摘 要：本文就從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，談一談在課堂教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略和體會，以期能夠與廣大教育者們共勉。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)探究

[中圖分類號]：G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

在高中階段，數(shù)學(xué)因其有著豐富的知識容量以及比較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到枯燥與乏味，提不起興趣乃至產(chǎn)生厭煩情緒的現(xiàn)象屢見不鮮。這就給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不小的困難。因此，如何增強(qiáng)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就成為了高中數(shù)學(xué)教師所要解決的關(guān)鍵問題。

一、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)是一門起源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)科，因此，在教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要善于從實(shí)際生活出發(fā)，與社會熱點(diǎn)、國家改革以及經(jīng)濟(jì)信息等這些能體現(xiàn)數(shù)學(xué)作用的事例密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把自身的興趣點(diǎn)給找到，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識。比如，在學(xué)到函數(shù)最值問題的時候，教師可以引入一些生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)：商場里將要把一些進(jìn)貨價為80元的商品按照90元一個進(jìn)行出售，可以賣出400個，已知每個商品漲價1元其銷售量就會減少20個，為了能夠把利潤最大獲得，售價要定位每一個多少元合適？此問題與生活相貼近，融科學(xué)與趣味于一體，與高中生的知識水平相適合，不僅能夠把他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行提高，而且還能讓他們形成科學(xué)的解題方法。

二、融入故事

為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)豐富多彩的內(nèi)容，教師要在對專業(yè)知識進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，善于用歷史的眼光對數(shù)學(xué)史進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，注重對教材中的數(shù)學(xué)史內(nèi)容進(jìn)行挖掘，認(rèn)識其在數(shù)學(xué)中的重要作用，適時對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而把他們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來。比如在學(xué)到集合論的時候，教師可以把康托爾的生平及成就向?qū)W生們進(jìn)行介紹，康托爾因?yàn)樘岢隽思险摱獾酵虚L大十年的攻擊，但他依照驚人的毅力，在數(shù)學(xué)上做出了非常大的貢獻(xiàn)，成為了世界著名的數(shù)學(xué)家，以這樣的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹，既把學(xué)生學(xué)習(xí)集合論的積極性進(jìn)行了提高，又對學(xué)生勇于探索的精神進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、精心設(shè)問

要想對學(xué)生的積極性思維進(jìn)行啟發(fā)，就要進(jìn)行課堂提問，教師要善于在新穎而又具有吸引力的提問中把學(xué)生的興趣給激發(fā)出來，通常能夠把誘人的學(xué)習(xí)情境給創(chuàng)造出來，以此激發(fā)學(xué)生的求職欲望，讓學(xué)生集中注意力。比如，在講到“過圓錐及點(diǎn)且與底面相交得截面面積何時最大”時，教師可以設(shè)計出以下問題：所求截面為什么為圖形？其面積如何求比較簡單？哪么量固定？哪些量變化？該面積函數(shù)式子數(shù)值何時最大？等。這樣精心的設(shè)計提問和逐步設(shè)問，可以把知識縱向串聯(lián)以及橫向并聯(lián)起來，活躍了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的興趣。

結(jié)語：

當(dāng)然，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)興趣的方式有很多，這就要求教師要不斷探索與研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，培養(yǎng)真正與社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岑幼玲.高中數(shù)學(xué)模型思想教學(xué)方式淺談[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（3）

[2] 范慧慧.基于問題式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（3）