體育學(xué)科是學(xué)校教育的重要組成部分，具有廣闊的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現(xiàn)的機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。那么如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的核心。何謂創(chuàng)新呢？我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！眰€人總結(jié)可以從以下幾個方面著手：

一、營造民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學(xué)生積極思維，主動參與的氛圍。在教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)情境，形成鼓勵學(xué)生自主發(fā)表獨創(chuàng)見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：在教學(xué)高年級《籃球》課時，我設(shè)計了這樣一個檢測內(nèi)容：利用籃球場地，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生做往返運球、轉(zhuǎn)身、上籃的測試。其中，在往的過程上，做2次轉(zhuǎn)身——上籃；在返的過程上，再做2次轉(zhuǎn)身——上籃。標準計分為：每次轉(zhuǎn)身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標準計分后，課堂氣氛非?；钴S，很多學(xué)生都積極地分組準備練習(xí)。突然有一位學(xué)生問“老師，我可以不做第二個轉(zhuǎn)身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他同學(xué)的哄笑。我一愣沒有及時表態(tài)，而是問他為什么？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學(xué)生的想法。事后我就想：這樣一個創(chuàng)造性的想法，為什么會引起其他學(xué)生的哄笑呢？結(jié)果是：傳統(tǒng)的教學(xué)過程，使學(xué)生早已形成一種定勢的心理，“老師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么可以隨便改動呢？”

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同奮進的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎(chǔ)配合。

學(xué)生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。進而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力

情境教學(xué)方法，是利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，把學(xué)生特定的活動環(huán)境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學(xué)生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和創(chuàng)新能力。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？“有學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，我們一起來“織個魚網(wǎng)”捕魚，學(xué)生躍躍欲試的準備著。于是我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲：學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，最先把布條系完，又結(jié)實的那一組為勝，然后讓學(xué)生用自己織好的魚網(wǎng)捕魚；最后慶祝，分享收獲的快樂！

通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。使學(xué)生在現(xiàn)實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。使學(xué)生在現(xiàn)實和生活場景中，培養(yǎng)思維、想像和創(chuàng)新能力。這樣既提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學(xué)的目的。

四、提供自主活動的空間，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生有了創(chuàng)新意識和激情，如果沒有適當?shù)臋C會表現(xiàn)出來，一切也會等于零。而創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會敢于放手，給學(xué)生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生有自主選擇的余地，充分展現(xiàn)自己的空間，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神。如：在游戲教學(xué)中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經(jīng)過一段時間的討論、交流和選擇，同學(xué)們創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快跑”、“叫號接球”、“打活動目標”、“接球擊人”等多種游戲方法。

在整個活動中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。進而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的深化和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師有無創(chuàng)新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的方向出發(fā)，切實以學(xué)生為本，在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，使自己成為創(chuàng)新教師，真正為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的新型人才。