摘 要：本文通過對中職幼教專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進一步明確了幼教專業(yè)未來的崗位要求，重設(shè)了新的教學(xué)目標(biāo)。本文提出通過提高學(xué)生的基本技能、創(chuàng)設(shè)高效課堂、整合教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)職業(yè)技能等手段對中職英語口語課堂教學(xué)進行改革

關(guān)鍵詞：英語口語；教學(xué)

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21-0-02

隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，幼兒園及兒家長對幼師的英語運用能力尤其是英語口語教學(xué)能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼教人才，這是社會賦予我們中職一線教育工作者的重要課題，如何提高幼師專業(yè)英語水平更是對我們英語教學(xué)高效課堂的一次檢驗。通過不斷的實踐和努力，我們決定從英語口語教學(xué)入手，明確幼師英語教學(xué)崗位要求，積極應(yīng)對職業(yè)要求并在課堂中嘗試運用多樣化的教學(xué)形式和手段，取得了顯著的效果。通過用人單位的反饋，我們對中職幼師專業(yè)英語口語課堂教學(xué)的探索及其方法是值得我們繼續(xù)堅持的，其效果也是值得肯定的。

一、幼教專業(yè)學(xué)生英語口語課堂現(xiàn)狀分析

1、幼教專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，這是一個很明顯的事實。根據(jù)入學(xué)調(diào)查資料顯示，學(xué)生中超過75%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，單詞的讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)尚可，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；只有不到5%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語口語能力提高緩慢。

2、現(xiàn)有的課堂英語教學(xué)方式過于程序化，過度關(guān)注知識點的講授，忽略了語言運用能力的培養(yǎng)。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容豐富但教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的生機和活力。另一方面教師更強調(diào)講授語法知識，在課堂活動中指導(dǎo)方法相對單調(diào)，示范性也不夠強，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)不夠靈活，本應(yīng)該運用的知識點只能流于機械化的語言訓(xùn)練。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇實用性不強，與幼教專業(yè)相配套的教學(xué)內(nèi)容缺乏，同時也沒有提高口語基礎(chǔ)水平的專項訓(xùn)練內(nèi)容。

3、在教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語水平極大地制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生普遍英語語音基礎(chǔ)差，不敢讀單詞、怕出錯。不會讀單詞就造成記憶單詞困難，影響了對課文的理解。這些原因就導(dǎo)致了學(xué)生羞于開口，不愿意用英語表達自己的思想，課堂口語活動也因此難以順利展開。

4、在教學(xué)中我們還認(rèn)識到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)情感等方面的因素都對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

二、進一步明確崗位要求、重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在2001年5月教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中規(guī)定“教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要突出能力，包括語言應(yīng)用能力、問題解決能力和學(xué)習(xí)能力，減少對知識的要求?！?因此我們認(rèn)為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生達到用英語交際的能力，而提高學(xué)生的英語口語水平是教學(xué)的關(guān)鍵。為達到提高學(xué)生口語交際的能力，我們口語課堂教學(xué)的目標(biāo)更側(cè)重于學(xué)生的對語言的運用能力的培養(yǎng)。

目前，中職學(xué)歷層次的教師還是本地各幼兒園幼師隊伍的主體，中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生為了迎合現(xiàn)在幼兒園對幼兒教師英語水平要求提高的趨勢， 為了將來獲得更多的就業(yè)機會，迫切想提高英語口語水平的愿望也是十分強烈的。我們結(jié)合現(xiàn)在幼兒園普遍開設(shè)英語活動課的現(xiàn)狀，加強與幼兒教育一線的聯(lián)系，對幼師英語教學(xué)崗位要求有了清晰的了解，從而對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進行了調(diào)整。新的教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生通過有效的口語訓(xùn)練增強語言運用意識，積極主動地發(fā)展口語交際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中，逐步學(xué)會使用英語思維，具備標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、語流、語感。語言表達要流暢、準(zhǔn)確、得體，掌握基本的幼兒英語教學(xué)方法和教學(xué)原則，為幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒英語教師，為具有英語優(yōu)勢的學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。 新的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)要求更具體化，更貼近職業(yè)的要求，更注重實踐性。

三、中職英語口語課堂教學(xué)的改革及內(nèi)容

對于以上分析的這些問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能切實提高學(xué)生英語運用的能力同時也探索了一條中職英語口語教學(xué)的新途徑。

