摘 要：近年來社會(huì)上有關(guān)教師用非正常模式懲戒學(xué)生的報(bào)道層出不窮，導(dǎo)致社會(huì)輿論將教師群體惡魔化。那么作為準(zhǔn)教師的我們，對(duì)教育懲戒該有怎樣一個(gè)看法？教育懲戒的實(shí)施究竟給我們的教育事業(yè)帶來了哪些好處以及哪些弊端？我們?cè)撊绾魏侠淼貙?shí)施教育懲戒能夠?qū)⑿б孀畲蠡窟@些都是我們作為師范生要思考的問題，也是我們將來為人師表要面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：教育懲戒；教師成長(zhǎng)；利弊；最佳效益

[中圖分類號(hào)]：G456 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-21-0-01

教育是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，而作為我們準(zhǔn)教師將來所接觸到的對(duì)象是學(xué)生，是很特殊的一群人。一些特殊的教育管理手段便針對(duì)中小學(xué)生這一特殊群體相繼出現(xiàn)，這些管理手段也是基礎(chǔ)教育改革中不可忽視的細(xì)節(jié)，或者說是很值得親身參與基礎(chǔ)教育改革的人學(xué)習(xí)或者研究的內(nèi)容。

本篇文章主要以基礎(chǔ)教育下一種特殊的教育管理手段——教育懲戒為切入點(diǎn)進(jìn)行撰寫，又具體到以下三個(gè)點(diǎn)來探究教育懲戒：

教育懲戒的定義及現(xiàn)狀；

教育懲戒的功過是非；

教育懲戒的利益最大化。

1.教育懲戒的定義及現(xiàn)狀

首先引用一則新聞：10月24日，微博上流傳出的一張照片寒了無數(shù)網(wǎng)友的心：一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵，生生拉離地面。而這是發(fā)生在浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園里的真實(shí)一幕。事發(fā)后，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門立即調(diào)查，并于當(dāng)天將這名老師開除。

上文老師只是一味為了娛樂自己而對(duì)未犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行“皮肉教育”，這樣的行為不能稱之為教育懲戒，而是被社會(huì)人士以及教育人士所唾棄的體罰和變相體罰行為。那么何為教育懲戒？

教育懲戒，由“教育”和“懲戒”兩個(gè)詞所構(gòu)成，在這個(gè)短語之中，這是兩個(gè)并列的詞，教育懲戒是懲戒，是建立在教育之上的懲戒。懲戒是手段，教育是目的，懲戒是為了教育而服務(wù)的。在查閱了大量的文獻(xiàn)之后，對(duì)教育懲戒下了如下一個(gè)定義：教育懲戒是指老師或家長(zhǎng)等人在教育孩子的過程中遭遇到受教育者不能很好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)或者不服從管教時(shí)所采取的一定的懲罰措施，包括批評(píng)與輕度體罰，是教育過程中不可或缺的必要手段。[1]

教育懲戒的定義如上，那么國(guó)內(nèi)對(duì)于教育懲戒有怎樣一個(gè)實(shí)施現(xiàn)狀呢，我們來看這樣一張表格：[2]

我們可以判斷，近些年的老師對(duì)于教育懲戒手段的實(shí)施還是十分保守的。

2.教育懲戒的功過是非

那么教育懲戒對(duì)于教育，究竟帶來了什么？它有何功，又有何過？

首先假設(shè)沒有教育懲戒這么一個(gè)手段，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師該如何是好。若采取非教育懲戒，即不使用教育懲戒來教育犯錯(cuò)學(xué)生。若是遇到了講理的學(xué)生，那么他便會(huì)聽道理，便能得到很好的教育?？墒侨绻龅揭恍┳砸詾槭堑膶W(xué)生的話，那么結(jié)果當(dāng)然就是拿老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)。第三種方法對(duì)于學(xué)生自身的要求則更高，遇到那種自覺性稍微有點(diǎn)弱的學(xué)生，就會(huì)形成最差的結(jié)果。因此非懲戒式的教育方法能夠達(dá)到的效果受到受教育對(duì)象的很大制約?？偨Y(jié)來說就是假如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教育者聽之任之，是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生互相比較、是非觀念模糊、判斷能力減弱，也違背了教育的目的；教育者要是循循教導(dǎo)，說服教育，而沒有其他懲戒，一次或多次后，學(xué)生會(huì)感覺不痛不癢。如果在循循教導(dǎo)的同時(shí)，加上合理的懲戒，學(xué)生將會(huì)牢記在心，將會(huì)收到很好的效果。我們教育者大可不必談懲戒就色變嘩然。因?yàn)閼徒涫墙逃囊环N方法和途徑，必要的懲戒教育會(huì)使孩子更加懂得如何成長(zhǎng)和建立自信。

