摘 要：在小學(xué)語文識字基礎(chǔ)的教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)小學(xué)生通過輕松愉快地閱讀進行有效識字教學(xué)，探索漢語識字教學(xué)趣味化效果的新途徑新方法，從強化識字教學(xué)的趣味性做起，對今后夯實語文基礎(chǔ)將起到極其重要的助推作用。在進行小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐過程中，加強以讀促識和愉快閱讀輕松識字的有效結(jié)合，教師可根據(jù)實際教學(xué)情況自編一些指導(dǎo)輕松閱讀識字的資料，探索輕松閱讀識字教學(xué)方法，營造輕松閱讀識字指導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生在愉快閱讀基礎(chǔ)上迅速提高識字能力，同時有利于培育寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；愉快閱讀；輕松識字；教學(xué)方法

[中圖分類號]： G623.22 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

一、愉快閱讀輕松識字的教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過愉快閱讀使學(xué)生輕松識字，加強影響，提高對漢字的識記能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的閱讀識字氛圍。教師通過良好閱讀環(huán)境的構(gòu)建，首先提高學(xué)生的閱讀興趣，促進小學(xué)生閱讀識字共同進步的效果，培養(yǎng)以讀促識的良好習(xí)慣，在閱讀興趣和好奇心理的驅(qū)使下，進行多讀多識的訓(xùn)練。在輕松閱讀過程中，逐漸形成自覺、渴望、愉快識字的識字教學(xué)理念，教師一定要想辦法提高孩子們的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下提高自主識字能力，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀識字習(xí)慣，在提高識字水平和效率的基礎(chǔ)上，為學(xué)生盡快進入獨立閱讀和寫作階段夯實語言基礎(chǔ)。教師特別要在培養(yǎng)孩子們的課內(nèi)外閱讀興趣的同時，提高學(xué)生獨立閱讀的能力，培養(yǎng)小學(xué)生愉快閱讀輕松識字的信心，真正為小學(xué)生學(xué)好語文知識奠定基礎(chǔ)，進一步提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須從愉快閱讀與輕松識字的結(jié)合過程中找到新的有效途徑。從多年教學(xué)實踐經(jīng)驗看，漢語識字能力的培養(yǎng)和對語文的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從低年級抓起，盡可能做到在識字教學(xué)的初期就讓孩子們感受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣。需要特別注意的是，輕松閱讀識字課的培養(yǎng)必須讓孩子們對閱讀有了新鮮感和好奇心，在他們渴求快速完成閱讀故事或其他感興趣的課文時，及時發(fā)現(xiàn)文章中的生字，并且養(yǎng)成及時查字典的習(xí)慣，或者向老師、家長請教，千萬不要把自己不認識的字跨過，或做望文生義之解。教育學(xué)生主動向生字挑戰(zhàn)，在識字方面不要養(yǎng)成逃避困難或敷衍了事的壞習(xí)慣。愉快閱讀輕松識字教學(xué)的突出特點是在濃厚閱讀興趣的趨勢下，在文章情感激蕩下，借文識字的有效識字教學(xué)方法，這種識字方法興趣大、壓力小，識得快，記得牢，而且學(xué)生對所學(xué)之字能夠有深刻認識，教師在識字教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生閱讀識字能力的發(fā)展，逐步調(diào)整和增加閱讀識字材料，在有效閱讀識字的基礎(chǔ)上加強積累與應(yīng)用。教師要根據(jù)實際教學(xué)情況建立閱讀識字激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀識字訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生愉快閱讀輕松識字的能力。

