摘 要：陶行知是我國現代教育的創(chuàng)始人，他的教育思想、理論以及實踐給我們新時期的教育者留下了寶貴的精神財富，為我們的教育指明了前進的方向。新世紀建設需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，教師是傳授者、領航員，自身除了具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，最重要的是具有良好的師德修養(yǎng)，這樣才能成為一個開拓創(chuàng)新的新型教師。因此我們相信陶行知的偉大思想一定能在新世紀我國的教育改革與實踐中發(fā)揚光大。

關鍵詞：陶行知思想；師德；愛；奉獻；創(chuàng)新

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-01

陶行知先生是我國偉大的人民教育家，他的師德學說，是他創(chuàng)立的生活教育理論中的一串璀璨奪目的明珠。只有汲取精華，才能幫助我們新一代教師加強師德建設，塑造新時期的教師形象以及師魂。有人說教師是人類靈魂的工程師。教師要塑造幼兒的靈魂，首當其沖要先塑造自己的靈魂。教師的教育要言教和身教并存，其中身教重要言教。所以較強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是必需的，應具備優(yōu)良的品德與高尚的情操。

年輕、稚嫩的我，走上幼兒工作才數載?，F在還處于學陶、師陶的初級階段，我發(fā)現陶行知先生的教學、師德理論是放之四海而皆準的理論。正因為有了這顆璀璨的明珠為我照亮了前方的道路！

一、師德的核心是愛

“愛滿天下”是陶行知先生的至理名言，他強調了師德的核心概念是愛幼兒。師德中至關重要的一點那就是熱愛幼兒。愛祖國，愛人民，愛教育，愛幼兒，這是師德最高境界，只有真正像陶先生那樣擁有了這樣的境界，那我們的教育就是無往而不勝、永無止境。

當然，教師也是凡人，也有心情六欲、喜怒哀樂等。當因種種原因而心情低迷時，會有一絲倦怠出現，當問題兒童一而再再而三犯錯時，心情的波動是難免的。我遇到過這樣的一個小男孩，誠誠總是在你問他有小便嗎？他的答案總是說沒有，可是當你一轉身的時候他就尿褲子、甚至是尿床了。這樣的孩子我們大多數的老師都遇到過：偏偏在你強調之后撞上槍口，恰恰在關鍵時刻掉鏈子，錯誤常犯、是非不斷。說句真心話我遇到這樣的孩子，我也會有控制不住自己的情緒對他們發(fā)脾氣，可當我冷靜下來后我就會覺得非常的內疚，就算他們有很多的缺點、一再的給你找麻煩，但這好像我們的傷風感冒，人都會感冒，但必須要治療，雖然他可能會很反復，這就說明了人自身的抵抗力比較的弱。一個孩子他反復的犯錯，只能說明他的自制力差，粗暴的對待只會讓他們失去信心，對自己徹底的失望，反而關懷和耐心是他們的急需之物。作為一名幼兒教師，我們要愛來戒奶每一個孩子，為他們敞開愛的大門。無論他是健康成長的小苗苗，還是受傷的花草，我們都要用愛去消除師幼之間的嫌隙，用愛來捂化孩子心靈的冰川。

二、師德的根基是奉獻

陶行知先生認為，教師首先要有獻身教育的品德，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是教師職業(yè)道德的基礎和前提，是教育的命脈，是我們廣大教師獻身教育的典范。初為人師德我不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”當漸漸融入這個角色才感到自己幼兒園教師給予每一位幼兒的是一顆真摯的心，她們總是默默無聞地，不求回報地奉獻著。教師的工作很多方面要必須依賴師德來完成這有教師工作的特殊性決定。教師假如沒有一絲奉獻精神，那她永不能成為一名出色的教師。陶行知說：“你若把你的生命放在學生的生活里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子，才能實現真正的改造?！边@強調了我們必須具備奉獻的精神，隨著時代的進步與發(fā)展，向陶行知先生學習那就更為重要了，奉獻精神可以大大提高教師的職業(yè)道德。

曾有人說我們是高級保姆、是燃燒的紅燭，不管別人怎么去評論，我們都深知自己肩負的責任有多重。幼兒階段為人生的發(fā)展奠定基礎，對孩子今后的道路都能起到決定行的作用。孩子是祖國的花朵是希望、是未來。我們手握了孩子成長的方向，在某種程度上我手握著國家未來的發(fā)展方向。有人說：她想當一名偉人但沒有成功，于是想當偉人的妻子卻也失敗，現在她想通了，她要做偉人的老師。我不奢求我們教的孩子能成為偉人，只希望他們能做一名對國家、對社會有用的人，這樣我就心已足以。

三、師德的前景是創(chuàng)新

陶行知先生說：像屋檐滴水一樣，一點一滴，滴穿階沿石，點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。教師工作像繡花一樣，沒有驚天動地的舉動，沒有氣吞山河的氣概。但有的是認真和韌性。點點滴滴中可以折射出教師工作的艱辛、清苦和頑強。多少人從風華正茂的青年轉眼成為鬢白清瘦的老者，不知不覺中歲月已過萬重山。教師們一生也許都是在點滴小創(chuàng)造中度過。我記得一次我們班上有幾個幼兒來告訴我，某某偷拿了蠟筆，幼兒們都開始嚷嚷起來了。我慢慢的走過去，對幼兒的起哄沒有絲毫責備，只是跟她說你是不是想打蠟筆待會去放好啊，用極其信任的語言，啟發(fā)犯錯誤的幼兒把蠟筆去放好，然后在與它輕輕的交流，拿學校的蠟筆是不對的，最后使問題得到圓滿解決。我在處理這件事的過程中，自始至終沒說過一個“偷”字。給予學生充分的信任和尊重，保護了學生的自尊心，讓學生自覺的改正錯誤，顯示了尊重、信任、愛的教育力量。其實我們的許多教師就是這樣在“潤物細無聲”中為學生的成長鋪平了道路。

陶行知教育的學習，加強了教師自身的師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)是教師素質結構中的核心，是衡量教師素質的一桿秤，也是推動教師現代化的保障。陶行知先生的教育思想是留給我們的后人的寶藏。它對現代教育的貢獻和對新一輪教育改革的推進起著巨大的作用。他強調的教師的根本任務是“千教萬教，教人求真”，為我們提出了最起碼的教學準則。要提升教育工作的質量，學習陶行知教育思想是必備的，高尚師德修養(yǎng)的樹立，才能在教學中真正體會到苦得其所，苦中有樂，也才能為教育事業(yè)付出畢生精力而無怨無悔，為幼兒架起一座通向理想的橋梁。