摘 要：大眾化是解決我國教育電視節(jié)目諸多弊端的有效方式。但大眾化的過分泛濫也導(dǎo)致了一些社會問題。精品化是教育電視節(jié)目自身定位的要求也是歷史使命使然。二者相輔相成，相得益彰，可以很好地把我國電視教育事業(yè)發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：教育電視節(jié)目；精品化；大眾化

[中圖分類號]：G221 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

隨著我國社會變革和各項事業(yè)的快速發(fā)展，教育類電視節(jié)目近年來方興未艾。但是，從整體上來看，我國教育類電視節(jié)目存在諸多弊端，內(nèi)容枯燥無味，形式呆板，市場化操作失靈等。這些嚴(yán)重制約我國教育類電視節(jié)目的發(fā)展。于是，教育電視節(jié)目方從受眾需求出發(fā)，紛紛制定出大眾化策略，但在發(fā)展過程中卻呈現(xiàn)出越來越通俗化，娛樂化的傾向。筆者認(rèn)為，大眾化是教育類電視節(jié)目發(fā)展的必然走向，但大眾化不能以損失教育電視的本身定位為代價，要正確地處理好主客觀方面的關(guān)系。在大眾化的總趨勢下，力求精品化，專業(yè)化，使得大眾化和精品化“兩翼齊飛”，這樣，才會使教育類電視節(jié)目既好看，又值得看。

一、大眾化是教育電視節(jié)目走出困境的必須途徑

教育類電視節(jié)目的主旨是通過電視媒介傳播科學(xué)文化知識，弘揚科學(xué)文化精神，使人們獲得認(rèn)知上的提高和精神上的收獲。所以，大眾化是教育類電視節(jié)目的發(fā)展要求。但我國目前的教育電視存在著受眾范圍小，節(jié)目過于專欄化，不了解受眾需求等方面的缺陷。教育類電視節(jié)目只有樹立受眾本位意識，根據(jù)受眾需求，創(chuàng)作出通俗易懂，觀眾易于接受，寓教于樂的大眾化節(jié)目，這樣，教育類節(jié)目才會獲得社會的認(rèn)可和關(guān)注，也會對節(jié)目自身的發(fā)展提供社會基礎(chǔ)。

二、我國教育類電視節(jié)目在大眾化道路上的不良表現(xiàn)

大眾化對解決教育類電視節(jié)目不失為一種很好的措施，然而，當(dāng)今我國教育類電視節(jié)目在大眾化的道路上卻出現(xiàn)了不和諧的局面。為了提高節(jié)目收視率，制片方極力追求節(jié)目的“好看性”，內(nèi)容從通俗易懂漸變?yōu)榇竽锸降膯律踔翢o厘頭，言語形式甚至“色彩”濃厚，露骨不堪。這些變化帶來的結(jié)果是收視率的相對提高但品位的急劇下降，教育類電視節(jié)目越來越遠離最初的目標(biāo)定位。

三、精品化是教育電視節(jié)目的本質(zhì)要求

教育性是教育類電視節(jié)目的首要要求，也是最基本的屬性。而精品化就是這一屬性要求的必然。它主要體現(xiàn)在以下兩點。

1、精品化是節(jié)目本身定位的體現(xiàn)。教育類電視節(jié)目的目的是要使人們的認(rèn)知水平和文化精神得以提高，為此，這類節(jié)目就要在自身品位上下足功夫。節(jié)目內(nèi)容要科學(xué)，要注重人文化關(guān)懷，要與受眾之間形成一定的溝通默契。這些無不對節(jié)目本身提出了很高的要求，節(jié)目只有努力的朝精品的道路上前進才會達到預(yù)期的目的。

2、精品化是市場競爭環(huán)境下的必然要求。中國加入WTO之后，隨著西方大量優(yōu)秀教育電視節(jié)目的進入，給我國教育類電視節(jié)目面臨巨大是市場壓力。這個時候，我國的教育電視節(jié)目只有從自身做起，借鑒和吸收西方優(yōu)秀電視節(jié)目的經(jīng)驗，結(jié)合自身優(yōu)勢，做出高質(zhì)量的電視節(jié)目，力求精英化，這樣才會在激烈的市場競爭中獲得一席之地。

