摘 要 文章以會計專業(yè)的崗位需要及特點為依據(jù)，指出會計專業(yè)實踐教學體系建設的當前狀況，提出開展實踐教學體系建設的途徑，并對實踐教學的評價和管理提出了一些措施和建議，為會計專業(yè)在實踐教學體系建設上做了新的探索和思考。

關鍵詞 會計專業(yè) 實踐教學體系 建設途徑 思考

隨著高考人數(shù)的逐年下降，怎樣保證學生生源就成了各個高職院校首先要考慮的問題，而保證學生生源最主要還是要提高學生就業(yè)率，而提高就業(yè)率的核心問題是怎樣提高高校的教學質量，提升學校的內涵建設。要讓教學質量得到一個質的提高和飛躍，主要是要對學校實踐教學體系做深入的改革和突破。而會計是一門技術性較強的經濟管理應用學科，實踐性教學是必不可少的內容。高職會計專業(yè)實踐課程是學生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應會計崗位工作需要的關鍵環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結合自己的教學實踐，對高職會計專業(yè)實踐教學體系建設作了一些探索。

一、高職實踐教學體系建設的現(xiàn)狀

實踐教學在整個高職教學體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學生就業(yè)的關鍵一環(huán)。但是以往的教學內容與就業(yè)市場實際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應性，拿會計專業(yè)實踐教學來說，存在以下三個方面的問題：

（一）實訓環(huán)境

很多高職院校會計專業(yè)的實訓課程都是在普通教室進行實踐教學。在實訓中沒有真實的企業(yè)環(huán)境，不能讓學生體會真實的會計工作流程。因此，這種流于形式的會計實訓，效果自然是很差的。

（二）教學方法

很多高職院校的會計實訓只采用會計崗位綜合實訓，就是在實訓過程中沒有明確的分工，由學生一人擔任所有的會計角色。這種方法雖然讓學生體驗了所有的會計崗位工作，但是沒有辦法體會企業(yè)的會計分工和內部管理制度，這樣教學質量自然很難有保證。

（三）頂崗實習

頂崗實習是屬于崗前練兵，是實踐性教學環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學生到校外實習基地參加會計實務操作的實踐性教學形式，也是對校內實踐教學的補充。但是由于會計專業(yè)的特殊性，實習單位接納的學生數(shù)量非常有限。即使學生進入了實習單位，但真正從事會計專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實習的預期效果比較差。

二、開展實踐教學體系建設的途徑

（一）會計專業(yè)分析和調研

在新生入學的時候就開始對會計專業(yè)進行分析，可以安排經驗豐富、有實際行業(yè)經驗的“雙師型”教師擔任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學生了解自己三年中將要學的知識和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學生和教師提供一個交流互動的機會，為以后的教學活動做準備。

對學生進行專業(yè)分析以后還要帶著學生進行本專業(yè)的調研，可以帶學生去校內外實訓基地去參觀，讓學生對本專業(yè)所要了解的知識、從事的崗位有一個具體的認識。專業(yè)分析和調研完成之后，可以通過一個考察報告或者專業(yè)總結的形式讓學生去展示，最后教師再進行講解和分析，這個過程是教師和學生雙方互動、展示的一個過程。

（二）校內實訓環(huán)境的強化

校內實訓基地強化的實踐教學方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學生在獲得會計專業(yè)一定的理論知識和技能知識的同時，可以在學校實訓基地里進行與所學課程內容相符的實踐項目的訓練。同時學院應當與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實訓資料，在實訓室里設置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學生學習的積極性，而且能夠讓學生體會企業(yè)的內部流程和內部的管理制度，所以實訓效果就打打提高了。

（三）校外實訓基地的拓展

高職院校要加強校企合作的平臺，通過校企聯(lián)手，積極拓展會計專業(yè)的校外實訓基地。如此一來不僅能夠促進學生理論知識和實際工作的融合，而且通過社會實踐和頂崗實習，使學生真正體會到會計專業(yè)人員應該具備的崗位意識。另外，通過這個平臺來提升學院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動加入校企合作平臺的建設中去，打造校企合作的“示范”平臺。

三、高職實踐教學的評價與管理

（一）實踐教學的評價

結合能力與素質的要求，注意對實踐教育過程的控制與調節(jié)，制定切實可行的評價體系。在會計專業(yè)實踐教學的過程中，可以采用過程評價與結果評價相結合，不僅要重視實踐最后的結果還要關心實踐的過程，要科學的制定過程并和結果同時進行、相互滲透的評價體系。

對會計專業(yè)實踐教育的評價還應該把企業(yè)評價和社會評價融入到實踐教學體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長期有效的實踐學習反饋機制，保證實踐教學的順利進行。

（二）實踐教學的管理

會計專業(yè)實踐教學管理的核心問題是建立完善有效的實踐教學質量管理體系。首先，要保障校內外實踐教學的順利進行，有必要成立實踐教學組。這個小組的應當由會計專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導員和校外實訓指導老師組成，制定實踐教學管理辦法，來協(xié)調會計專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)；其次，要制定各項實踐教學管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實踐教學體系以及校外實習的管理、考核等管理工作。

綜上所述，筆者認為，為了適應社會對會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應該在高職院校中大力推進實踐教學體系的建設。同時我們相信，在廣大高職會計教育工作者的共同努力下，高職會計專業(yè)實踐教學體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學模式的全新之路，為社會輸出大批能力強、技術硬的會計應用型人才。

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