學(xué)生，一般來說，這些學(xué)生具有熟練的實踐操作技能。而在高職音樂實踐技能教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要學(xué)生掌握立足于市場、立足于社會的必備手段。例如對于高職音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果經(jīng)過了嚴(yán)格的實踐技能培訓(xùn)，到企業(yè)單位演出、唱歌，策劃晚會，組織舞蹈編排等都會信手拈來。 其原因如下：

1.1實踐技能的培養(yǎng)對于鞏固所學(xué)的音樂理論知識大有裨益

理論知識是死板的、枯燥的，較為容易的，它與實踐能力的活躍性、靈活性、實用性的要求剛好相反。有些知識甚至只要死記硬背就可以通過考試，但是，從學(xué)生掌握的情況來看，絕大部分的理論知識都是不能引起學(xué)生興趣的，背完即忘，學(xué)習(xí)它只是為了應(yīng)付考試，根本不能學(xué)以致用。因此這些理論知識必須與實踐技能的培訓(xùn)相結(jié)合，才能被學(xué)生真正的吸收、消化、理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成實踐的動力和源泉?？梢姡瑢嵺`技能教學(xué)必須要引起高職院校的重視，它是學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑，同時也是高職院校完成自己培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。

1.2實踐技能的培養(yǎng)對于提高學(xué)生對音樂專業(yè)的興趣大有裨益

高職院校并不是學(xué)生首要的選擇對象，因為目前我國教育的現(xiàn)狀，只有那些由于種種原因未能進(jìn)入普通高等教育的學(xué)生，才被迫走進(jìn)高職院校的校門。因為不是理想的院校，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，不積極主動，上課時更是無精打采，心不在焉。但是，這部分學(xué)生盡管對理論“愛理不理”，卻對實踐操作“情有獨鐘”，動手操作的領(lǐng)悟能力強，操作過程也認(rèn)真細(xì)致。因此想要對這部分學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，實踐技能的培養(yǎng)就是最好的途徑。這也會讓他們增加對所學(xué)專業(yè)的興趣，從而找到人生奮斗的目標(biāo)。

1.3實踐技能的培養(yǎng)對于學(xué)生增強自身的綜合素質(zhì)大有裨益

培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能可以增強學(xué)生各方面的素質(zhì)，比如責(zé)任意識、公德意識、創(chuàng)新意識、合作意識、溝通意識等。在進(jìn)行實踐技能的培養(yǎng)方面，又要求他們具有實事求是、頑強拼搏的精神，具有與人交流、溝通的能力，尤其是與上級機構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通的能力。同時在應(yīng)變和創(chuàng)新方面也因具體情況而視，增強了自身的應(yīng)變能力。

2、實施高職院校學(xué)生實踐技能教學(xué)

在實踐技教學(xué)方面許多院校存在不足，導(dǎo)致學(xué)生在基本技能方面也不盡如人意，為此提高高職院校中學(xué)生實踐技能刻不容緩。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，理論與實踐并重

轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，不再以知識傳授為主，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為主，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。做到以學(xué)生為主體、以教師為輔助的教學(xué)。建立高素質(zhì)實踐教學(xué)師資隊伍是十分必要的。學(xué)校要培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育理念與較強的創(chuàng)新思維，提高教師教學(xué)能力與掌握過硬技術(shù)的能力，引進(jìn)與培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。同時學(xué)校也要注重理論與實踐并重，突出實踐教學(xué)。有機會的話可以派遣教師深入中小學(xué)校，為中小學(xué)教師實行專業(yè)技能培訓(xùn)，開展培訓(xùn)班?；蛘咦哌M(jìn)教師，來到課堂進(jìn)行教學(xué)活動，從而使教師更加了解學(xué)校需求，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生，在日后的教學(xué)中自然而然的突出實踐教學(xué)。在高職學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)方面，可以讓學(xué)生參與社會演出，企業(yè)單位節(jié)目的編排，讓學(xué)生組織策劃整臺晚會，組織編排舞蹈等。有了這些實踐，學(xué)生將來踏入社會、在工作崗位上都會得心應(yīng)手。

2.2加大資金投入，加強基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強基地建設(shè)，加大對音樂專業(yè)的資金投入，為音樂教學(xué)提供便利的硬件設(shè)施。但也不要忽視校外的實踐教學(xué)基地建設(shè)，將校內(nèi)外的實踐教學(xué)聯(lián)合起來，以互惠互利的原則，構(gòu)建穩(wěn)定性高的校外實習(xí)基地，并與之進(jìn)行長期的交流與合作，這樣既有效的利用教學(xué)資源，又不斷地促進(jìn)了音樂系科的實踐教學(xué)。因此在適應(yīng)高職音樂教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套實踐教學(xué)體系，意義重大。它不僅可以有效實施實踐教學(xué)，還促進(jìn)高職音樂教育可持續(xù)發(fā)展，使之走上具有高職教育特色的道路。

2.3構(gòu)建實踐教學(xué)體系

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，更要注重音樂專業(yè)的學(xué)生在實踐中對所學(xué)知識的運用。音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)校對技能知識的理解掌握只有在實踐中才能得到較好的驗證，為此實踐教學(xué)體系的建立應(yīng)是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

實踐教學(xué)體系體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)評價等體系。在每個環(huán)節(jié)上，高職院校都應(yīng)給予重視。依據(jù)實踐教學(xué)計劃，音樂專業(yè)編寫實踐教學(xué)大綱與指導(dǎo)書，制定實踐教學(xué)的考核辦法與管理文件，保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

總之，實踐技能教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，滿足了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，為社會提供了實用性人才。

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