摘 要：中職生的德育教育問題在中職教育中具有重要的作用，本文在探討問題解決教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，探討了改進(jìn)問題解決教學(xué)在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題解決教學(xué)；中職德育教學(xué)；教學(xué)情境

[中圖分類號(hào)]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--01

1.前言

中職教育不同于高中教育，高中教育的主要教學(xué)目標(biāo)是升學(xué)，而中職教育的主要目標(biāo)是就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)具有一技之長或一專多能的社會(huì)性人才；然而，現(xiàn)在的中職教育卻面臨著種種問題，生源不足、辦學(xué)資金緊缺、教學(xué)模式落后以及專業(yè)不對(duì)口等等問題，但是最突出的問題是中職生的思想道德修養(yǎng)不高，道德滑落現(xiàn)象嚴(yán)重，德育教育效果不明顯，這嚴(yán)重阻礙了中職教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)手段就變得異常緊迫。隨著現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展，各種教育理論不斷被引進(jìn)并運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)過程中，在眾多的教學(xué)理論中，應(yīng)用的最廣泛的就是問題解決教學(xué)理論。問題解決教學(xué)理論對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前形勢(shì)下的中職德育教育中出現(xiàn)的各種問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們進(jìn)一步探討。

2.問題解決教學(xué)理論初探

隨著問題解決教學(xué)理論在世界范圍的受重視，我國在改革傳統(tǒng)教學(xué)理念的過程中，逐漸引進(jìn)這一教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的持續(xù)。

問題解決教學(xué)理論之所以受到如此重視，這主要是因?yàn)椋湟?，問題解決教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的集中體現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交換到學(xué)生的手中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；現(xiàn)代的教學(xué)觀則要求老師不僅僅交給學(xué)生知識(shí)，還得教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，授之以魚不如授之以漁，而問題解決教學(xué)就是倡導(dǎo)學(xué)生在嘗試、探索的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其二，問題解決教學(xué)符合社會(huì)對(duì)多樣性人才的要求，現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，在促進(jìn)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了許多的問題，造成了許多的矛盾，這一切都需要我們?nèi)ソ鉀Q，因此學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決知識(shí)型問題的能力還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種矛盾，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)造性思維的學(xué)生；而問題解決教學(xué)就是站在培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式、熟練的知識(shí)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)需要的人才的。

3.中職德育教育的現(xiàn)狀分析

問題解決教學(xué)就是基于問題展開的教學(xué)活動(dòng)，而我國目前的中職德育教學(xué)中卻存在著很多亟須解決的問題。大多數(shù)人都明白中職教育的對(duì)象，都是一些所謂的中考“失敗”者，他們要么是“升學(xué)無望者”，主動(dòng)放棄升學(xué)而選擇上職業(yè)學(xué)校；要么是考試失利者，被迫選擇上職業(yè)學(xué)校，雖然有一部分是真心想學(xué)習(xí)一技之長的學(xué)生，但那是極少數(shù)的，因此，總體上來說，中職生都是一些學(xué)習(xí)上的“失敗者”，家長眼中的“不成器的孩子”，但這時(shí)的他們正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵期，各方面發(fā)展都還不成熟，急需得到社會(huì)的認(rèn)可，可是由于各方面的原因，他們不但沒有得到應(yīng)有的尊重、重視和安慰，反而得到的往往是訓(xùn)斥、輕視甚至鄙視，時(shí)間一長，就造成他們心里自卑感重、思想偏激、觀念狹隘等等問題，這就造成了他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不積極，愛罵人、上網(wǎng)成癮、打架斗毆以及不尊敬師長等等問題；再者，很多學(xué)校往往只重視專業(yè)課的教學(xué)，而忽視德育課的教育等等，就導(dǎo)致了中職生的思想道德修養(yǎng)不高，甚至道德滑落等等問題。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的這些問題，進(jìn)行問題解決教學(xué)將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想道德修養(yǎng)水平。

4.問題解決教學(xué)在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)

傳統(tǒng)的德育課程往往只是想學(xué)生傳遞積極的行為，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，完全扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑的空間，而中職生的思維比較活躍，教師在課堂上，完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考應(yīng)該如何去做，老師適時(shí)地做出引導(dǎo)，例如，對(duì)于老人跌倒該不該扶這樣的道德兩難問題，學(xué)生的回答肯定會(huì)是多種多樣的，但是在課堂總結(jié)的時(shí)候老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從道德的方面來講，我們無論如何也是應(yīng)該伸出援手的。

3.2創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境

中職生的個(gè)性比較強(qiáng)烈、重視自我感覺，希望得到尊重，因此，在課堂上教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在平等、寬容的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分開展德育教育。在德育課堂上，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論、自主探索，例如，關(guān)于誠實(shí)守信的問題，老師不僅要充分利用課本上的資料，還應(yīng)該多利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有這樣一個(gè)案例，大概意思是一家大公司要招聘兩名管理人員，結(jié)果就只有6人進(jìn)入復(fù)試，開始面試時(shí)，總裁都對(duì)每一位面試人員表示感謝，感謝他救了他女兒的命，其中的5人想要借此機(jī)會(huì)進(jìn)入這家公司，都違心地承認(rèn)了這件事，只由1人誠實(shí)地告訴了總裁，他并沒有做，說可能是總裁認(rèn)錯(cuò)了人，結(jié)果只有這一個(gè)人得到了這份工作。對(duì)于這個(gè)案例，可以在課堂上讓學(xué)生自由組合進(jìn)行充分的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很明顯最后他們都會(huì)得到，不管在何種條件下，都要誠實(shí)守信，只有這樣才能得到別人的認(rèn)可。學(xué)生就會(huì)在日常生活中，應(yīng)用自己的所學(xué)，做到學(xué)習(xí)與行為的一致。

3.3選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

問題解決教學(xué)是基于問題的教學(xué)，因此問題能否得到有效解決直接關(guān)系到教學(xué)的效果，因此，好的問題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，而且中職生也有一定的是非判斷能力，因此，在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地提出問題，引起學(xué)生的討論，然后給學(xué)生一個(gè)充分的思考空間。例如，關(guān)于浪費(fèi)與節(jié)約的問題，現(xiàn)在的學(xué)生大多沒有缺吃少穿的經(jīng)歷，對(duì)于浪費(fèi)缺乏深刻的體驗(yàn)，針對(duì)這種情況老師可以要求學(xué)生去調(diào)查，學(xué)校餐廳、學(xué)校外面的餐館等等，讓他們親自去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)浪費(fèi)的情況到底有多嚴(yán)重，然后才能意識(shí)到節(jié)約有多重要，就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中注意自己的言行，這樣德育效果才能達(dá)到。

5.結(jié)語

總之，中職生是一個(gè)特殊的教育群體，他們的德育教育需要長期的堅(jiān)持，需要所有從事中職教育的教職工們的共同努力。

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