摘 要：新編高中思想政治教材中增加了許多小欄目，它能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，是高中政治教材中寶貴的教學(xué)資源?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這些輔助欄目的利用率是非常低，就這樣作為教材的重要內(nèi)容和教學(xué)寶貴資源被白白浪費(fèi)了。我本人認(rèn)為教師應(yīng)該充分利用好輔助欄目這一教材資源，讓它為教學(xué)服務(wù)，成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個重要手段。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；輔助欄目；教學(xué)效率

作者簡介：李茗，1982年10月生，男，福建福州人，福州外國語學(xué)校中學(xué)二級教師，大學(xué)本科，教育學(xué)學(xué)士，研究方向：中學(xué)思想政治教學(xué)。

[中圖分類號]：G623.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-02

新編高中思想政治教材是在總結(jié)近十年來我國思想政治課教材改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的，是對以往教材改革成果的繼承與創(chuàng)新，著眼于素質(zhì)教育，富有時代氣息。其中一個突出表現(xiàn)就是増加了許多小欄目，如：專家點(diǎn)評、相關(guān)鏈接、探究框、知識結(jié)構(gòu)圖等輔助欄目?！墩紊睢分杏謱⑻骄颗c共享作為每一框的第一目。這些欄目在教材中占有很大比例，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中，這些欄目的利用率卻非常低。其實(shí)這些欄目看起來不起眼，容易被教師和同學(xué)們忽略，但是在教學(xué)中是有一定作用的。例如，“專家點(diǎn)評”是對疑難問題的解析和拓展性說明；“相關(guān)鏈接”是對事例、資料、數(shù)據(jù)的引證和表述；《政治生活》中探究與共享這一目是情景導(dǎo)入：提供與課本有密切聯(lián)系的案例、問題和資料。因此，輔助欄目的設(shè)置不僅使教材的版面更加活潑，而且會幫助學(xué)生加深對課本知識的理解，啟發(fā)學(xué)生思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，是一種不可多得的教學(xué)資源，我們應(yīng)該用好它。本文就《政治生活》輔助欄目的使用以達(dá)到提高教學(xué)效能的目的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在高中思想政治課堂利用輔助欄目進(jìn)行教學(xué)，并不是意味著我們要照搬照抄書本的輔助欄目內(nèi)容來講解，而是應(yīng)該在理解輔助欄目設(shè)置的意圖上創(chuàng)造性地使用輔助欄目，讓輔助欄目成為課堂教學(xué)的一個亮點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《政治生活》每一框的第一目都是情景導(dǎo)入，提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題和資料，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題?！墩蔚呢?zé)任：對人民負(fù)責(zé)》的第一目是解讀一個市長的承諾，探究與共享：1、歸納市長承諾的內(nèi)容，想一想，市長最關(guān)注的問題是什么？2、假如我們是該市市民，市長的承諾與我們有什么關(guān)系？教材設(shè)置這一欄目的目的是為了讓學(xué)生能從市長承諾的幾件實(shí)事中，讓學(xué)生意識到：政府是人民的政府，是對人民負(fù)責(zé)的政府，從而樹立熱愛政府，相信政府的價值觀。我在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)雖然此欄目所選資料雖來源于社會生活，但是與我們的學(xué)生還是有一定的距離的，這個市長做出的承諾是否兌現(xiàn)他們沒有看見。如果我用這個資源進(jìn)行導(dǎo)入新課，學(xué)生一定會覺得老師在空談，從而失去了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計導(dǎo)入部分時，我是這樣設(shè)計的：課前查找資料：福州市政府有哪些便民利民的工程，課堂上請學(xué)生展示資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1、市長最關(guān)注的問題什么？2、福州市便民利民工程與我們有什么關(guān)系？這一設(shè)計的理由在于：福州市便民利民工程與市長的承諾大同小異，但是福州市便民利民工程更能貼近學(xué)生生活，具有地方特色，容易引起學(xué)生情感共鳴，從而得出政府是為人民服務(wù)的政府，是對人民負(fù)責(zé)的政府，讓學(xué)生自覺地做出“相信政府，支持政府”的價值選擇。另一方面通過課前收集資料，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、講授新課，事半功倍

1、以輔助欄目為藍(lán)本，利用影音資料進(jìn)行教學(xué)

由于影音資料生動、形象、直觀、聲色兼?zhèn)涞戎T多優(yōu)點(diǎn)，在高中思想政治課堂上利用影音資料進(jìn)行教學(xué)，第一，可以較大程度地幫助學(xué)生消除單純政治理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；第二，可以幫助學(xué)生了解時政，解決社會熱點(diǎn)問題；第三，可以傳遞某些情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

