摘 要：特殊教育學(xué)校在開展特教工作的同時(shí)，必須對(duì)存在各種障礙的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為確保新時(shí)期特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康教育的有效成果，重點(diǎn)注意把握好心理健康教育與學(xué)校德育工作的相互關(guān)系，既不能只重視集體思想品德教育而忽視個(gè)體的心理健康教育，也不能用思想品德教育來代替心理健康教育，更不能以心理健康教育取代思想品德教育教學(xué)原有課程。特殊群體的心理健康問題需要高度重視，不可簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德教育范疇，同時(shí)要注意二者相輔相成，相互促進(jìn)，教師要從培養(yǎng)健康心理素質(zhì)入手，力爭(zhēng)幫助每一個(gè)殘疾學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育；殘疾學(xué)生；心理素質(zhì)；心理健康

[中圖分類號(hào)]：G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--01

一、夯實(shí)心理健康教育工作基礎(chǔ)

新時(shí)期特殊教育學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)是，不斷加強(qiáng)心理學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步搞好心理健康教育工作。以思想品德課教師、班主任和團(tuán)、隊(duì)干部為主體，積極發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，充分利用專、兼職心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)和超常技能，實(shí)施全體教師共同關(guān)注殘疾學(xué)生心理健康的目標(biāo)，平時(shí)要不斷加強(qiáng)心理健康教育教師的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)使教師快速掌握心理學(xué)的基本理論知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)特殊群體尤其需要高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)愛，同時(shí)也要注意他們的心理行為問題，避免學(xué)生受到消極影響，從而優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的心理健康環(huán)境，使心理健康教育滲透到學(xué)校教育的方方面面，爭(zhēng)取做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視學(xué)生的心理健康教育工作，以免對(duì)他們?cè)斐裳┥霞铀暮蠊?，所以，從某種程度上講，特殊教育學(xué)校的教師都應(yīng)該成為殘疾學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)生”。盡管對(duì)殘疾學(xué)生的各種障礙可以根據(jù)實(shí)際情況做到時(shí)時(shí)處處關(guān)心，特殊教育學(xué)校的心理咨詢室仍然應(yīng)該為開展心理咨詢交流的各種殘疾學(xué)生提供更加溫馨適宜的環(huán)境，畢竟不同于正常學(xué)生，心理咨詢室由專職咨詢員和相關(guān)專職教師為殘疾學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，這樣進(jìn)行專業(yè)的交流和溝通有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)管理

強(qiáng)化心理健康教育是當(dāng)前及今后特教事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的核心內(nèi)容之一，是心理健康教育與特殊教育有效融合的發(fā)展方向和趨勢(shì)，根據(jù)近年來，各地特殊教育學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，并且由此引發(fā)的種種社會(huì)問題，特殊教育學(xué)校心理健康教育應(yīng)全面納入整體教學(xué)計(jì)劃中，逐步滲透在特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)全過程。在其他學(xué)科正常教學(xué)中，在班主任工作中，都應(yīng)注重?zé)o時(shí)無刻對(duì)殘疾學(xué)生的心理健康教育加以特別關(guān)注和照顧。在進(jìn)行傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該科學(xué)有效地融入心理健康教育內(nèi)容，針對(duì)殘疾學(xué)生面臨的種種現(xiàn)實(shí)問題為背景，把心理健康教育幾乎不留痕跡地融入到其他學(xué)科教學(xué)過程中。特殊教育學(xué)?？梢愿鶕?jù)殘疾學(xué)生的具體情況，有針對(duì)地開設(shè)專門的心理健康教育課，并且以正常課時(shí)的規(guī)劃納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，為保證教學(xué)的有效性，特別要注意，不能讓心理健康教育趨向于醫(yī)學(xué)化的診治，要作為特殊教育學(xué)校的一門課，納入常規(guī)教學(xué)范圍內(nèi)。在強(qiáng)化心理學(xué)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，把心理健康教育理論與殘疾人思想品德教育課進(jìn)行有機(jī)融合，在學(xué)生倡導(dǎo)積極樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，可利用活動(dòng)課、班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等一切集體活動(dòng)進(jìn)行心理健康自我教育，實(shí)時(shí)舉辦心理健康教育和自強(qiáng)不息、奮力拼搏精神相結(jié)合的專題講座，學(xué)校經(jīng)常組織一些能夠促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲活動(dòng)，同時(shí)將殘疾學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)了解，并且把對(duì)每一個(gè)殘疾學(xué)生的心理健康教育工作與班級(jí)管理結(jié)合起來，營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，特殊教育學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)該與強(qiáng)化殘疾人的整體素質(zhì)教育有效結(jié)合，助推殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。特殊教育學(xué)校心理健康教育課程的教法應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷改革探索，發(fā)揮特殊教育學(xué)校心理健康教育的作用。

