摘 要 我們讓孩子熱愛生活,我們就必須讓美占據(jù)孩子幼小的心靈。我們的工作是引導(dǎo)孩子用心觀察身邊的美,用情感受自然界的美,用愛創(chuàng)造生活美。
關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn) 美 生活 愛 創(chuàng)造
愛燦爛靚麗,愛是幸福快樂的泉眼!愛是人生的一抹亮色。美是事物的表象,是人對美好事物的情感體驗(yàn),美感讓人幸福快樂,可以激發(fā)我們心中的愛。雖然愛美之心人皆有之,但是生活不是每天都花團(tuán)錦簇,因此,我們要想讓孩子熱愛生活,我們就必須引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,讓美占據(jù)孩子幼小的心靈。我們?nèi)绾挝覀兊墓ぷ魇且龑?dǎo)孩子用心觀察身邊的美,用情感受自然界的美,用愛創(chuàng)造生活美。
一、引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)生活美
羅丹說過:生活不缺少美是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。研究表明人的大腦信息80%來自于眼睛,觀察是孩子發(fā)現(xiàn)生活美的重要途徑。美術(shù)教育的目標(biāo)之一是教孩子學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)美,我們首先是引導(dǎo)孩子們觀察生活發(fā)現(xiàn)美。
用心觀察身邊的美。表象特征明顯的美容易發(fā)現(xiàn),生活中有些美不是表面的,不是你一眼就能發(fā)現(xiàn)的,孩子們必須用心去感受,你才能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在深層次的美。如大雨天父母接送我們上學(xué)回家,我們雖然看到爸爸媽媽打傘站在大雨中,但是你能否發(fā)現(xiàn)其中的美?爸爸媽媽匆匆的腳步,關(guān)切的眼神,遮風(fēng)擋雨的動(dòng)作等等,我們引導(dǎo)孩子用心去觀察這些普通的生活細(xì)節(jié),從而讀懂父母呵護(hù)你的心情,讓孩子從小這些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活中的美,這樣表面不美深層次的美需要我們用心去感悟。在一次班會上學(xué)生展示了一幅《雨傘》的繪畫作品,整個(gè)畫面都流淌著濃濃的愛,他感悟到了傘下面一顆美麗的心,從小懷有感恩的心;如大課間體育活動(dòng)、跳繩比賽等校園生活,我們也要引導(dǎo)孩子們用心去觀察,讓孩子在相處中發(fā)現(xiàn)友誼的重要性,從小學(xué)會與人和諧共處。
用心創(chuàng)設(shè)觀察美的條件。陶行知先生的“生活即教育”理念指導(dǎo)我們課堂教學(xué)“請進(jìn)了”、“走出去”:前面我們講了很多引領(lǐng)孩子走向自然走向社會,在社會與生活的大課堂中感知美、發(fā)現(xiàn)美;我們課堂教學(xué)還要利用便利的現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)扮演生活劇情等形式再現(xiàn)生活情景,把生活“請進(jìn)來”,讓孩子們在短時(shí)間窄空間里最大限度的觀察生活美。如課堂上少點(diǎn)講多點(diǎn)生活情景創(chuàng)設(shè),多點(diǎn)圖片資料,幫助孩子喚起生活的真情實(shí)感,喚起他們生活美好的記憶,獲得美的熏陶,產(chǎn)生美的向往。
二、鼓勵(lì)孩子積極體驗(yàn)生活美
美是事物的表象,美感是美的情感體驗(yàn),美和美感的范疇不一致,一個(gè)是表象一個(gè)是感受。同樣一件美的事物對不同的人感受是不一樣的,不同的人感知美的能力不一樣。一個(gè)情感豐富的人美感必定會強(qiáng)烈,讓他們不斷得到美的情感升華,逐步提高審美感受力。
用情感受自然界的美。我們要求孩子和自然做朋友,帶著感情的眼睛觀察它。我們用情觀察“花鳥草蟲”時(shí),讓人感覺“山含情水含笑”,如在游覽美麗的桃花山,有這種“美麗”先入為主的情愫,我們在這里見到的花草感觀就會不一樣,你會感覺這里的山水美如畫。再如動(dòng)物,我們的孩子之所以喜歡看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?、《灰太狼和喜洋洋》等?dòng)畫片,都是因?yàn)槲覀儎?dòng)畫大師們賦予這些動(dòng)物別樣的情感,人物化形象深入孩子的心靈,這些小動(dòng)物聰明勇敢,孩子在看這些動(dòng)畫片時(shí),就是在和這些動(dòng)物在進(jìn)行情感交流,孩子們結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)感悟,發(fā)現(xiàn)它們特別的親切,自然感覺它們特別的美,這種美感超越了動(dòng)物本身的形象美。有感情的觀察自然會有別樣的感受,它會讓我們發(fā)現(xiàn)平常發(fā)現(xiàn)不了的的美,比孩子們見到的動(dòng)植物直觀形象更生動(dòng)、更豐滿、更親切。
自然美發(fā)展孩子的情感體驗(yàn)。為了不斷練習(xí)提高對自然情愫,我鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫“繪畫日記”,結(jié)合文字圖畫描繪自然中的美,發(fā)展孩子熱愛生活的情愫,提高審美能力,產(chǎn)生表現(xiàn)生活的欲望。
三、激勵(lì)孩子自主表現(xiàn)生活美
兒童喜歡無憂無慮、沒有束縛的表現(xiàn)生活。我在作業(yè)評價(jià)中重情感輕技法,能表達(dá)自己情感的繪畫就是好作品,激勵(lì)孩子們用愛創(chuàng)造生活中的美。美不僅是情感的需求,也是激發(fā)孩子們表現(xiàn)生活美的動(dòng)力,我們一邊引導(dǎo)孩子觀察、感受生活,一邊激勵(lì)他們“涂鴉”,大膽自由的表達(dá)心中感悟到的新、奇、趣、樂等生活美。
用愛去創(chuàng)造生活美。有了愛的體驗(yàn),沒有了技法的束縛,孩子們表現(xiàn)生活輕松愉快。江南的春天,小蝌蚪在稻田溝渠里隨處可見,孩子喜歡將它們作為玩物,他們用玻璃瓶盛點(diǎn)水,放三兩只小蝌蚪,帶到教室去……。保護(hù)青蛙的道理孩子都懂,但如何讓孩子去真正關(guān)心愛護(hù)小蝌蚪呢?我播放動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》,孩子們被小蝌蚪的找媽媽的執(zhí)著感動(dòng)了,被弱小的它們熱愛生活的情景觸動(dòng)了,被青蛙保護(hù)莊稼無私奉獻(xiàn)震撼了,《小蝌蚪找媽媽》中小蝌蚪的生動(dòng)形象的生活動(dòng)畫給了孩子們豐富的情感體驗(yàn),他們懂得怎么去愛這些小蝌蚪,愛激發(fā)了孩子們美化小蝌蚪的激情,孩子們用手中的畫筆去美化它,孩子們的畫給蝌蚪穿上了花衣裳,小蝌蚪在青蛙媽媽的呵護(hù)下自由自在的玩耍,小蝌蚪幸福的成長等等生動(dòng)的畫面,一幅幅繪畫作品流露出的是孩子對小生命的熱愛。
用心觀察生活美,用情感受生活美,用愛創(chuàng)造生活美。生活不僅提升了孩子們審美和創(chuàng)造美的水平,而且豐富了孩子們的情感體驗(yàn),輕松愉悅的生活美術(shù)教育讓孩子幸福健康成長,美術(shù)培養(yǎng)孩子熱愛生活,成為感情豐富富有創(chuàng)造力的人!