摘 要：20世紀末以來，“視覺文化”是近幾年在全球藝術界頗受關注的一種針對現(xiàn)代和后現(xiàn)代時代的文化表達形式。大部分的藝術形式都是圍繞著“視覺性”（VISUALITY）的問題，對人類文化和視覺實踐之間的關系進行分析和應用?！翱础弊鳛槿祟愖钪庇^的一種接受信息的渠道，一直占據(jù)著人類生活最重要的部分，它提供了大量的信息供人們的大腦進行想象和創(chuàng)造，因此現(xiàn)代生活追求一種視覺的沖擊。

關鍵詞：視覺傳達，色彩視覺化，設計色彩，應用研究

作者簡介：劉晨潔，1984年10月6日生，籍貫：黑龍江慶安縣，工作單位：河南科技學院藝術學院，助教，研究方向：視覺傳達設計研究。

[中圖分類號]：J063 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

視覺傳達專業(yè)在我國藝術設計教育的歷程上已經(jīng)走了相當遠的路程，基本上覆蓋了我國所有的藝術設計院校，它在藝術設計的發(fā)展上起到了重要的意義。視覺化的藝術表達有著悠久的歷史和豐富多樣的樣式，不同文化，不同地域，不同語言的人們，通過視覺化表達進行文化的交流、信息的傳達、情感的溝通。隨著交流和審美的需要，人們創(chuàng)造了更多更豐富的視覺化語言，色彩就是其中相當?shù)湫偷囊环N。色彩直觀鮮明的視覺性大大豐富了人們的生活和情感，帶動起一個新的視覺傳達的領域。在視覺傳達設計中體現(xiàn)色彩的視覺化語言的意義與價值，不只是傳達的需要，也是人類情感寄托的需要。

我國藝術設計專業(yè)培養(yǎng)了多層次高能力的人才，藝術設計專業(yè)的課程設置也非常具有科學性，我們可以看到幾乎所有這些專業(yè)都是在于看來作為媒介進行信息與文化的傳達。作為一名具有多年教學工作經(jīng)驗的藝術設計教師，我深深地體會到色彩的運用對于藝術的表達是多么的重要，而只有讓學生確實的了解的色彩表達背后的文化意義才是正確掌握運用色彩的方法。我經(jīng)常跟學生講解色彩的文化意義，色彩的文化性來源于人類的文化與文明，它受到歷史，習俗，地域，人種等諸多因素的影響，在一定的范圍內(nèi)，人們在長期的社會文化活動中逐漸建立起了對于文化包括色彩語言的共識。在這種共識下，色彩的視覺化語言也在人類的心理和生理活動中不斷受到提煉和補充，在人類活動中進行大量的發(fā)展與反饋，從而逐漸豐富起來，成為我們現(xiàn)在達成一致的、用于交流的“色彩的語言”。 由于色彩語言是通過人們對自然萬物和生活感觸不同，對色彩所產(chǎn)生具體的或抽象的聯(lián)想，所以色彩語言的形成與人們的生活環(huán)境和生活習慣有著密切聯(lián)系，色彩在視覺傳達設計中具有比形體與文字還直觀、更豐富的魅力。我們在進行色彩的視覺化設計是就能比較準確地抓住人們的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，從而使色彩能夠充分的達到信息傳達的作用。

設計色彩課程的教學目的就是使學生能夠正確的掌握在視覺傳達設計中使用色彩語言的方法。設計色彩課程是視覺傳達專業(yè)教育的核心課程，我們將以此為中心，通過對課程的概念體系，課程內(nèi)容的講解，幫助學生系統(tǒng)化的對色彩進行歸納和分析，其宗旨在于訓練學生深入挖掘設計色彩課程的內(nèi)涵，清晰的界定色彩語言的概念，理清色彩視覺化語言的發(fā)展脈絡，需找色彩語言內(nèi)容演變的內(nèi)在邏輯，推導出色彩語言文化體系演化的必然邏輯，明確掌握色彩語言的設計方法。

設計色彩課程旨在訓練學生準確地把握色彩的視覺化語言并加以運用。因此對于色彩的語言表達我們要給學生做以下歸納和劃分：

1、色彩的傳統(tǒng)文化表達。前文我們講了色彩的文化特征和表述，特定的色彩會產(chǎn)生特殊的精神感染力。視覺傳達設計很大程度上依賴于色彩帶來的民族感和時代感。色彩給人的感覺是因人而異的，在繽紛多彩的世界里人們對色彩有著很重的依賴。從我們的歷史文化發(fā)展來看，節(jié)日時節(jié)慶祝用的色彩已經(jīng)在我們的心理根深蒂固了。直到現(xiàn)代，每逢佳節(jié)時，祖國大地上都會使用大紅色來慶祝節(jié)日，此時人類在心理上需要從絢麗的色彩中尋求刺激和滿足，以使自己的情緒得到最極致的宣泄，同時他們也在追求著色彩帶給他們的情感的享受，這種享受的過程從而形成了某種特定的色彩語言的識別效果。通過對色彩的傳統(tǒng)文化的表達我們可以看到色彩的視覺化語言是有著很深的社會原因的，她對于社會文化和人類生活是離不開的。富有文化氣息的色彩語言最能夠深入到視覺傳達設計的心理情感表達之中。

2、色彩的多元化文化表達。現(xiàn)代社會的文化充分的接軌國際，多元化的文化表達也是視覺傳達設計趨勢不可逆轉(zhuǎn)的一部分。多元化重點在對于色彩語言表達的創(chuàng)新設計，要完美的挖掘和利用各國傳統(tǒng)色彩語言表現(xiàn)的風格，將色彩語言與歷史發(fā)展進行完美的結(jié)合，賦予色彩語言別具一格的創(chuàng)意表現(xiàn)。但是我們也不能一味追求多元化而忽略了色彩語言的正確表達。色彩語言是復雜和多變的，有時候?qū)煞N文化融合的過于草率也會適得其反，因此我們要抓住色彩對于人類心理的反應，辯證的一分為二地看待多元化的表達。

在中國藝術設計教育走向成熟、走向國際化的進程中，設計色彩教育所扮演的角色應當是意義重大的，設計色彩教育是現(xiàn)代設計教育當中不可或缺的一環(huán)。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)文明與精神文明建設的豐富，色彩這一重要的形式語言與信息傳達媒介的重要性不言而喻。。就算是在一些具有名望高等院校，色彩的視覺化語言的運用也顯得墨守成規(guī)和過于保守。這充分說明我們平時在進行教育教學時對于設計色彩課程教學的一種忽略。在今后的教育教學中，我們應該引導學生打破以往的相對狹隘的色彩表現(xiàn)觀念，提高學生的宏觀構(gòu)思能力。對于高校設計色彩課程的改革創(chuàng)新，要突破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，利用我們豐富的傳統(tǒng)色彩這一深厚積累的財富，教導學生運用正確的方法去充分的利用這個寶藏，彌補先天的缺失和不足，才能使我們設計教育培養(yǎng)的人才真正具有獨立的、成熟的設計思維和掌握科學的色彩設計方法。

參考文獻：

[1]【德】卡爾·馬克思.政治經(jīng)濟學批判，馬克思恩格斯全集，第13卷，北京；人民出版社，1962，145

[2]楊乃麟.色彩對人們心理感受的作用研究.科教文匯，2006，（上半月刊）：169-170

[3]趙百祥.現(xiàn)代包裝設計中的色彩表現(xiàn).天水師范學院學報，2008，28（4）：108-110

[4]喬鴻雁.論包裝設計中色彩的情感傳達. 裝飾 ， 2006，（8）：122-123