摘 要：2008年，蘇州大學開始招收老撾籍留學生，2010年春開辦了以老撾留學生為主的金融專業(yè)本科班。本文將以2009級金融留學生班為例對老撾留學生的教育管理進行一些分析和探討。

關鍵詞：老撾留學生；管理；教學

作者簡介：喬伊龍（1985-），男，陜西佳縣人，蘇州大學文學院碩士，在讀碩士。

[中圖分類號]：G648.9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

自2008年9月，蘇州大學就開始招收老撾籍留學生。到目前為止，我校有包括孔子學院獎學金生和江蘇省茉莉花獎學金生以及自費生等老撾籍留學生70人。我校十分重視老撾留學生的培養(yǎng)工作，把它看做是我校留學生教育工作十分重要的一部分。我們的目標就是遵循教學規(guī)律，結合老撾學生的特點，把他們培養(yǎng)成了解中國、喜愛中國，既精通漢語有掌握專業(yè)知識的國際復合型人才，使他們能在回國后為中老兩國的合作與交流作出積極的貢獻，并能為老撾的社會主義建設添磚加瓦。因此，我校為了讓老撾學生能更全面、深入、高效的掌握漢語及專業(yè)知識，進行了不斷地努力探索。以下我將以2009級金融專業(yè)留學生班為例，對我校老撾留學生的教育管理進行一些分析探討。

一、研究特色，提高教學質量

人才培養(yǎng)是高等院校最根本的任務，要建立“國際知名、國內一流”的名牌大學一定要以培養(yǎng)高水平的畢業(yè)生為基礎，當然留學生的教育質量更是不可忽視的一部分。留學生的口碑對于我校在國際上的知名有著十分重要的影響力。因此，留學生的教學質量必須得到不斷的提高。

1.配備一支業(yè)務精良、工作認真負責、德才兼?zhèn)涞慕虒W團隊。教學質量的高低受師生雙方因素的影響，其中教學者方面的因素尤為重要。教師是教學活動的主導者，教師的業(yè)務水平和工作態(tài)度影響著整個教學活動的質量，因此，為了保證教學質量，我們必須擁有一支業(yè)務精良、工作認真負責、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖??？紤]到多數(shù)老撾學生都是沒有任何漢語基礎的學生，我們配了學院里幾位具有豐富教學經(jīng)驗、工作認真負責、能吃苦耐勞的骨干教師。這些教師都能竭盡全力進行授課、輔導、批改作業(yè)，還能對學生們進行因材施教，將教學效果最優(yōu)化?！皣缼煶龈咄健?，經(jīng)過一段時間的學習，該班學生的漢語水平得到了很大的提高，學生們的學習積極性得到很有力的調動，這樣對老師也形成了一個作用力，形成了一個良性循環(huán)，教學質量得到了最大限度地提高。

2.在教學安排上，我們結合了老撾學生的學習程度，制訂了專門的教學培養(yǎng)計劃。2009年7月，該班學生專門學習語言的階段已經(jīng)結束，雖然，經(jīng)過近一年的學習他們的漢語水平已經(jīng)達到相當水平，但是距離攻讀本科課程所要求的漢語水平還有一定的差距。學院領導和相關教學管理人員就這一問題，進行了具有針對性的研究規(guī)劃，最后制訂了暑期補習計劃。充分的考慮了該班學生的特點后，學院對教材的選用、課時的設置、授課進度、考核目標等做了詳細而又科學合理的安排?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，經(jīng)過一個暑假的高強度學習，同學們的漢語突飛猛進，相當一部分學生已經(jīng)達到了舊HSK四級的水平。

在進入本科階段后，經(jīng)過半年的學習，發(fā)現(xiàn)和中國學生一起學習的老撾學生考試成績并不理想，一方面是由于老撾留學生所受的大學前教育與中國學生差距較大，另一方面是教師語言的問題，一些教師授課普通話夾雜方言對同學們快速地理解專業(yè)知識早成了較大的困難。學校又針對這一情況，緊急開設金融專業(yè)的留學生班。經(jīng)過一年多來的實踐證明，這個留學生班的開設是成功的。

3. 為了讓留學生們能更全面、深入地了解學習中國文化，并配合提高他們的漢語水平，學院專門為他們開設了漢語必修課程和中國文化、中國地理、中國概況、漢字文化、中國旅游等一些選修課。據(jù)調查，同學們對這些課程的滿意度很高，認為這樣能讓他們更好地了解中國文化，融入中國社會。

二、“以人為本”促進人才全面發(fā)展

中國學生“德智體美勞”全面發(fā)展的理論，在留學生教育中同樣適用。除了教授留學生們掌握專業(yè)知識外，培養(yǎng)留學生具有健全的人格、高尚的道德、健康的體魄也是高校留學生教育的重要任務。其中，道德的教育尤為重要。人才首先必須會為人，這就要求我們在尊重其習慣的前提下，對留學生們進行 “德育”。一個人只有全面發(fā)展了，才是一個合格的人才，我們的教育任務才算是完成了。該班的留學生年齡偏小，環(huán)境適應能力相對較差，容易產(chǎn)生孤獨感，不利于學生們的身心健康，讓老撾學生聚集居住會很好解決這一問題。在課余，鼓勵同學們參加羽毛球、踢足球等體育運動，也能讓他們的身心得到健康的發(fā)展。

三、規(guī)范制度、高效管理

“無規(guī)矩不成方圓”，制度化管理是高等院校留學生教育的根本保障。

1.班主任、學長及時溝通，高效管理。班主任由任課教師擔任，學生接觸最多的是班主任，可以說這是連接學校和學生的紐帶。班主任通過和班長及時有效的聯(lián)系溝通，往往可以防患于未然，能讓問題得到恰當?shù)奶幚怼Ｒ材軐W校的意見通知及時的傳達到學生中間去。例如，通知學校網(wǎng)上選課的時間，班主任只需要告訴班長就可以事半功倍了。

2. 公正合理，確立獎懲制度。制定獎懲制度可以規(guī)范學生的行為，激動留學生學習的積極性，充分調動他們學習爭優(yōu)的主動性和創(chuàng)造性。但是我們一定要注意制度執(zhí)行的可行性、有力性、公平合理性。學校設立了專門的獎學金，鼓勵那些成績優(yōu)秀、表現(xiàn)良好的同學們，以激勵大家爭做優(yōu)秀留學生。對于違反學校規(guī)定的同學，也作出相應的懲罰。只有嚴格獎懲，留學生的管理工作才能得以順利的開展。

3. 老撾留學生必須在學校統(tǒng)一購買醫(yī)療保險，留學生的人身安全對于涉外機構來說非常重要。購買醫(yī)療保險可以在一定程度上減輕學?；驅W生的負擔，對學生的人身健康也是一種保障。例如，老撾留學生中已經(jīng)發(fā)生3次意外醫(yī)療事故，如果沒有購買保險，這筆醫(yī)療費用也是不菲的開銷。另外，學校要求老撾學生沒有特殊的情況下，必須住學校宿舍，這也是對學生人身安全的一大保障。

留學生的教育管理是一個非常復雜而又多變的工作，只有在認真研究了管理對象的特點之后，才能更好地完成對他們教育和管理的任務。