摘 要：文章論述了高等院校研究生導師隊伍建設對培養(yǎng)單位學科發(fā)展和建設的重要性，簡要分析了高層次人才培養(yǎng)及研究生導師隊伍建設的現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的問題提出了對策。

關(guān)鍵詞：高校；導師隊伍建設；研究生培養(yǎng)；學緣結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-02

當今世界，國家之間綜合國力的競爭從一定意義上講是高層次人才之間的競爭。而高校中的研究生導師又對高層次人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，導師隊伍的綜合素質(zhì)和學術(shù)水平不但決定了該校的學術(shù)水平和專業(yè)排名，同樣也決定了該校高層次人才培養(yǎng)的水平。因此，導師隊伍建設的好壞對我國高層次人才培養(yǎng)的保證起著關(guān)鍵性的作用。

一、我國高等院校導師隊伍的現(xiàn)狀研究

1、我國高等院校中導師隊伍規(guī)模數(shù)量的現(xiàn)況研究

自高校擴招以來，我國高校研究生導師數(shù)呈逐年上升趨勢，在絕對數(shù)上也具備相當?shù)囊?guī)模。據(jù)統(tǒng)計到2003年，我國研究生導師已達10萬人，博士生導師3萬人左右[1]。雖然導師隊伍人數(shù)增加很快，但與迅速擴大的研究生招生規(guī)模相比導師的需求仍有不小的差距。2002年我國研究生增長率為76%，導師增長率僅為34%，這對數(shù)字的對比很明顯的說明，我國研究生導師數(shù)量的增長速度遠比不上研究生招生的增長速度[2]。就社會就業(yè)影響，熱門專業(yè)導師出現(xiàn)緊缺，冷門專業(yè)導師有過剩的現(xiàn)象。

2、高校導師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

導師隊伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上影響著這支隊伍的性能，下面分別從四個方面進行分析。（1）、我國導師年齡31-40歲占總量的28.6%，50歲以上的占總量的31.5%，由此可見，中青年導師的數(shù)量比例還相對較低，而在實際科研工作中中青年導師又是學科建設的主力軍。（2）、1998年我國導師中教授職稱占總數(shù)的42.93%，2004年上升到49.02%，雖然職稱結(jié)構(gòu)上教授數(shù)有所上升，但和發(fā)達國家相比，我國具有教授職稱的導師比例相對較低。（3）、從學歷角度分析，我國具有博士學位的導師明顯低于發(fā)達國家，此外，博導和碩導中本科以下學歷還具有相當?shù)囊?guī)模，可以看出，我國學歷結(jié)構(gòu)低下的現(xiàn)狀還沒有得到徹底解決。（4）、我國導師大都是本校畢業(yè)，“近親繁殖”的現(xiàn)象非常嚴重，這一現(xiàn)象已嚴重阻礙學校的發(fā)展。

3、高校導師隊伍整體素質(zhì)分析

某些高校的部分導師雖有博士或教授的頭銜，但在思想品德方面具有極大的欠缺，名利面前斤斤計較，工作不負責任，甚至誤人子弟。更有甚者，在學術(shù)道德方面，存在不同程度的問題，種種不正之風給學術(shù)界造成了嚴重影響，并給自己的學生造成了極為不良的榜樣導向。

二、我國高等院校研究生導師隊伍建設中存在問題的原因研究

1、規(guī)?，F(xiàn)狀研究

筆者認為，導致我國研究生導師隊伍數(shù)量規(guī)?，F(xiàn)狀的主要原因有如下三個方面。第一，我國高等教育蓬勃發(fā)展，研究生擴招逐年增加，為適應這一發(fā)展需要，培養(yǎng)院校必須采取相應的措施增加和引進研究生導師來滿足日益增長的研究生人數(shù)，從而導致研究生導師的數(shù)量不斷加大。第二，從理論上講，研究生導師隊伍建設的速度應快于研究生發(fā)展的速度，才能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但受到科研和教學條件等方面的制約，雖導師數(shù)量逐年遞增，但速度遠不如研究生的擴招速度，這就導致研究生導師數(shù)庫存不足；第三，研究生導師隊伍建設在各專業(yè)上增長數(shù)量也十分的不均衡，導致這一原因主要是受到社會市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，大多數(shù)考生報考專業(yè)大都集中在金融、管理、信息等熱門行業(yè)，而傳統(tǒng)的基礎學科受冷。高校中熱門專業(yè)師生比高達1：30，而冷門專業(yè)甚至出現(xiàn)導師搶學生的現(xiàn)象。

2、結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的原因分析

筆者認為，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀方面的欠缺主要有如下幾方面的原因。第一歷史原因：“文革”期間，我國高等教育受到嚴重影響，受其影響這一年齡段的研究生導師學歷普遍偏低，并且這些研究生導師的年齡都較大，這在某種程度上影響了導師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)。第二思想認識和社會實踐方面原因：各培養(yǎng)院校都認為導師隊伍建設非常重要，都強調(diào)學校以學生和老師為主導，努力倡導學術(shù)研究的自主性，反對外界干擾。可在實際工作中，往往只看眼前利益，忽視導師的中心地位，當學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力發(fā)生沖突時，往往是維護行政權(quán)力。這些原因作用下很難讓優(yōu)秀導師發(fā)展起來，長此以往，很大程度地影響了導師隊伍建設。第三高校師資管理方面原因：高校的師資管理缺乏激勵和懲罰制度，“大鍋飯”現(xiàn)象明顯，干好干壞一個樣，待遇人人均等。此外，高校領導對人才引進大包大攬，完全忽視了學術(shù)委員會的作用。

