摘 要：本文提出了在中職進行語文素質教育的一些課程設計方案，希望職高語文在樂教樂學中，提高學生的終生素養(yǎng)。

關鍵詞：中職；素質教育；課程設計

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-01

1、中職教育現(xiàn)狀。

以我國人口大國的國情，很大部分初中生完成義務教育后，都得走向職業(yè)學校接受教育。這部分人將成為未來社會的一個重要組成部分。他們的素質，也將極大影響未來社會人群的整體素質。因此，我們身上肩負了對社會的承擔和責任。但是，因為職高學生難管難教，使得現(xiàn)在大部分地區(qū)的職教工作，都不太理想。職業(yè)學校老師厭教，職業(yè)學生厭學，都是很嚴重的。于是，形成一種惡性循環(huán)。導致職業(yè)教育停滯不前。要改變這種現(xiàn)狀，需要職教的老師們，用積極樂觀的心態(tài)去面對自己的工作。在困難前面，始終懷抱虔誠的教育態(tài)度。因為職教的學生和普高的學生比較起來，行為習慣，學習興趣，學習能力等等都相差很遠。他們是一群需要老師們更大的耐心和更大的愛心去教育的孩子。職教老師面對這種現(xiàn)狀，不能泄氣，而是要積極尋找芝麻開門的鑰匙。

2、素質課程設計方案

在多年的教學實踐中，筆者漸漸得出一些零星的體會，拿出來和讀者諸君切磋探討。除了完成職教的語文教材要求完成的內(nèi)容，筆者還自主的在教學中，進行了一系列語文素質教育課程實踐探索。素質課程內(nèi)容包括如下幾個方面： 閱讀課程，詩歌晨誦課程，日記寫作課程，電影課程，口才課程。

2.1閱讀課程

美國詩人惠特曼有一首詩：《有一個孩子向前走去》。詩里說：

“一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成了他的一部分……”

孩子們接觸到一些好的書籍，那些書籍里的精神營養(yǎng)就會滋養(yǎng)他們的靈魂。也許有人會懷疑，這些學生本身就不愛讀書，還給他們增加內(nèi)容，他們會感興趣，會配合，會響應嗎？其實，這種心態(tài)就是一種悲觀的心態(tài)，學生再差，也有求知的欲望，只是需要老師和學校去耐心引導。而且，可以從他們感興趣的書籍入手。只要老師努力不懈的去做，學生就會慢慢地感化浸染的。

2.2詩歌晨誦課程

詩歌是文學的精華。作為為語文教學，筆者覺得詩歌教學是一個重頭戲。同時，學生們都處在青春年少的黃金時期，詩歌很自然的契合他們的生命氣質。詩歌既然是一樣好東西，為什么不能在他們生命勃勃生機的時候，給予他們呢？那樣會很好的潤色他們以后的生命。

每個學期的語文教科書上，都會有一單元的古詩和一單元的現(xiàn)代詩。建議大家先將詩歌在開學之初進行教授。這樣，學生就能利用一個學期的早讀課時間，好好的誦讀。當然，僅僅書本的那些，是遠遠不夠的。每個星期有兩節(jié)語文早讀課，至少應該利用早自習的時間，每周晨誦兩首詩歌。詩歌內(nèi)容應該選擇跟學生當下的生命相契合的內(nèi)容。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個學生亮出自己的聲音，感受自我的存在，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

2.3寫作課程

如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升?！靶袆泳陀惺斋@，堅持才有奇跡”，告訴學生要學會堅持記錄自己的生活。每天思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學生用日記記錄自己的成長，師生之間用詞語相互激勵、撫慰。

筆者很多年以來，一直養(yǎng)成了要求學生寫周記的習慣。通過寫周記，老師可以走進學生的心靈，在寫作與批改的過程中，進行心靈的溝通。在批閱中，老師可以幫助成長期的孩子解決人生的困惑與迷茫。有很多時候，其實，就是一種心理的支持。所以在周記的批閱中，老師們更多的應是帶著欣賞和鼓勵去做的。即使寫得再差的學生，都應找出他文章中的閃光點，加以鼓勵。“你很棒”“加油”是對差生常常說的口頭禪。即使是對缺交作業(yè)的厭學的學生，我們都應該說“你的文字，老師很喜歡，希望可以每周與你的周記本見面?！蓖ㄟ^周記，我們可以知道很多連班主任都不了解的情況。周記，體現(xiàn)語文教學的人文性，對學生內(nèi)心的關注，人性化的教育。

2.4口才課程

口才對于一個人的重要性是毋庸置疑的。所以，筆者也在教學中開展了一系列有關口才訓練的課程。例如，結合小說戲劇單元，排演劇本。在教授《雷雨》和《茶館》《士兵突擊》《子路曾皙冉有公西華侍坐》等課文中，我都在課堂上組織學生表演。其中，《子路曾皙冉有公西華侍坐》有古典和白話以及方言幾個版本的表演，在表演中，學生們其樂無窮。學習的興趣很好。通過表演，同時鍛煉學生的膽量和表達能力。平時還有課前五分鐘演講?？梢怨适?，可以小品，可以笑話，可以詩歌朗誦，不拘一格。

3、結束語

筆者相信，給學生一些好的東西，自然而然的吸引他們的目光和心靈，讓他們匯聚到偉大事物的身邊?！斗排０嗟拇禾臁防?，那個老師，就是利用一個唱詩班將一群頑劣的孩子，引向美好的方向。老師本身付出的真誠，也會潛移默化的感化那些愚頑的學生，慢慢的漸化他們。當他們被一些美好事物所吸引的時候，自然而然就遠離了那些不好的事物。例如違紀，早戀，打架等等。我們不能因為他們是職高生，就放低對他們的要求。只要我們不懈不急于求成的給予他們一些積極的引導，相信他們慢慢的會改變的。

參考文獻：

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