摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)課程以培養(yǎng)師范生教育技術(shù)基本素養(yǎng)與基本技能為宗旨，涉及現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)及內(nèi)容、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計、多媒體素材的收集處理、多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)及遠(yuǎn)程教育等，強(qiáng)化師范生教育技術(shù)意識，在實(shí)際操作中加深對知識技能的理解，在教育教學(xué)中學(xué)會從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度去思考問題，解決問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；現(xiàn)代教育技術(shù)；教育

[中圖分類號]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-02

信息時代對人才的培養(yǎng)提出了新要求、新理念和新方法，促進(jìn)了教育的創(chuàng)新變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)，通俗而言就是指以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展成為了教育改革、人才創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。在教育特定的環(huán)境中，從具體的技術(shù)手段出發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式和創(chuàng)新表現(xiàn)起到了推進(jìn)作用，進(jìn)行了創(chuàng)新拓展。

新時代的教師和教育工作者，在信息技術(shù)潮流的推動下，對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知、對現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法的掌握具備的一定的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程在高等學(xué)校的師范生培養(yǎng)計劃中，納入了基礎(chǔ)核心課程的范疇，開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》或者是《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識，訓(xùn)練現(xiàn)代教育技術(shù)技能，培養(yǎng)具有新時代合格教師的基本技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，對于這門課程的教學(xué)創(chuàng)新只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度去思考問題和解決問題，現(xiàn)代教育技術(shù)課程創(chuàng)新教育的實(shí)施是教師的教學(xué)觀點(diǎn)蛻變的前提，是能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)需克服傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)線性的不足，是改進(jìn)教育的新手段和新方法，通過增加信息傳遞方式多樣性、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造等特點(diǎn)，讓教師在現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)中掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律。信息時代下的課堂教育教學(xué)，學(xué)生在課堂中扮演的角色、教師在貫穿整個教學(xué)過程中發(fā)揮的主導(dǎo)作用、教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師對整個教學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)活動等等，都會影響和帶動課堂教育教學(xué)的效果和氛圍?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是把體會、領(lǐng)悟、吸收與實(shí)施融合為一體，讓學(xué)生在有效的教學(xué)課堂時間范圍內(nèi)強(qiáng)化獲取的知識的記憶，從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不斷整合的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到教學(xué)目的。

通過本門課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》在課堂教育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識入手，以提高學(xué)生創(chuàng)造性能力為核心，推動學(xué)生巨大的潛能。教師在教學(xué)中，要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新的知識生長點(diǎn)，引導(dǎo)他們從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)，既而能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索、富有創(chuàng)新能力的開拓精神。因此，在課堂教育教學(xué)過程中致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力及勇于實(shí)踐的能力是必要的。

二、營造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺

現(xiàn)代教育技術(shù)課堂是形式多樣，教學(xué)氛圍特別重要，它是課堂教學(xué)情境下，師生在學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒、情感的一種心理狀態(tài)。因此，教師要善于設(shè)計現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)策略，如精心設(shè)計導(dǎo)入語、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方法來掌控課堂教育教學(xué)活動，同學(xué)生一起共同營造輕松活潑、民主平等、和諧融合、建構(gòu)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使整個課堂教育教學(xué)的過程中，保持一種對學(xué)術(shù)知識的探討、實(shí)踐操作技能的運(yùn)用的學(xué)習(xí)良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生敢于對所學(xué)習(xí)的知識提出自己的疑問，尋求對現(xiàn)代教育技術(shù)疑難問題的不同解決方法。搭建良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氣氛，形成一種和諧的、對現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)門類的研究創(chuàng)新環(huán)境，為學(xué)生提供一個鍛煉個人創(chuàng)新能力的舞臺。

