摘 要：隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段在基礎(chǔ)學(xué)科中越來越受到教師們的青睞，當(dāng)然外語教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)的使用，使外語的教學(xué)更加真實，也能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而近些年來，應(yīng)用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)是否真的能夠提高教學(xué)效果成為人們討論的話題。本文以日語教學(xué)為例，就這個問題略談幾點(diǎn)看法與思考。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；日語教學(xué)；利弊

作者簡介：羅宵月，女（1985-），漢族，重慶師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)研究生在讀，就職于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：日語、日本文學(xué)、教育技術(shù)學(xué)。

[中圖分類號]：G633.46 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體課件教學(xué)作為一種嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)形式在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心只在課堂上講述日語單詞課文、語法等內(nèi)容的教學(xué)模式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但隨著多媒體課件在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，我們慢慢地發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用并非完全如我們所想全然都是積極的一面，也有一些負(fù)面作用。那么我們對它究竟應(yīng)該持什么態(tài)度呢？這成了現(xiàn)在我們所關(guān)注的問題。以下是我對多媒體教學(xué)的一些想法與思考：

一、多媒體課件在日語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1、有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言的學(xué)習(xí)是一個非常枯燥的過程，尤其是對剛學(xué)日語的學(xué)生來說，要立刻準(zhǔn)確掌握日語的發(fā)音很是困難，而傳統(tǒng)的日語教學(xué)只是教師在課堂上講述，久而久之學(xué)生就覺得枯燥。而多媒體教學(xué)能使學(xué)生接觸到大量的日語相關(guān)知識，了解日本社會及文化，使原本抽象、枯燥的知識用形象、生動的方式來表達(dá)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)每次給新生上第一節(jié)課時，我都會問學(xué)生比較熟悉的但理解不準(zhǔn)確的知識點(diǎn)來作為開場白。比如：我會問學(xué)生「さようなら」的意思，這時學(xué)生都會說是「再見」的意思。可是他們并知道這句話的真正用途，以此為開篇，并播放相關(guān)視頻讓他們了解怎么用、怎么說。因此，它可以喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、有助于吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中單靠教師講、跟著教師練習(xí)，學(xué)生極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。特別是對我們高職學(xué)生來說，本來學(xué)習(xí)自控力就較弱，需要教師不斷的引導(dǎo)。引用一些學(xué)生感興趣的多媒體課件，教師則可以通過文字、聲音、圖片的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供生動活潑的畫面，這樣就可以比較容易的把學(xué)生的注意力集中到老師的授課當(dāng)中，輕松地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、可以提高學(xué)生的日語聽說能力。多媒體視頻可以為日語教學(xué)提供各種豐富的影像資料，展現(xiàn)在日本實地拍攝的素材，形、聲、情并茂地展示了日本的風(fēng)土人情，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而構(gòu)建新的知識；同時大量的動畫、聲音、視頻為學(xué)生提供了各種有聲資料，從而提高了學(xué)生日語聽力會話等能力。同時多維的展示各種信息，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的聽說能力。

4、可以減輕教師的教學(xué)工作量，減少板書時間，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。以往教師在備課時資料較少，并且要一本本查閱圖書，耗費(fèi)了大量的時間；另外傳統(tǒng)的日語教學(xué)除了講述，也只有板書授課了。這樣降低了教學(xué)效率，對教師創(chuàng)造力的發(fā)揮余地很小。多媒體課件的使用則能使教師在很短時間內(nèi)通過網(wǎng)上下載等方式獲取所需的資料，這樣節(jié)省下來的時間可以讓教師獲得創(chuàng)造的時間。教師的備課實質(zhì)上就成了真正意義上的教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)作的過程，充分融進(jìn)教師的個性和理念。

5、可以貫穿前后知識點(diǎn)，注重知識的整體性傳授。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為主，特別是我們?nèi)照Z初級教材，每一課都是新的句型語法，前后幾乎沒有太大的相關(guān)性。如果我們把知識點(diǎn)按書上的順序講授，學(xué)生很容易學(xué)“此”忘“彼”。即使我們在課堂中不斷復(fù)習(xí)前面的知識，有的學(xué)生也不能立刻記住相關(guān)內(nèi)容，這樣也使我們在課堂上耗費(fèi)大量的時間卻沒有效果。而多媒體課件的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息的多元化，通過一個視頻則可以把前面學(xué)到的內(nèi)容串聯(lián)起來。并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過對現(xiàn)有資源進(jìn)行再利用，實現(xiàn)對知識信息的不斷加工、組合和整理。

二、多媒體課件在日語教學(xué)中應(yīng)用的不足

1、對教師應(yīng)用電腦的能力提出了較高的要求。使用多媒體課件教學(xué)的前提和關(guān)鍵是制作多媒體課件，而制作的前提是掌握課件的制作方法。如果不懂得使用軟件制作課件，就不能和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來制作出吸引學(xué)生的課件，這樣反而影響教師的正常教學(xué)。因此，教師必須要會熟練運(yùn)用相關(guān)軟件。這對文科出身的日語教師來說，是較有難度的挑戰(zhàn)。

2、課件的使用對授課教室也有一定要求。制作好的課件要想順利播放，對授課教室也提出了要求，即要求教室得有電腦、投影等設(shè)備。對于有歷史的學(xué)校來說，就得更新教學(xué)設(shè)備。并且學(xué)校不只有這一門課程，多媒體教室的使用得全校調(diào)配。另外如果多媒體教室里設(shè)備出現(xiàn)了故障，就有可能出現(xiàn)聲音不清楚、畫面不清晰等問題，從而影響教學(xué)效果。

3、對教師教學(xué)的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。教師在授課時如果引入多媒體內(nèi)容較多，很容易使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向形式而忽略了講授的內(nèi)容。日語作為一門語言課程，非常注重教師和學(xué)生的現(xiàn)場溝通。教師在授課過程中應(yīng)特別注意師生之間的互動，還要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)，根據(jù)課堂的實際情況適時調(diào)控，控制好課堂節(jié)奏，了解學(xué)生掌握程度。但在使用多媒體課件上課時，教師卻容易把精力放到了電腦上，忽視了與學(xué)生的情感、知識交流。

總之， 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，在日語教學(xué)效率和教學(xué)效果上具有非常重要的作用。作為日語教師，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該從日語教學(xué)的實際出發(fā)，不斷思考總結(jié)，充分合理地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)法彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，使我們的課堂教學(xué)更加活躍、有效，從而取得令人滿意的教學(xué)效果，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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