當(dāng)然，精品化不表示精英化，不意味著節(jié)目只限定給特殊群體看，它只是從節(jié)目自身定位出發(fā)對節(jié)目質(zhì)量和品味做出的必然要求，它與大眾化不是矛盾，而是互補，不是相互的排斥而是本質(zhì)的統(tǒng)一，不是目標(biāo)的背離而是同一使命下的兩種要求。

四、精品化與大眾化的殊途同歸

通過以上的表述，有些人可能會問到，大眾化不是要求通俗易懂，利用內(nèi)容和形式上的變革來吸引更多的觀眾嗎？這與節(jié)目本身的精品化，精益求精不是矛盾嗎？其實，結(jié)合兩者的特性和傳播目的和一定的客觀規(guī)律不難發(fā)現(xiàn)，兩者并不矛盾，恰恰是相輔相成的。

首先表現(xiàn)在精品化與大眾化的傳播目的是相同的。教育類電視節(jié)目的落腳點在教育，教育的目的之一是讓更多的人懂得科學(xué)人文知識，這就需要大眾化的傳播手段，力圖使節(jié)目容易看，好看。教育的另外的目的是培養(yǎng)人們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和良好的人文精神風(fēng)貌，在帶給人們知識的同時對人們的道德修養(yǎng)和人品修為起到教育作用，這就要求教育類節(jié)目必須要嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，所以二者只是任務(wù)上的分工，并無本質(zhì)上的差別。

其次，二者在內(nèi)容和形式上也沒有根本性的沖突。通俗易懂的東西不等于市井流言，精品的東西也不一定晦澀莊重，教育電視節(jié)目也是如此?，F(xiàn)在被很多人冠以經(jīng)典的節(jié)目也未見得多么的高雅含蓄，比如《百家講壇》中的部分節(jié)目，從文學(xué)意義和教育意義上來說都堪稱經(jīng)典，但看過的人都知道節(jié)目并非晦澀難懂，反而生趣盎然，活潑生動，淺顯易懂，用詞造句也都日常普通。通俗易懂不意味著下三濫，大眾化的東西也能造就經(jīng)典。

再者，精品化和大眾化相輔相成，互補優(yōu)缺點。大眾化從受眾的口味出發(fā)，力圖使節(jié)目活潑生動，互動有趣，但如果一味地追求受眾需求必定會走入死胡同，陷入險境。所以就需要精品化的嚴(yán)格把關(guān)，這就像生產(chǎn)商品，為了滿足社會日益增長的消費需求，生產(chǎn)商就要想方設(shè)法的擴大生產(chǎn)規(guī)模，但是這些努力奏效的前提是產(chǎn)品質(zhì)量必須要達標(biāo)，甚至要優(yōu)良，才能達到預(yù)期目的，而這樣也會帶來銷售和利潤上的增長，這就進入了一種良性循環(huán)的系統(tǒng)。同樣精品化要想實現(xiàn)自身定位并達到傳播目的，就必須擴大受眾群體，走大眾化之路，而這恰好又對精品化提出了更高要求。所以，二者可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，也會相互促進，把握好尺度就會進入一個良性的軌道之中。

小結(jié)：

教育類電視節(jié)目肩負(fù)著民族教育事業(yè)的歷史責(zé)任，在知識經(jīng)濟和創(chuàng)新型社會的大環(huán)境下，教育類電視節(jié)目賦有更多的意義和元素。從受眾本位的考慮出發(fā)，大眾化是必走之路。然而，教育電視的本身定位和歷史責(zé)任感又要求它不能絕對的追求大眾路線，保證節(jié)目的自身質(zhì)量和內(nèi)涵品位是傳播的首要前提。大眾化和精品化沒有本質(zhì)上的差別，可以互補共生，相得益彰。只要我們把握好每一種要求的定位與實質(zhì)，結(jié)合我國實際國情和市場化的大環(huán)境，那么，我們一定可以讓教育電視節(jié)目在大眾化和精品化這“兩翼”的帶動下實現(xiàn)“騰飛”，并且飛得更高、更遠。

參考文獻：

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