三、課程教師應(yīng)具備夯實(shí)的知識能力

現(xiàn)代教育技術(shù)課程中教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是整個教育技術(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容，涉及領(lǐng)域廣泛，在對師范生的教育技術(shù)能力的培養(yǎng)中，更加注重對教師在課堂教育教學(xué)過程中教學(xué)技術(shù)的設(shè)計，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的提升和課堂教育教學(xué)的改革。作為傳授現(xiàn)代教育技術(shù)課程知識的傳授者，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求發(fā)展，補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)、更新整理自己的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容提出了新的要求。不僅要具備基本的信息技術(shù)，同時還要掌握到相關(guān)的媒體技術(shù)，如常規(guī)多媒體設(shè)備使用，圖片、音樂、視頻和相關(guān)素材的處理，動畫制作，網(wǎng)頁設(shè)計，教學(xué)資源開發(fā)和使用技術(shù)等。

教師要提高素質(zhì)能力要在教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)理論的知識基礎(chǔ)上，深入了解和研究現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的思想，學(xué)會用相關(guān)的設(shè)計方法來策劃課程的教學(xué)活動。也就是要求教師可以通過目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、多媒體選擇、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)評價并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來強(qiáng)化各環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)教育技術(shù)的真正價值，從而追求最前沿的教育技術(shù)。當(dāng)然，教師在課程的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中善于把握對不同知識層面的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，妥善處理好在課堂教育教學(xué)中學(xué)習(xí)目的不同的學(xué)生，自我調(diào)控能力不一樣的學(xué)生，憑借教師自身的專業(yè)技能和教育教學(xué)優(yōu)勢，從而走上自主創(chuàng)新的教育教學(xué)之路。以學(xué)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教，現(xiàn)代教育技術(shù)教師體現(xiàn)出夯實(shí)的知識結(jié)構(gòu)，廣博的科學(xué)文化知識，具備教師的基本素養(yǎng)，靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)，隨著時代信息技術(shù)的不斷革新，去傳授學(xué)生本該具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。

四、利用新的媒體信息，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

21世紀(jì)是信息時代繁榮昌盛的時代，學(xué)校的多媒體教室也不例外，多媒體信息及應(yīng)用無處不在，從學(xué)生使用的黑板到投影儀，從傳統(tǒng)的粉筆到電腦自動控制，從教師的面授到人機(jī)自主教學(xué)，科學(xué)技術(shù)在21世紀(jì)的繁榮昌盛，一個個新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，并出現(xiàn)在我們?nèi)粘５纳钪?。信息技術(shù)對課堂教育教學(xué)帶來了新的革新，吸引住學(xué)生對它的渴望和擁有，在不斷的嘗試和應(yīng)用中，學(xué)生將不斷獲取新的媒體信息，儲備新的媒體信息，了解科學(xué)發(fā)展中的前沿動態(tài)。從而強(qiáng)化了學(xué)生對事物敏銳的洞察力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。否則，創(chuàng)新將成為無根之木，無基之石。因此，報刊雜志、電視、Internet網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等等被作為這個時代所特有的媒體傳媒途徑，為學(xué)生提供和注入了獲取自己所需的信息技術(shù)和信息資源，從而為創(chuàng)新奠定堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，使創(chuàng)新能力到達(dá)理想的標(biāo)準(zhǔn)。

五、掌握教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力

教師通過掌握科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生探索新的知識內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教學(xué)資源和教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中主要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的方法來訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，主要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過該層次的實(shí)驗(yàn)允許學(xué)生以個人或團(tuán)隊(duì)方式完成。學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下以自助式、探究式或合作式的學(xué)習(xí)方法，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這類實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題能力的提升。針對一些水平更高、有研究精神的學(xué)生，教師則可通過邀請參與相關(guān)科研項(xiàng)目的研究，或推薦參加社會相關(guān)活動承擔(dān)服務(wù)任務(wù)，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中探索實(shí)施創(chuàng)新教育，已成為了教育改革、人才創(chuàng)新的重要的表現(xiàn)，充分強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才最基礎(chǔ)的素質(zhì)。創(chuàng)新與現(xiàn)代教育技術(shù)課程教育緊密聯(lián)系，從具體的技術(shù)手段出發(fā)，用現(xiàn)代教學(xué)理論推動課程教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)形式，強(qiáng)化師范生教育技術(shù)意識，在實(shí)際操作中加深對知識技能的理解，在教育教學(xué)中學(xué)會從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度去思考問題，解決問題，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

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