那么教育懲戒會(huì)給教育帶來哪些壞處呢？我結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)做出了歸納：懲戒損傷自尊心，懲戒扼殺獨(dú)立思考和創(chuàng)造性，懲戒使人屈服壓力，不敢追求真理，懲戒助長(zhǎng)以勢(shì)壓人，以強(qiáng)欺弱的歪風(fēng)，懲戒使教師和家長(zhǎng)威信掃地。這些教育懲戒所帶來的負(fù)面效應(yīng)是顯而易見的，也是在不高度重視的情況下很難被避免的。[3]

3.行使教育懲戒的效益最大化

我認(rèn)為實(shí)施教育懲戒需在以下前提之下進(jìn)行：

（1）健全法律法規(guī)，使懲戒有法可依

據(jù)我所知，國(guó)家已經(jīng)為青少年立了相關(guān)的法律以進(jìn)行保護(hù)，諸如《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年保護(hù)法》當(dāng)中都有涉及教育懲戒的相關(guān)規(guī)定，我們現(xiàn)在能做的就是完善相關(guān)法律法規(guī)，并且在有法可依的基礎(chǔ)上做到有法必依，加大法律宣傳力度，讓教師可以遵循，讓社會(huì)人士心中有底。[4]

（2）媒體客觀報(bào)道，澄清社會(huì)對(duì)教育懲戒的誤解

現(xiàn)在的一些電視或者網(wǎng)絡(luò)媒體一味地追求經(jīng)濟(jì)效益而盲目的夸張對(duì)事實(shí)的報(bào)道很容易引起社會(huì)輿論的泛濫或者對(duì)當(dāng)事人的誤解，因此對(duì)于媒體的職業(yè)道德教育業(yè)會(huì)在一定程度上關(guān)系到教育懲戒能否合理并有效的實(shí)施。更重要的一點(diǎn)是社會(huì)各界人士面對(duì)各種媒體鋪天蓋地的報(bào)道的時(shí)候能有自己的思想，能夠思考而不是一味地跟隨或者盲目的輕信。

以上是實(shí)施教育懲戒所要遵循的一些前提，而下面則是我根據(jù)以上前提所提出的一些教育懲戒的方式：

（1）娛樂式懲戒

中小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，但課堂上這樣就會(huì)影響教學(xué)。有些學(xué)生上課坐不住，不僅自己不聽課，還影響其他同學(xué)，這就要了解這些學(xué)生的興趣與愛好，使其特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)得到最大化限度發(fā)揮，用優(yōu)點(diǎn)克服不足。如，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生給大家表演一個(gè)節(jié)目，可以是唱歌、講笑話，也可以展示其他特長(zhǎng)，實(shí)在不會(huì)就朗讀課文。這樣寓教于樂，即達(dá)到了懲戒的目的，又使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

（2）服務(wù)式懲戒

讓犯了錯(cuò)的學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)等，為大家服務(wù)，誰有困難都可以找他幫忙，而他不得拒絕。這種懲罰使犯錯(cuò)的學(xué)生原油的思想意識(shí)不斷受到?jīng)_刷、洗禮，用他在幫助別人的過程中得到的快樂來彌補(bǔ)他的不良行為，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。[5]

總體言之，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠?qū)⒆约核骄砍龅囊惶缀侠淼慕逃龖徒涫侄芜\(yùn)用到自己的日常管理當(dāng)中，一定能達(dá)到很好的效益。對(duì)自身成長(zhǎng)起到了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 古會(huì)文，芻議教育懲戒，2011

[2] [3] 張洪華，教育懲戒：踟躕在罰與不罰之間，2009

[4] 劉佳，完善教育懲戒的立法思考，2010

[5] 王建新，教育懲戒及其實(shí)施辦法，2008

[6] 馮先杰，論教育懲戒實(shí)施的可行性，2011