二、愉快閱讀輕松識字的趣味性原則

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為確保輕松閱讀愉快識字的嘗試得到成功探索和有效發(fā)展，教師在實時研究與實踐的同時，加強激勵學(xué)生的主動識字意識，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，堅持抓住促進小學(xué)閱讀輕松識字的教學(xué)原則。教師通過自制的卡片或影片將閱讀材料中的特殊生字詞展示出，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生在掃除生字后就可流利而有感情地熟讀課文，輕松閱讀識字的實驗教材，所選教材一定要通俗易懂，趣味性強，讀識材料不帶注音；有兒歌、童話、寓言故事的更好，一些通俗易懂、朗朗上口的古詩、成語等，編寫內(nèi)容與課內(nèi)外閱讀相統(tǒng)一，以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓展課外閱讀范圍。閱讀識字能力與認識事物能力相統(tǒng)一，提高識字教材的實用價值，這樣既提高學(xué)生識字閱讀能力，同時可以使閱讀識字教學(xué)與認識事物相聯(lián)系，閱讀量的同時必須考慮學(xué)生閱讀興趣的調(diào)整，加大閱讀量是輕松閱讀識字的主要形式，但閱讀量的加大須與學(xué)生的興趣性相聯(lián)系，這不僅是新突破，使輕松閱讀識字教學(xué)由分散逐步向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。在實施愉快閱讀輕松識字教學(xué)的課程安排上，基本上保持原課程自主閱讀，看自己已學(xué)會了哪些字，還有哪些字沒學(xué)會。教師將學(xué)生不認識的字詞帶注音用卡片或影片顯示出來，讓學(xué)生通過不同形式的認讀，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中迅速掌握字的正確發(fā)音，通過學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀、個體檢查讀等多種形式的練讀鞏固字的正確讀音。其次，對于一些難字詞需要進一步鞏固，進行脫離文章的反復(fù)識讀，在實施過程中一定要堅持這樣一個原則，閱讀識字教學(xué)所選課內(nèi)外讀物必須有趣味性，要以極大的誘惑吸引孩子們快樂閱讀，對所選的新材料學(xué)習(xí)的導(dǎo)入要有激情，要激發(fā)起學(xué)生通過閱讀提高識字能力的積極性；教師對學(xué)生閱讀識字的評價要積極向上，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀識字成功的情感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)識字的愉悅、輕松。另外需要在課外加大識字交流，及時掌握學(xué)生的課外自主識字情況，教師把近期要閱讀識字的材料，通過生動的故事和有趣的兒歌等形式，富有激情地講給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀材料的同時順利完成識字教學(xué)。

三、愉快閱讀輕松識字的教學(xué)實踐

為了培養(yǎng)學(xué)生輕松識字愉快讀書的良好習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生識字的實際狀況編寫特色資料輔以教學(xué)，或者購買一些有助于時一定要做到識字共同促進，相互依存，共同發(fā)展。要盡可能做到在逐步豐富學(xué)生知識的同時強化識字教學(xué)，使閱讀識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，使抽象的字變得更加形象。在加大僅符合小學(xué)生的身心特點，更是輕松閱讀的重要基礎(chǔ)，輕松識字的前提是不斷變化內(nèi)容和方式的閱讀興趣，如果沒有興趣便無輕松可言。新編識字教材的有效使用，實現(xiàn)了小學(xué)生愉快閱讀輕松識字教學(xué)的教學(xué)計劃，語文教學(xué)課程安排與節(jié)數(shù)不變，另外在活動課中每周多安排幾節(jié)閱讀識字課，作為重點課程實施教學(xué)。教師把閱讀識字材料確定好具體目標(biāo)，讓學(xué)生按照自己的興趣在規(guī)定時間內(nèi)以不同方式進行重新反復(fù)訓(xùn)練，以便在有限時間內(nèi)加強記憶。重點記憶，最終做到準(zhǔn)確把握在逐步提高閱讀速度的過程中迅速提高識字效率。

結(jié)束語：

借助愉快閱讀促進輕松識字教學(xué)的有效性是在語文教學(xué)實踐中逐步成熟的，教師讓學(xué)生徹底從識字教學(xué)的枯燥和壓力中得到解放，適當(dāng)降低教學(xué)難度，提高語文識字教學(xué)效率。在愉快閱讀課文中，教師首先要把學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來，擴大閱讀范圍，這樣便于學(xué)生接觸大量生字，有利于增加小學(xué)生的識字量，而且會得到很好效果，使課堂識字教學(xué)與課外愉快閱讀形成良性循環(huán)，互相促進。