摘 要：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為關(guān)乎高職生和國家發(fā)展的重要因素。高職生在面臨創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力問題時一般都存在著不了解、不關(guān)心懷疑的態(tài)度，讓高職生科學(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)識創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和踐行創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；問題；法律

作者簡介：李娜（1980-），女，河北省人，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要研究法律、思想政治教育。

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

一、關(guān)于對創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力重要性的認(rèn)知

西安交通大學(xué)在6個行業(yè)200多個企業(yè)調(diào)查企業(yè)對應(yīng)聘大學(xué)畢業(yè)生60項素質(zhì)的滿意度。包括解決問題能力、獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、分析能力、推理能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、理解力、責(zé)任感……調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)的期望值為8.90，但企業(yè)對畢業(yè)生的實際評價僅為3.51。在這60項素質(zhì)中，創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、獨(dú)立思考能力成為不少大學(xué)生的“短板”。

江澤民指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。大學(xué)生是我國未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展和文化建設(shè)的中堅力量，大學(xué)生能否按照中國夢的實現(xiàn)對人才提出的要求，全面提高自身素質(zhì)，高等教育就必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

所以，大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力具備與否，不僅關(guān)系到大學(xué)生今后的后續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到國家和民族的復(fù)興。

二、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力存在的誤區(qū)

大學(xué)教育的真諦就是當(dāng)你忘記一切所學(xué)到的東西之后所剩下的東西。最重要的不是學(xué)到的具體的知識，而是學(xué)習(xí)新事物和解決新問題的能力。這才是大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。大學(xué)階段是從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的階段，而這之后會成為自學(xué)。

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識的廣度和深度大大增加，專業(yè)方向基本確定，需要大力發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。廣泛涉獵相關(guān)知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、分析問題、解決問題的能力，是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點。

大學(xué)生多屬于青年中期，正處于精力最旺盛、智力最發(fā)達(dá)、思維最活躍的黃金時期。他們既有新知識、新觀念的積極支持，又沒有多少傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，因而更有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

所以大學(xué)教育中，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)新事物和解決新問題的能力。而這樣的一種能力恰恰就是大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的問題上有一些模糊的理解，第一方面表現(xiàn)為學(xué)生認(rèn)為以自己的能力而言創(chuàng)新很難，不能創(chuàng)新學(xué)習(xí)；第二方面學(xué)生在對什么是創(chuàng)新的理解上有點模糊和狹隘，不知何為創(chuàng)新學(xué)習(xí)；第三方面表現(xiàn)為學(xué)生在對創(chuàng)新的主動性問題上比較被動，出現(xiàn)問題時選擇逃避，不愿創(chuàng)新。第四不會創(chuàng)新。所以本文僅就這幾個問題展開談一下自己的淺薄的看法。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

從問題出發(fā)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種以求真務(wù)實為基礎(chǔ)，采取創(chuàng)造性方法，積極追求創(chuàng)造性成果的學(xué)習(xí)。

（1）大學(xué)生要對創(chuàng)新有正確的認(rèn)識

創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力從個人認(rèn)識的角度來說，就是更有廣度、更有深度地觀察和思考這個世界；從個人實踐的角度說，就是能將這種認(rèn)識作為一種日常習(xí)慣貫穿于生活、工作與學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)中，創(chuàng)新是無限的。

哲學(xué)是教人正確思考，獲得人生智慧的學(xué)問，是人類詮釋世界的方式。人擁有很多知識，但是對自身的知識產(chǎn)生懷疑之后，發(fā)現(xiàn)知識中的錯誤將其舍棄，正確的知識保留。這就是人們思考的前提。

對于個人而言，思考以前從未思考的，體悟以前從未體悟的，實踐以前未實踐的，或者從不同角度去思考、體悟、實踐就是創(chuàng)新。只要符合創(chuàng)新的特征就是一種創(chuàng)新。

（2）大學(xué)生面對問題時候的有正確的態(tài)度

為什么要提出從問題出發(fā)？這首先是馬克思主義的理論本性決定的。眾所周知，馬克思主義理論不是書齋中的學(xué)說，是源于實踐、指導(dǎo)實踐的科學(xué)理論，是我們一切工作的指導(dǎo)思想。從辯證法的角度看待我們所處的世界，本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。大學(xué)生在面對問題時候，通常會有以下幾種思維方式去解決。

第一，逃避問題。逃避問題只能是一時解決問題，而不可能一世解決問題。問題沒有解決，那么問題就會積累，最后演變成大問題。有人曾經(jīng)離婚5次的事情。

第二，面對問題，如無頭蒼蠅般亂闖亂撞，雖然僥幸能夠成功，但也只是取得了一定的經(jīng)驗，而不是科學(xué)的理論，再遇到其他問題時，難免會出錯。

第三，面對問題，從書本出發(fā)，不了解實際情況，照抄照搬，最終落得不能解決實際問題。

第四，面對問題，按照理論與實際相結(jié)合的路徑去解決問題。既吃透理論，又搞清實際。

我們要求大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是一種面對問題，并以理論與實際相結(jié)合的方式解決問題的能力，所以必須以實事求是為基礎(chǔ)。

所以，樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，就要腳踏實地，打下扎實的專業(yè)根底。善于思考，勇于開拓，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。

總之，在教學(xué)中必須貫徹這樣的思想，大學(xué)生必須以馬克思主義為指導(dǎo)，不脫離馬克思主義，同時必須敢于面對新情況新問題，把實踐當(dāng)做最高權(quán)威，不做習(xí)慣勢力和主觀偏見的奴隸，敢作敢為，敢字當(dāng)頭。勇敢的追求真理，掌握客觀事物發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。