摘 要：社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)等等都要求將現(xiàn)代寫作精神融入到高校的寫作教學(xué)中，這是歷史的必然。通過(guò)寫作教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為能善于利用寫作將自己的觀點(diǎn)、思想表達(dá)出來(lái)的人才，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的最終目的。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校的相關(guān)分析，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代寫作精神的必要性做了闡述，同時(shí)對(duì)其教學(xué)和實(shí)踐做出了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代寫作精神；基礎(chǔ)寫作；實(shí)用寫作

[中圖分類號(hào)]：G623.24 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-21--01

現(xiàn)代寫作精神是在上世紀(jì)的九十年代開(kāi)始流行的，主要是為了迎合教育部要求高校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在當(dāng)前我國(guó)的全面素質(zhì)教育開(kāi)展的轟轟烈烈，高校教育精英時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，加上社會(huì)觀念的變化，很多學(xué)生對(duì)于寫作課程的要求更注重實(shí)用性，所以現(xiàn)代寫作精神中最主要的是就是對(duì)學(xué)生寫作能力的重視。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中為了促進(jìn)學(xué)生在步入社會(huì)之后更好的發(fā)展，必須要對(duì)高校寫作課程進(jìn)行創(chuàng)新，以現(xiàn)代寫作精神為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)現(xiàn)代寫作精神的必要性

無(wú)論對(duì)于高校，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)對(duì)其的重要性是顯而易見(jiàn)的。為了保證學(xué)生的就業(yè)率，大多數(shù)高校在開(kāi)展課程的時(shí)候往往更看重實(shí)用性，學(xué)生在選擇專業(yè)和課程的時(shí)候?qū)嵱眯砸彩潜夭豢缮俚目紤]因素。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與國(guó)內(nèi)社會(huì)的轉(zhuǎn)變有必然的聯(lián)系，而且與全球文化的進(jìn)一步融合也有一定的關(guān)系，社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)等等都要求將現(xiàn)代寫作精神融入到高校的寫作教學(xué)中，這是歷史的必然。

（一）教育大眾化的必然結(jié)果

在精英教育時(shí)代，高校中文系學(xué)生的主要夢(mèng)想是為了圓自己的文學(xué)夢(mèng)，所以在寫作課程教學(xué)中主要重視的是對(duì)學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)創(chuàng)作，將文學(xué)素養(yǎng)放在第一位。而在教育大眾化時(shí)代，學(xué)生進(jìn)入中文系不再是為了圓自己的文學(xué)夢(mèng)，學(xué)生更看重的是自我能力的提升，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有自己的文學(xué)夢(mèng)，學(xué)習(xí)的結(jié)果主要是為日后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，這樣勢(shì)必將各類文章寫作能力培養(yǎng)作為高校在寫作課程教學(xué)中的重點(diǎn)。

（二）一次就業(yè)率的影響的必然結(jié)果

我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展迫使高校擴(kuò)招的腳步不斷加快，很多高校同時(shí)擁有好幾個(gè)小區(qū)，學(xué)校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在急速上漲，雖然讓更多的人接收到了高等教育，但同時(shí)也造成了一些較大的難題，就業(yè)問(wèn)題是其中最大的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生就業(yè)率，高校必須在教學(xué)的過(guò)程中更多的考慮社會(huì)的實(shí)際需求，由于社會(huì)對(duì)中文系的學(xué)生要求是有較高的寫作能力，所以無(wú)論是學(xué)校，還是學(xué)生在教育階段就更加重視寫作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代寫作精神。

二、培養(yǎng)現(xiàn)代寫作精神的教學(xué)與實(shí)踐

而在我國(guó)一些高校也對(duì)寫作教學(xué)做了相應(yīng)的改變，針對(duì)不同的專業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了專業(yè)寫作課，很多學(xué)校將寫作課劃分為基礎(chǔ)寫作和高級(jí)寫作，例如，很多學(xué)校將寫作課程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育，大一主要是基礎(chǔ)寫作，大二是實(shí)用寫作，大三是論文寫作和寫作實(shí)習(xí)，大四是論文寫作。這種寫作教學(xué)模式在當(dāng)前取得了比較好的效果，對(duì)其他高校寫作教學(xué)有一定的指導(dǎo)

意義。

（一）跨學(xué)科寫作

跨學(xué)科寫作是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)方式，目前存在的主要方式有兩種，一種是跨專業(yè)的寫作訓(xùn)練，即在一些專業(yè)課程的教學(xué)中加入寫作教學(xué)的內(nèi)容，例如，很多教師在專業(yè)課程中適時(shí)給學(xué)生布置一定的論文寫作，不僅讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私?，而且可以幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。另外一種是跨學(xué)科寫作，即寫作教師和專業(yè)教師相協(xié)調(diào)，在專業(yè)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生提高自己的寫作能力，而在寫作教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生更多的了解不同學(xué)科環(huán)境中的寫作規(guī)范，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）寫作教材進(jìn)一步細(xì)化

由于社會(huì)對(duì)人才要求的變化，高校對(duì)寫作教學(xué)做了較大的調(diào)整，尤其是在寫作教程的編制上明顯體現(xiàn)現(xiàn)代寫作精神。從教材體系上來(lái)看，對(duì)原來(lái)的寫作教程進(jìn)行了細(xì)化，按照學(xué)生能力的高低和社會(huì)的不同需求將原來(lái)的寫作課程分為基礎(chǔ)寫作、文學(xué)寫作以及實(shí)用寫作等等，按照學(xué)生專業(yè)的不同將寫作課程分為新聞寫作、文案寫作、公文寫作等等，不同的寫作教材側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，通過(guò)這種對(duì)教材的細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)不同的寫作了解的更加透徹。

（三）全過(guò)程的寫作訓(xùn)練

在以往，高校的寫作課程基本上是安排在大一、大二階段，到了大三、大四基本上除了學(xué)期論文和畢業(yè)論文，學(xué)生很少進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練沒(méi)有持續(xù)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在現(xiàn)代寫作精神要求下，很多學(xué)校在安排寫作課程的時(shí)候是從大一到大四，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段都能接受寫作培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

（四）基礎(chǔ)寫作與實(shí)用寫作相結(jié)合

社會(huì)對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)要求在不斷提高，在實(shí)際中不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力有較高的期望，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視度較高。從寫作能力來(lái)說(shuō)，很多單位不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)寫作能力，同時(shí)對(duì)于其他的寫作也應(yīng)該有所涉獵。為了應(yīng)對(duì)這種變化，在當(dāng)前高校開(kāi)展寫作教學(xué)的時(shí)候，很好地將基礎(chǔ)寫作和實(shí)用寫作結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)展基礎(chǔ)寫作課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)展實(shí)用寫作，不僅加深學(xué)生的專業(yè)寫作能力，同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)一些日常性的文書寫作有了更好的把握，最終幫助學(xué)生在步入社會(huì)之后有更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前高校教育不僅要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生就業(yè)影響因素有更高的重視。對(duì)于寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要把握住學(xué)生和社會(huì)的需求，對(duì)現(xiàn)代寫作精神深入研究，找出當(dāng)前寫作教學(xué)中的不足，在教學(xué)中將寫作的實(shí)用性和基礎(chǔ)性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，通過(guò)寫作教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為能善于利用寫作將自己的觀點(diǎn)、思想表達(dá)出來(lái)的人才，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的最終目的。

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