摘 要:隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活。新一輪的課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了更多的要求,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足日益更新的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至制約著課改的推進(jìn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材、改變學(xué)習(xí)工具、改變學(xué)習(xí)方式和構(gòu)建開(kāi)放科學(xué)的課堂管理模式,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。運(yùn)用多媒體教學(xué),不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;多媒體;人文情境
[中圖分類號(hào)]:G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A
[文章編號(hào)]:1002-2139(2013)-13-0-01
一、數(shù)字化技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的探索
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維,教師無(wú)需更多的語(yǔ)言,只要借助計(jì)算機(jī),便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息,傳統(tǒng)教學(xué)由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,反而,卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索精神信息技術(shù)的飛速發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的廣闊應(yīng)用空間,極大地推動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展。通過(guò)我創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了,學(xué)習(xí)起來(lái)非常主動(dòng)積極?,F(xiàn)在一些老師和學(xué)生,對(duì)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū):有的認(rèn)為為直接照搬網(wǎng)絡(luò)上下載的課件上課就是整合課了;有的認(rèn)為課堂上只要用了多種電教媒體,就是整合課;有的認(rèn)為在機(jī)房上課,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課,就是整合課。在此,我們先要認(rèn)識(shí)整合和信息技術(shù),信息與電腦的概念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機(jī)結(jié)合,共同完成數(shù)學(xué)課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理、組合,相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升,達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。整合是指可聯(lián)合實(shí)施以確保實(shí)現(xiàn)共同成果的。我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)在如何有效應(yīng)用學(xué)科技術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)生的研究學(xué)習(xí)素質(zhì),更好地達(dá)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵定位是數(shù)學(xué)學(xué)科課,而不是電腦技術(shù)課,目的是通過(guò)教學(xué)資源的有效整合,利用各種方便快捷的教學(xué)手段、方法,使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
二、數(shù)字化時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)資源更具人文情境特色
隨著新課程改革的不斷深入,以多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式等新媒體技術(shù)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越被廣大的師生認(rèn)識(shí)和接受。尤其是數(shù)字化教學(xué)課件作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分,對(duì)于高效率推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析能力等方面都有其優(yōu)勢(shì)和潛力。數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流,人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開(kāi)數(shù)字化技術(shù),數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)成為同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的主要空間,把數(shù)字化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的組成部分,有利于促進(jìn)學(xué)生熟悉信息化環(huán)境,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用。數(shù)字化信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把它運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)重新整合,是新世紀(jì)教育改革的新思維,是一種全新的教學(xué)方式。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,極大地拓展了教育的時(shí)空界限,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣、效率和主動(dòng)性。數(shù)字化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合,有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以超越傳統(tǒng)教學(xué)言語(yǔ)的表達(dá)形式,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。
三、數(shù)字化技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建人文情境的探索
對(duì)于數(shù)字化應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的探索,是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步完成積累的,教師在教育教學(xué)改革中應(yīng)該積極探索大膽嘗試。教師在教學(xué)中,必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用信息,從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),獲取更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題信息。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中,教師還是課件的設(shè)計(jì)者、教學(xué)信息的組織者。這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程,對(duì)于每個(gè)教師都是非常艱巨的挑戰(zhàn)。學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識(shí)的過(guò)程;互動(dòng)學(xué)習(xí)即為師生平等參與和互動(dòng)的過(guò)程。教師不再充當(dāng)惟一的信息源,師生學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)共同體。另外,學(xué)生可利用信息技術(shù)幫助同學(xué),可更多地彼此交談,尋求同學(xué)的幫助。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有多媒體集成性、交互性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。近年來(lái),信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,改革課堂教學(xué)模式收到良好教學(xué)的效果。
結(jié)束語(yǔ):信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。如何把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,以提高學(xué)科教學(xué)效率,改善學(xué)科教學(xué)的陳舊方式,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)社會(huì)所需要的人才,是當(dāng)前教師關(guān)注并研究的問(wèn)題。將信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合,數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,作為有效的輔助教學(xué)手段,以及得到廣泛采用。為此,探討“在教學(xué)過(guò)程中怎樣的合理應(yīng)用多媒體、提高教學(xué)效果”這一課題顯得尤為重要,有利于提高學(xué)科教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。