1、設(shè)計專項內(nèi)容，提高基本技能

在學(xué)生進校之初我們就設(shè)計了專門課時訓(xùn)練學(xué)生的英語語音，對英語的48個音素、單詞的重音、句子重音、連讀、弱讀等都給予了訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的先導(dǎo)，強化語音訓(xùn)練不僅讓學(xué)生的發(fā)音正確、地道，同時也培養(yǎng)了學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力。例如可以提高他們對單詞的記憶，從而增加了詞匯量。這種方法對后面進一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我們還對學(xué)生的英語書寫進行了要求， 要求學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀。良好的書寫習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的毅力、恒心、意志力及韌性，及她們的審美意識。

2、創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)水平

首先，我們認(rèn)為英語口語課堂應(yīng)該營造寬松氛圍，使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒。寬松、和諧的課堂氛圍是在長期的教學(xué)實踐中形成的。這就要求教師要掌握正確的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生特點精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過各種口語活動來組織好課堂活動，以調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。第二，我們創(chuàng)新口語教學(xué)方式，提供多樣化的課堂任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用。第三，重新定位教師在口語活動中的角色。要認(rèn)識到教師不僅是各項課堂教學(xué)任務(wù)的發(fā)起者，也是任務(wù)的執(zhí)行者之一。這就要求教師在任務(wù)型教學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平給予相應(yīng)的指導(dǎo)方法，在任務(wù)完成過程中更注重自己的示范作用，和學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)英語的能力。第四，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在非語言因素的激發(fā)狀態(tài)，在課堂中我們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機、性格傾向、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略等因素對英語運用能力提高帶來的消極影響，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

3、整合教學(xué)內(nèi)容，貼近職業(yè)生活

第一，結(jié)合幼教專業(yè)特點整合教材，注重英語教學(xué)的實用化和生活化，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的未來職業(yè)生活。課程內(nèi)容以職業(yè)活動為單元組織學(xué)習(xí)，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實用性和針對性，做、學(xué)一體，讓英語學(xué)習(xí)不脫離職業(yè)生活，打破長期以來的理論與實踐分離的局面，讓學(xué)生學(xué)有所得，最終獲得相應(yīng)的英語運用能力。第二，結(jié)合教材我們還自編了口語學(xué)習(xí)資料，將幼兒園日?？谡Z中的常用句和范句加以整合，有系統(tǒng)地編成條目，讓學(xué)生有針對性地練習(xí)，也起到了很好的效果。

4、培養(yǎng)職業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)

我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，還結(jié)合幼兒園英語教學(xué)的實際，提高學(xué)生的職業(yè)能力。首先，我們將職業(yè)技能分為語音能力的訓(xùn)練、口語能力的訓(xùn)練、模擬教學(xué)能力的訓(xùn)練和英文兒歌表達能力的訓(xùn)練四部分。通過教學(xué)嘗試與師生的評價，加深了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，而且還將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點相融合，職業(yè)素養(yǎng)也得到了全面提升。在模擬幼兒園教學(xué)能力的訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)過語音、口語、板書書寫的專業(yè)基本功的訓(xùn)練后，已經(jīng)具備了初步的教學(xué)能力。隨后通過模擬教學(xué)課程，結(jié)合幼兒園實際來讓學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)游戲進行模擬教學(xué)能力的專門訓(xùn)練。學(xué)生親自操練，加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生的模擬教學(xué)能力顯著提高。第二，我們還鼓勵學(xué)生自己編寫幼兒口語手冊，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)特長，將常用的口語配上卡通插圖，其主要目的在于鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，為其他職業(yè)能力訓(xùn)練提供了保障。第三，加強英語兒歌表達能力的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)英語兒歌不僅可以獲得語感，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。要求學(xué)生學(xué)唱英文兒歌時，注意歌詞的發(fā)音，以利于幼兒模仿。第四，注重增加學(xué)生的實踐教學(xué)機會，建立培養(yǎng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的實踐機會。我們利用校外實習(xí)基地，加大見習(xí)、實習(xí)的力度，將培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的目標(biāo)貫穿職業(yè)訓(xùn)練的始終。

總之，職業(yè)技能的訓(xùn)練，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著我們幼教專業(yè)課堂教學(xué)的改革和幼教職業(yè)要求的不斷提高，需要我們英語教師以求實的態(tài)度去實踐、探索和完善，這樣才能構(gòu)建出具有學(xué)前教育專業(yè)特色的英語職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

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