摘 要：本文根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標， 指出了藝術(shù)設(shè)計專業(yè) CorelDRAW 課程教學改革的必要性。 闡述了課程改革的思路、 提出了“理實合一”的教學理念和項目化教學模式。

關(guān)鍵詞：CorelDRAW；課程教學改革；項目化

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，它擔負著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的職責。因此培養(yǎng)學生的較強的動手實踐能力和較好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生經(jīng)過專業(yè)的學習能迅速地適應(yīng)工作崗位的需求，是高職院校人才培養(yǎng)的目標和方針。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，平面設(shè)計也因此越來越受到重視。高職院校的許多專業(yè)都開設(shè)了與平面設(shè)計相關(guān)的課程，其中CorelDRAW是應(yīng)用的最多的一款平面設(shè)計軟件。然而，目前高職院校CorelDRAW軟件教學普遍存在一個誤區(qū)，即只片面強調(diào)軟件的操作和工具的使用，而忽略了學生實際工作的綜合應(yīng)用能力與基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何根據(jù)CorelDRAW這個平面設(shè)計軟件的崗位職業(yè)能力要求，通過改革教學模式、更新教學內(nèi)容以及轉(zhuǎn)換教學方法，來綜合、全面的培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，就顯得非常重要。

《CorelDRAW》課程教學改革的總體思路是教學內(nèi)容緊扣市場需求，堅持“做中學”，按項目化教學的方式組織教學，以培養(yǎng)學生能力為本位。

1. 確定明確的培養(yǎng)目標

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)方向是平面設(shè)計、插畫設(shè)計、調(diào)色、排版設(shè)計等崗位，因此學生必須掌握CorelDRAW、photoshop等設(shè)計軟件的使用技巧和設(shè)計創(chuàng)作能力。通過《CorelDRAW》這門課程的學習，使學生掌握矢量圖的繪制與制作，了解設(shè)計的基本原理，培養(yǎng)較好的設(shè)計能力，并能將這些技能靈活的運用在標志設(shè)計、VI系統(tǒng)設(shè)計、海報招貼設(shè)計、報紙廣告設(shè)計、戶外廣告設(shè)計、食品包裝設(shè)計和產(chǎn)品造型設(shè)計上。

2. 項目化的教學模式在課堂教學中的實施

2.1制定教學項目

有了明確的培養(yǎng)目標，就有了努力的方向。為了完成這個目標，就必須堅持“理實合一”的教學理念和項目化教學模式。本人根據(jù)多年的教學積累，將CorelDRAW軟件中的知識點和技能點進行歸納整合，并根據(jù)軟件在現(xiàn)實生活中具體的應(yīng)用進行分類，制定出六個項目，每個項目中又按應(yīng)用分成多個子項目和任務(wù)，學生通過完成這些項目，來掌握軟件中的理論知識和使用技巧。項目的選擇由簡單到復雜，項目里涵蓋的知識點逐漸綜合化，進階式的培養(yǎng)學生的軟件操作能力。

2.2進行教學實施

教學項目制定好以后，如何較好的實施成為關(guān)鍵。下面我以設(shè)計制作房地產(chǎn)宣傳單為例進行闡述。

2.2.1示范項目，傳授工作流程，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性

以一張簡單的宣傳單為例，結(jié)合課件細致的演示繪制宣傳單的整個流程，在學生掌握宣傳單設(shè)計的一般工作流程的基礎(chǔ)上，提供一些有創(chuàng)意的、畫面新穎的宣傳單給學生欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

2.2.2學生分組實作，成為課堂的主人

將學生分成七組，每組三位同學，按學生學號編排，每個組模擬一家設(shè)計公司，成員分別為一個項目經(jīng)理，兩個設(shè)計人員，教師扮演客戶。整個教學設(shè)計是這樣的：首先由各組的項目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員（含項目經(jīng)理）開始進行設(shè)計，按期完成后，項目經(jīng)理在組內(nèi)評選最佳設(shè)計，并交客戶（教師）審閱，客戶（教師）提出修改意見，各組員進行整改后，每組選出一個優(yōu)秀作品存盤保存，交客戶（教師）競標選評。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師要給學生提供足夠的時間和場地，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們成為課堂的主人。

2.2.3教師進行適時指導， 引導學生提高解決問題的能力

在學生設(shè)計制作項目的過程中，教師采用現(xiàn)場指導的教學方式，從學生作品的布局、色調(diào)的搭配、文字的排版，圖片素材的處理等方面進行適當指引；著重提高學生分析問題，解決問題的能力，統(tǒng)合開發(fā)能力以及團隊戰(zhàn)斗能力。教師只做必要的指導，就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

3.有效的項目評價

在客戶（教師）競標選評這一環(huán)節(jié)中，各組項目經(jīng)理向全班介紹本組設(shè)計的宣傳單，在介紹過程中要求講明各組宣傳單的設(shè)計過程，遇到什么問題，這些問題是如何解決的，同時其他組的同學也可提出問題，讓設(shè)計者解釋設(shè)計所用的相關(guān)技術(shù)及特點。最后進行互評，通過互評進一步修改各自的設(shè)計，評選出客戶最滿意的作品。

通過這樣的項目評價，教師非常清楚地了解了學生在設(shè)計過程中存在的問題，并能進行及時的解決，還能引導學生互相取長補短，改進自己的設(shè)計方案，學生的設(shè)計制作能力隨著每個項目的完成有了較大的提升。

4.優(yōu)秀作品展示

通過優(yōu)秀作品展示，讓學生看到小組內(nèi)評選出的“平面設(shè)計師”的同學的作品，這樣的活動能很好地激發(fā)學生學習的積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

以工作過程為導向，以項目教學的方式組織教學，是本課程設(shè)計方案。將理論與實訓高度結(jié)合起來，通過課程中各個項目的完成，學生真實地體會到學習的樂趣，產(chǎn)生了成就感，有了強烈的職業(yè)歸屬感。在實訓室里進行項目化教學，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，能解決教學內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)相關(guān)的問題，學生學習的內(nèi)容與實際工作崗位需求一致，學生的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)崗位核心能力，崗位適應(yīng)能力等方面都能得到較好的提高，學生深切地體驗到企業(yè)對他們的能力要求，這是高等職業(yè)教育教學方法的一種非常有意義的嘗試。

參考文獻：

[1]丁毅.試論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革.華東交通大學學報.2007.12

[2]楊海波.平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革初探.科教文匯.2007.3