摘 要：隨著社會的進(jìn)步，中小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的單元。本文通過調(diào)查所得的數(shù)據(jù)以及對相關(guān)人員的訪談，以此進(jìn)行對中小學(xué)心理課程開設(shè)必要性的探析。

關(guān)鍵詞：淺析；中小學(xué)；心理健康教育

[中圖分類號]：G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21-0-01

我們走訪了蕭山區(qū)5所學(xué)校，對部分學(xué)校老師進(jìn)行了《心理健康教育教材、教法、模式研究的意義》等問題的咨詢。同時我們在一些中小學(xué)校座談了近20位中小學(xué)生對心理健康教育情況的意見，聽取了他們對心理教育課程的意見與建議。

1、調(diào)查結(jié)果以及原因分析

1.1心理課程開設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，到現(xiàn)在為止蕭山區(qū)中小學(xué)校中已經(jīng)普遍開設(shè)心理健康教育課程，平均有每周一節(jié)心理健康教育課，并設(shè)有心理健康指導(dǎo)站。如蕭山區(qū)河莊街道新圍中心小學(xué)，全校共有37個班級，1500余名學(xué)生。90名教師中就設(shè)有5名心理健康教育老師，占教師總數(shù)的9.68%，平均7個班級配有1名心理健康教育老師，平均每300名學(xué)生就配有一名心理健康教育老師，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育。

1.2原因

課程設(shè)置的形式化和課程內(nèi)容的形式化是當(dāng)前中小學(xué)心理課程開設(shè)反映出來的主要問題。為什么會這樣呢？主要有以下幾個原因：一是缺乏心理課程教育的專門人才。相比于文化教育，我國的心理教育起步晚，所以心理師資貧乏，也有一些在心理教育領(lǐng)域深究下去的人，可是這些人也大多成為了教授，繼續(xù)在這方面鉆研下去，回到中小學(xué)進(jìn)行心理教育的屈指可數(shù)。因此許多在職的心理老師并沒有扎實的心理教育專業(yè)知識。

二是缺少對心理課程的正確認(rèn)識。“應(yīng)試教育”盛行多年，所有的學(xué)校都最看重自己的升學(xué)率，那么，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”也難上加難。不少學(xué)校認(rèn)為心理課程的開設(shè)占用了語數(shù)外等主課的教學(xué)時間，因此心理課程也相當(dāng)不受重視。

三是沒有完善的可操作程序。語文課程有語文書，數(shù)學(xué)課程有數(shù)學(xué)書，然而心理課程對中小學(xué)來說卻沒有適應(yīng)性和發(fā)展性強(qiáng)的課程內(nèi)容，所以也導(dǎo)致心理課程難以開展。

2、對策和思考

2.1心理課程開設(shè)的必要性和可行性

2004年3月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中指出：“要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)” 。在未成年人中，特別是在未成年人的重要群體--中小學(xué)生中開展心理健康教育勢在必行。

中考或高考期間，我們總能聽到某所學(xué)校又傳出又學(xué)生跳樓自殺什么的，然后學(xué)校，家長，整個社會開始議論紛紛，認(rèn)為需要解決學(xué)生的心理問題，卻未意識到這個結(jié)果是心理問題長期積累導(dǎo)致的。我們更加需要做的是打好預(yù)防針，等到心理問題出現(xiàn)了，再去解決需要更大的精力。很多人認(rèn)為只有心理有問題的人才需要上心理課，而我國很多人觀念陳舊，他們對于看心理醫(yī)生是相當(dāng)忌諱的。其實每個人都有心理問題的，或大或小，而心理課程，就像鍛煉身體，可以預(yù)防身體疾病，只是一個是心理上的，一個是身體上的。

不少學(xué)校開展心理健康教育活動，為心理課程的順利開展打下基礎(chǔ)。一些關(guān)于心理課程的教材也相應(yīng)出現(xiàn)，比如說《幼兒心理體操》、《職校生心理發(fā)展與健康》、《心理發(fā)展》、《心理素質(zhì)：成功人生的基礎(chǔ)》、《心理素質(zhì)培養(yǎng)》等等。雖然缺乏心理課程的專門人才，但是心理教學(xué)的師資隊伍也在不斷擴(kuò)大，對以后正式開設(shè)心理課程有重大意義。

2.2開設(shè)心理課程的對策

學(xué)校教育的教育方法和指導(dǎo)思想會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。中小學(xué)生正處在心理和生理成長期，同時也是他們思想觀念和性格的形成期，他們好奇心強(qiáng)，對周圍環(huán)境和新鮮事物特別敏感，喜歡刺激。但同時，其心理活動往往呈現(xiàn)出復(fù)雜多變性。如何在學(xué)校教育中，積極因勢利導(dǎo)，關(guān)心他們的心理健康，創(chuàng)造一個孩子們健康成長的氛圍，是我們家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該關(guān)注和需要共同努力的現(xiàn)實問題。

第一、學(xué)生的心理問題與家庭、學(xué)校、社會緊密聯(lián)系，必須要得到社會各方面的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，在貫徹實施《未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)和政府職能部門應(yīng)當(dāng)高度重視中小學(xué)生的心理健康教育，把對學(xué)生的心理健康教育納入到學(xué)校教育、社區(qū)教育及有關(guān)部門的工作范疇，幫助學(xué)校建立一種有效的機(jī)制，并提供條件，切實支持學(xué)校開展好心理健康教育。

第二、學(xué)校是開展心理健康教育的主陣地，中小學(xué)校，尤其是高中和初中學(xué)校，應(yīng)該建立學(xué)生心理咨詢中心，至少配備一名具有心理咨詢職業(yè)資格的心理輔導(dǎo)員，設(shè)立心理咨詢電話，具體組織、實施心理健康教育。小學(xué)應(yīng)該結(jié)合實際，通過有益于學(xué)生身心健康的活動形式開展心理健康教育活動。因為心理輔導(dǎo)員具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)資質(zhì)，應(yīng)納入學(xué)校專業(yè)教師的規(guī)范管理范疇。

第三、教育行政部門可采取輪訓(xùn)和有效形式，開展對教師，尤其是班主任隊伍的心理健康教育知識的培訓(xùn)，使教師在實施對學(xué)生的教育教學(xué)活動中，更多地關(guān)心學(xué)生心理健康，并及時運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生的心理問題。在新課程改革中，學(xué)校根據(jù)不同情況，開設(shè)并選修心理健康教育課程。通過生動的活動形式，讓學(xué)生們實實在在的在良好氛圍中得到

陶冶。

第四、目前，不少學(xué)校通過社區(qū)教育和開辦家長學(xué)校，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的銜接和溝通，因此建議學(xué)校應(yīng)充分利用這一有效形式，不定期地對學(xué)生家長開展普及心理健康教育的知識講座，促進(jìn)家庭教育方式更有利于學(xué)生身心健康，使家庭、學(xué)校、社會共同為做好心理輔導(dǎo)工作相互配合。學(xué)?？衫眯睦韺W(xué)會及其心理咨詢機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，有組織、有計劃地開展心理健康教育活動。新聞媒體利用自身條件，開辟針對青少年學(xué)生的心理健康教育專欄和心理健康咨詢熱線，創(chuàng)造良好的青少年學(xué)生心理健康教育氛圍。

3、結(jié)論

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是如今中小學(xué)教育面臨的新挑戰(zhàn)，在中小學(xué)開展心理健康教育是十分必要。如何在中小學(xué)有效地開展心理健康教育也是目前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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