摘 要：近年來隨著社會的發(fā)展，校園傷害事故的發(fā)生率呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。校園傷害事故的發(fā)生對社會和學(xué)校都產(chǎn)生很大的影響，因此，必須對其成因進行認(rèn)真的分析，采取有效的措施減少和預(yù)防事故的發(fā)生，共同營造安全、寬松、和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園傷害事故；成因；預(yù)防策略

作者簡介：董家譜（1988-），男，漢族，河南信陽市人，河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院2010級本科，主要研究教育學(xué)。

[中圖分類號]：G40 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-01

校園傷害事故是指學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。[1]校園的傷害事故不僅使學(xué)生身心健康，甚至生命遭到了侵害，也給學(xué)校和家庭造成重大的影響。因此，必須認(rèn)真分析校園傷害事故的成因，采取有效措施減少和預(yù)防事故的發(fā)生。

一、校園傷害事故的原因分析

1、學(xué)生自身的原因

學(xué)生長期生活在校園里，缺乏必要的社會生活閱歷，認(rèn)知能力不強。沒能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)安全知識和技能。缺乏必要的安全常識和自我保護意識，不能維護自身的安全。法律知識欠缺，法律維權(quán)意識淡薄，加之自控能力差，遇事易沖動，不計后果。往往因為一件小事而大打出手，造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)前的學(xué)生普遍心理素質(zhì)差，抗挫折能力弱，但思維敏感。一旦遇到挫折，易產(chǎn)生心理障礙，甚至引起心理扭曲，產(chǎn)生消極情緒，產(chǎn)生不應(yīng)該發(fā)生的嚴(yán)重的后果。

2、學(xué)校方面的原因

（1）學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和其他公共設(shè)施不完善。有的學(xué)校的教室、宿舍、陽臺、體育器材、教學(xué)用具等都存在著不同程度的安全隱患。[2]設(shè)施陳舊老化或設(shè)計不符合安全要求，未能及時修復(fù)和拆除，從而帶來事故。學(xué)校在制度建設(shè)和管理上也不是很完善，制度建設(shè)和管理體系不健全。大多數(shù)的管理者缺乏必要的自我危機的管理意識和能力。有的學(xué)校沒有健全的門衛(wèi)登記制度，社會上的閑雜人員隨意的進出校園，容易造成不良的甚至是嚴(yán)重的后果。

（2）有的教師在教育教學(xué)過程中，缺乏基本的職業(yè)道德，沒有奉獻精神和敬業(yè)精神，責(zé)任心不強，不能對學(xué)生盡職盡責(zé)。有的教師不能平等的對待學(xué)生，看不起學(xué)習(xí)成績不好的或者有缺點的學(xué)生，言語上侮辱他們，不尊重他們的人格，時不時地體罰或變相體罰學(xué)生，易造成各種傷害事故的發(fā)生。在教學(xué)中，教師易忽視學(xué)生的安全教育。

3、家庭方面的原因

現(xiàn)在的家長將對子女的教育完全依賴于學(xué)校，父母和孩子之間缺少溝通交流。有些家長知識水平不高，不知如何去引導(dǎo)孩子的教育，難以為子女提供良好的家庭教育。有的家長教育方式不當(dāng)，過分的寵愛孩子使其養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣：逞強好勝、不能吃虧、性格偏執(zhí)脆弱。一旦他們遇到失敗和挫折，往往易產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是過激行為。

4、社會方面的原因

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體上充斥著一些不良的信息：暴力、色情、犯罪。容易使涉世不深、自控能力差的學(xué)生受到不良的影響，他們?yōu)榱藢で蟠碳ざつ磕７?，從而引發(fā)各種校園傷害事故。

二、校園傷害事故的預(yù)防策略

1、學(xué)生自身方面

青少年學(xué)生要多開闊視野積極參加社會實踐活動，豐富社會閱歷，提升認(rèn)知水平。通過多種途徑認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律知識，增強法律意識和自我保護意識，學(xué)會運用法律維護自身的合法權(quán)益。同時，還要增強自制力，胸懷寬闊，培養(yǎng)責(zé)任意識，遇事冷靜，做事考慮后果：沒必要用暴力的方式解決的問題就不去傷害他人；面對有誘惑力的危險性活動要果斷放棄。認(rèn)真學(xué)習(xí)安全消防知識，掌握自護自救技能。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強抗挫折的能力，是自己在傷害問題上由一個消極的承受者變成為積極的預(yù)防者。

2、學(xué)校方面

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定建立健全安全制度和各方面的管理制度。采取相應(yīng)的管理措施，堵塞管理上的一切漏洞，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患。[3]學(xué)校管理部門應(yīng)對存在安全隱患的設(shè)備、設(shè)施、場地要進行定期檢查、及時修復(fù)，消除安全隱患，保障校園環(huán)境的安全。對未及時處理的安全隱患，應(yīng)采取相應(yīng)的措施予以提示。學(xué)校要不斷地完善各種管理制度，加強制度體系的建設(shè)，加大執(zhí)行的力度。

（2）學(xué)校可以以講座、防災(zāi)自救演習(xí)等多種靈活的方式，向?qū)W生普及安全防護知識，進行防火、防電、防溺水等各種安全自救的訓(xùn)練，加強對學(xué)生的安全教育和自救教育，提高他們的安全意識和自我保護的能力。學(xué)校還應(yīng)加強對學(xué)生的法制教育，普及法律知識，提高法律意識，依法保護自己不受傷害。

（3）教師要利用多種途徑不斷完善自己的人格，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，對學(xué)生有責(zé)任意識。平等對待學(xué)生，不辱罵學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生進行體罰或變相體罰。在組織校外活動時，教師要對學(xué)生進行安全教育，認(rèn)真組織、科學(xué)管理、現(xiàn)場指揮，以免對學(xué)生造成傷害。同時教師還應(yīng)提高自身的法律素質(zhì)，增強法律意識，積極地參加各種自救技能的培訓(xùn)，在教學(xué)活動中維護學(xué)生的安全。

3、家庭方面

家長在日常生活中要多與孩子溝通交流，對他們進行常識性的安全教育，幫助他們掌握一些基本的安全常識和自救技能。家長還應(yīng)與學(xué)校多聯(lián)系，多方面的了解子女，以便對他們悉心指導(dǎo)，循循善誘使他們明白在學(xué)校哪些能做，哪些不能做，幫助他們分析、思考問題。同時運用科學(xué)的教育方法，加強對子女的教育和管理的力度，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，遇事冷靜，認(rèn)真考慮后果。

4、社會方面

政府要加強社會治安的綜合管理，采取有效措施凈化校園周邊的社會環(huán)境，降低社會不良因素對青少年學(xué)生的影響。[4]政府相關(guān)部門和學(xué)校都應(yīng)采取相應(yīng)的措施，凈化校園周邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，努力營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。過濾網(wǎng)上的不良信息，幫助學(xué)生綠色上網(wǎng)，同時還應(yīng)加強和完善校園安全立法，規(guī)范校園安全管理行為，保護學(xué)生的健康發(fā)展。

校園傷害事故關(guān)系到整個社會的和諧，各方面要各盡其職，通力合作，堅持“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，切實保護好每個學(xué)生的安全，將校園里的傷害事故減少到最低，營造一個和諧、寬松、安全的校園環(huán)境，讓學(xué)生在校園里健康快樂的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]楊山林.校園傷害事故預(yù)防體系的探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，10：123—124.

[2] [3]潘擁軍，魏國亮. 淺談當(dāng)前校園傷害事故的成因與對策[J].東方企業(yè)文化·策略，2011，1：125—126.