政府堅持對人民負(fù)責(zé)的原則的具體要求是《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》這一課的重點(diǎn)知識。課本對這一知識點(diǎn)設(shè)置了一個輔助欄目：政府及其公職人員為人民服務(wù)的實(shí)例（P40頁探究框）。這個探究框設(shè)計的意圖以鄉(xiāng)長和公安局長為素材，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例明確：政府及其工作人員踐行著為人民服務(wù)的宗旨，從而樹立“相信政府，支持政府”的價值觀。教材中鄉(xiāng)長和公安局長事例用一兩句話概括，然后要求學(xué)生列舉實(shí)例說明本地政府及其工作人員是如何為人民服務(wù)的。由于這份教材資源比較陳舊而且空洞，如果直接放在上課過程中使用，學(xué)生就會認(rèn)為政治老師在說教，很難達(dá)到本課情感態(tài)度價值觀的要求。為了更好達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，我將輔助欄目中政府及其公職人員為人民服務(wù)的文字材料，用視頻材料“2012年感動中國人物陳家順——動人以行不以言”來代替，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：陳家順是如何堅持對人民負(fù)責(zé)的原則。通過視頻中陳家順深入各大工廠為農(nóng)民工打工，以及農(nóng)民工對陳家順評價的事例，讓學(xué)生深刻體會到政府及其工作人員是對人民負(fù)責(zé)的，加深對課本知識的理解，從而做出“相信政府，支持政府”價值選擇。

2、將圖片、漫畫與輔助欄目相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

利用圖片、漫畫等形式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)境橄笪淖肿兊酶又庇^、形象、生動，能較好地讓學(xué)生理解知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。《政治生活》教材第81頁的“專家點(diǎn)評”介紹了邪教不是宗教，其本質(zhì)是反人類、反社會、反科學(xué)的，我們要堅決反對“法輪功”等邪教。由于高一學(xué)生社會生活經(jīng)驗欠缺，容易被邪教表面現(xiàn)象迷惑。為了能夠更好揭示“法輪功”等邪教的本質(zhì)，單單靠專家點(diǎn)評中的文字是很難讓學(xué)生心服口服的。那么，利用多媒體展示圖片：李洪志拼造蓮花圖像、“升天”“圓滿”無辜者的圖片，再結(jié)合書本“專家點(diǎn)評”知識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，李洪志所謂的“升天”“圓滿”都是一個幌子，用宗教旗號，神話自己，宣傳迷信邪說，蒙騙群眾，非法聚斂財物，進(jìn)行違法犯罪活動。這是邪教，是社會的一大公害，對人民、對社會構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。其本質(zhì)是反人類、反社會、反科學(xué)。我們要堅決抵制邪教。這樣，通過圖片與輔助欄目相結(jié)合，能夠讓學(xué)生較好地區(qū)別宗教與邪教，較好達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、將地方特色資源與輔助欄目相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

利用地方特色資源進(jìn)行教學(xué)，能夠做到貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對本土特色文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。《政治生活》第41頁探究框公民向政府求助或投訴的途徑。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我先讓學(xué)生思考公民向政府求助或投訴的途徑，學(xué)生結(jié)合課本都能較好地完成。接下來設(shè)問：大家知道我們向福州市政府求助或投訴的熱線電話是多少。大多數(shù)學(xué)生都能答12345。而對于12345受理的六種方式以及參與的部門了解并不是很清楚。教師可以通過鏈接福州市便民呼叫中心12345的網(wǎng)頁，讓學(xué)生明確福州市便民呼叫中心12345的功能、求助或投訴的方式等。這既增加了學(xué)生的生活知識，增加課堂教學(xué)的吸引力和感染力，又能讓學(xué)生深刻理解到政府是為人民服務(wù)、對人民負(fù)責(zé)的政府，培養(yǎng)學(xué)生公民意識，是本節(jié)課情感態(tài)度價值觀的落腳點(diǎn)。

4、利用時政知識與輔助欄目相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

高中思想政治課是一門德育與智育相結(jié)合的課程，具有鮮明的時代性，但教材中的輔助欄目與現(xiàn)實(shí)相對的滯后性決定了教師在教學(xué)中使用輔助欄目時必須注重與時政相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中提取豐富的教學(xué)素材，及時對教材輔助欄目進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣才能更好地體現(xiàn)政治課的與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能顯示時代氣息和生命活力，調(diào)動學(xué)生積極性，增加學(xué)生參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高教學(xué)效果。《政治生活》第98頁“相關(guān)鏈接”例舉海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等使得成千上萬無辜平民顛沛流離，無家可歸，讓學(xué)生通過實(shí)例知道當(dāng)今世界仍很不安寧。教師在課堂教授這一知識點(diǎn)時，有必要再列舉一些時政實(shí)例，比如利比亞戰(zhàn)爭，各國恐怖主義實(shí)例，通過這些時政事例教學(xué)，能夠彰顯高中政治課堂的時政性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課本知識，完成教學(xué)任務(wù)。

三、構(gòu)建框架，學(xué)以致用

在《政治生活》每個單元都有各自的知識結(jié)構(gòu)圖，簡要地介紹該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本人都是在教學(xué)一個單元結(jié)束后，利用這一知識結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。利用知識結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，是一種科學(xué)且有效的復(fù)習(xí)方法。知識結(jié)構(gòu)圖能夠幫助學(xué)生建立本單元知識的框架，有助于學(xué)生對課本的知識更有全面的了解，有利于鞏固本單元的內(nèi)容，有助于學(xué)生理清本單元知識線索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高高中政治復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，也有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)踐證明，創(chuàng)造性地使用輔助欄目進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對核心知識的理解，有利于學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)行思想政治方向的引導(dǎo)，切實(shí)提高課堂效率，是值得我們探究的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉云.提高思想政治教學(xué)效益的途徑之一——正確使用輔助文與小欄目等規(guī)范要素[J].教學(xué)與管理，2003（6）

[2]毛三國.初三思想政治課教學(xué)中輔助文和插圖的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2000（4）