3、整體素質(zhì)的原因分析

首先，導師隊伍中由一部分是文革時期畢業(yè)，學歷水平不高，嚴重阻礙學術(shù)水平和眼界視野。其次，高校的科研經(jīng)費雖然逐年遞增，但增長速度遠遠比不上研究生的擴招速度，生均成本不高，導致導師的科研經(jīng)費不足，這也同樣制約了導師科研水平的提高。最后，某些高校評測導師的體制只重數(shù)量不重質(zhì)量，導致學術(shù)水平參差不齊。

三、導師隊伍建設的主要措施

1、專職導師和兼職導師相結(jié)合

從理論上講，高校對導師數(shù)量有需求，就應該及時補充導師，但擴大導師的規(guī)模不能以降低考核標準為代價，就高校而言，要采取各種措施培養(yǎng)研究生導師隊伍，采取“培養(yǎng)為主，引進為輔”的原則，使導師隊伍穩(wěn)定，有序，高效發(fā)展。此外，聘請校外兼職導師也具有十分重要的意義。這樣做不但可以打破研究生封閉的培養(yǎng)模式，促進校內(nèi)外導師資源有效整合，促進研究生教育工作又好又快發(fā)展，又可以有效緩解由于擴招引起的師生配比矛盾問題，及時彌補專職教師實踐工作不足的缺陷。

2、嚴格規(guī)范導師選聘制度

①提高認識：各培養(yǎng)院校要根據(jù)自身導師隊伍存在不足的實際情況，切實改善導師隊伍結(jié)構(gòu)。尤其是對中青年骨干教師的培養(yǎng)要加大力度，給予優(yōu)惠的政策，在學術(shù)研究方面，給予寬松的環(huán)境，努力將其培養(yǎng)成為學術(shù)帶頭人。在遴選導師之前，要對本校的學緣結(jié)構(gòu)有清楚的了解，良好的學緣結(jié)構(gòu)是學科建設的基礎條件之一，是保證學科生命力和創(chuàng)造力的前提條件。因此，盡量不要從本校的畢業(yè)生中留任教師。

②規(guī)范選聘：首先要建立科學合理的導師提示體系，除某些有突出學術(shù)成果的教師外，其他選聘教師都要按照硬性的選聘標準進行參評。其次選聘過程力求公平、公開、公正，用人原則盡量避免“近親繁殖”現(xiàn)象。

③聘后考核：導師聘任成功后，校學術(shù)評定委員會要對其進行考核，考核標準要制定可量化的考核體系，對于在學術(shù)上有突出貢獻的導師要給予獎勵，對安于現(xiàn)狀的導師要給予處罰，對于兩年沒有招到研究生的導師要取消其導師資格。

（3）、加大對中青年導師的培養(yǎng)力度

要徹底改變導師隊伍中年齡老化的斷層現(xiàn)象，就要加大對中青年導師的培養(yǎng)力度。首先要在高校內(nèi)部設立專項培養(yǎng)經(jīng)費，保證中青年導師科研工作能夠順利開展，營造尊重人才、尊重知識的學術(shù)氛圍。其次要解決中青年導師的后顧之憂，在人事制度、公費醫(yī)療、房屋分配、配偶就業(yè)、子女上學方面給予保障和傾斜。

（4）、提高導師隊伍整體素質(zhì)

第一，要鼓勵學歷不高的導師進行在職深造，學校要為這些導師創(chuàng)造條件，這樣不僅可以改變學歷結(jié)構(gòu)，更可以追蹤前沿研究，了解學科動態(tài)，從而帶動學科發(fā)展，提升自身學術(shù)水平。

第二，學校內(nèi)部定期開展學術(shù)交流會，不同學科導師之間進行交叉融合。這樣做不但可以活躍校園學術(shù)氣氛，拓展導師視野，增加科研創(chuàng)造力，更能夠在交叉學科上取得成績。

高校師資隊伍建設的好壞關(guān)系這所院校的生命力，是我國高等教育改革和發(fā)展至關(guān)重要的問題。因此，構(gòu)建一支科研創(chuàng)造力突出、學緣結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過硬的研究生導師隊伍是任何一所高校都需要高度重視的問題，是中國高等院校是否能夠躋身世界頂尖名校的重要保證。

參考文獻：

[1]姚利民. 美國大學的終身教職制和終身教職后評估及其啟示[J ] . 高等教育，2004 ， （4） ：124.

[2]李素琴. 試談研究生導師梯隊的可持續(xù)發(fā)展[J ] . 中國高教研究，2002 ， （6） ：41.