三、營(yíng)造良好心理健康教育環(huán)境

特殊教育學(xué)校要建立一支高素質(zhì)的、懂心理學(xué)而且有愛心的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，要做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，通過心理健康教育的開展，使學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，為了給殘疾學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，教師與家長(zhǎng)之間的相互聯(lián)系日益增多，進(jìn)一步優(yōu)化家庭和學(xué)校的心理健康教育環(huán)境，也逐漸成為學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的主渠道。特殊教育學(xué)校的老師秉承愛心教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，同時(shí)更要關(guān)注殘疾學(xué)生的家庭基本情況，做好每一位殘疾學(xué)生的家庭檔案記錄，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生校內(nèi)外的種種表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)更加符合殘疾學(xué)生心理健康教育的環(huán)境，它包括物質(zhì)方面的環(huán)境建設(shè)，包括精神方面的心理環(huán)境構(gòu)筑，以良好人際關(guān)系和健康心理營(yíng)造的自我生存與發(fā)展環(huán)境更加重要。特殊教育學(xué)校的心理健康教育理想與目標(biāo)是一致的，可具體采用的方式方法是多種多樣的，從大的方面講，凡特殊教育學(xué)校的教師，都應(yīng)該把培養(yǎng)殘疾學(xué)生的健康心理素質(zhì)作為己任，所有教師都負(fù)有心理健康教育的重任，要以極大的愛心撫慰每一個(gè)殘疾學(xué)生的心靈。特殊教育學(xué)校可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種心理健康教育方法，實(shí)時(shí)進(jìn)行家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生的心靈溝通，通過舉辦各種豐富多彩的文藝活動(dòng)，激發(fā)每一個(gè)殘疾學(xué)生的自信心，培養(yǎng)健康向上的拼搏精神和樂觀自強(qiáng)的人生價(jià)值觀，向家長(zhǎng)介紹或傳授對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，糾正家長(zhǎng)的異常心態(tài)，告訴家長(zhǎng)要向?qū)Υ：⒆右粯?，幫助他們找到體現(xiàn)自我價(jià)值的人生目標(biāo)，提高自身素養(yǎng)，以健康心理素質(zhì)面對(duì)一切艱難困苦，努力克服自身存在的由某方面的殘缺帶來的心理健康問題，幫助他們建立正常的人際關(guān)系，樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助他們掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境。

結(jié)束語：

總之，特殊教育學(xué)校的心理健康教育工作，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同狀況，對(duì)各種殘疾學(xué)生的心理健康有充分了解，在此基礎(chǔ)上廣泛運(yùn)用心理健康教育方法，進(jìn)一步培養(yǎng)殘疾學(xué)生的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，通過對(duì)不同學(xué)生的心理健康教育，盡可能培養(yǎng)全體殘疾學(xué)生的健康心理素質(zhì)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極樂觀的生活、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，培養(yǎng)健康向上發(fā)憤圖強(qiáng)的健康心理素質(zhì)。