摘 要：創(chuàng)新是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的必然要求。美術(shù)教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當(dāng)做自己的責(zé)任，在教學(xué)中采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；多種方法

作者簡介：孟廣金，男，河北省承德縣第二中學(xué)美術(shù)教師，中教一級。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一門技能學(xué)科的美術(shù)無疑起著重要作用。但是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，初中美術(shù)長期以來一直處于一種尷尬的境地——因為沒有升學(xué)的要求，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。但是美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力方面確實起著不可低估的作用。美術(shù)教學(xué)要發(fā)展，要走出不受重視的尷尬境地，必須要創(chuàng)新，通過創(chuàng)新給學(xué)生的思維活動以足夠的空間，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的智力得以開發(fā)，讓美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用。

一、在與各學(xué)科的融合中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教材為中心，以臨摹為主線，這種僵化的教學(xué)模式，忽視了美術(shù)學(xué)科人文性的特點。多學(xué)科結(jié)合，學(xué)科間的有機整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。美術(shù)學(xué)科與語文、歷史、地理、音樂、戲劇等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，把美術(shù)與其他相關(guān)的學(xué)科結(jié)合起來，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生的思維迸射出火花，則能創(chuàng)造出極佳的教學(xué)效果。

中國畫以其鮮明的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風(fēng)格在世界藝術(shù)中獨樹一幟。它講究詩書畫印的完美結(jié)合，特別是中國畫中的詩詞題跋，更有強烈的啟迪感染力。在學(xué)習(xí)“國畫”這個單元時，我大膽地將中學(xué)語文教材中的古典詩詞引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩詞的理解配畫，學(xué)生的熱情很快被調(diào)動起來，各小組成員積極配合，同一首作品在學(xué)生的筆下演繹出了不同的意境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂活了起來，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新意識，而這正是現(xiàn)代教育所需要的。

二、讓多樣化的教學(xué)設(shè)計成為學(xué)生創(chuàng)新的源頭活水

藝術(shù)貴在創(chuàng)新。初中階段是學(xué)生思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，初中生更善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)。教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，以期形成寶貴的藝術(shù)個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性要求我們要有豐富的設(shè)計思想。教學(xué)內(nèi)容的豐富性，需要教師具備創(chuàng)新意識，能根據(jù)教材要求靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)造一個寬松、活躍的課堂氣氛；學(xué)生的個性心理差異，更需要教師教學(xué)設(shè)計的多樣化，因材施教。只有這樣，才能讓學(xué)生的思維徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，使其創(chuàng)新潛能不斷發(fā)揮。

在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代雕塑》一課時，課前我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量國內(nèi)外的雕塑作品，同時我把自己搜集的資料包括采風(fēng)時拍攝的大量照片制作成課件，課上，學(xué)生的資料和教師的課件共同展示，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的雕塑作品。

三、讓動手制作成為展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺

工藝美術(shù)是初中美術(shù)教材中的重要內(nèi)容。工藝美術(shù)集工藝性、實用性、裝飾性、欣賞性于一身，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。我們把工藝美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的載體，把動手操作作為展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺，實踐證明，這一做法值得大力提倡。我們不止把廢舊的易拉罐，制作成栩栩如生的各種人物、動物，用植物莖稈組合出精美的裝飾畫和亭臺樓閣。我們更提倡多種材料的組合，其目的就是讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能最大限度的發(fā)揮。

比如我們打破教材的限制，以制作大賽的方式讓學(xué)生充分利用生活中可利用的材料進行手工制作，結(jié)果很多材料被學(xué)生們組合起來，征集上來的許多作品是我們意想不到的，很多學(xué)生的作品體現(xiàn)了他們獨特的創(chuàng)作思想甚至體現(xiàn)出了他們超現(xiàn)代的寶貴意識。

四、在多元文化的融合中發(fā)展創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教材盡管內(nèi)容淺顯，但是涉及領(lǐng)域很廣，教材內(nèi)容體現(xiàn)多元文化的廣泛融合，目的就是讓學(xué)生在美術(shù)入門的過程中開闊視野，陶冶情感。教師要根據(jù)教材的編排體系和設(shè)計意圖將多元文化進行有機融合，在融合的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，古希臘文化中，人們把阿波羅神奉為太陽，他主宰著光明、文藝、學(xué)術(shù)和醫(yī)藥。這與中國的太陽的傳說既有相同之處，也有不同之處。我在讓學(xué)生以“光明”為主題進行繪畫創(chuàng)作之前，為學(xué)生展示相關(guān)的中外文化，學(xué)生在這些東西的啟發(fā)下進行創(chuàng)作，涌現(xiàn)出了很多令人滿意的作品。雖然他們的筆法還很稚嫩，但作品中卻閃射出智慧的火花，體現(xiàn)著他們難能可貴的創(chuàng)新精神。此外，教師還應(yīng)該多組織學(xué)生參加跨區(qū)域性甚至國際性的繪畫比賽，使學(xué)生們的繪畫作品與外來孩子的繪畫作品進行廣泛交流，這樣更能開闊學(xué)生的視野。

在美術(shù)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是中國美術(shù)教育的發(fā)展方向，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。教師只有樹立新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。