摘 要：隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，越來越突顯出大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性，藝術(shù)類專業(yè)的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此，在聽力課堂上導(dǎo)入英文電影，對其了解外國文化，提高聽說能力起著積極引導(dǎo)的作用。

Abstract： with the development of the reformation for college English teaching， listening becomes more and more significant. Most of art majors are not good at English. Therefore， making use of English movies in listening class plays a positively guiding role on their understanding of foreign culture as well as improving their listening and speaking abilities.

關(guān)鍵詞：英文電影；藝術(shù)類大學(xué)；英語聽力教學(xué)

Key words： English movies；Art College；English listening teaching

作者簡介：李倩（1982-），女，遼寧朝陽市人，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)。

[中圖分類號]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--02

從2007年開始，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際?！奥牎睂儆谡Z言的輸入（input），“說”屬于語言的輸出（output）。兩個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)又互相制約。自從大學(xué)英語四，六級考試改革以來，聽力的比重增加到35%，更顯示出大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性。藝術(shù)類專業(yè)的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在聽力課堂上導(dǎo)入英文電影，對其了解外國文化，提高聽說能力起著積極引導(dǎo)的作用。

一、藝術(shù)類學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

藝術(shù)類學(xué)生相對其他專業(yè)學(xué)生，具有活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維活躍，富有想象力和創(chuàng)造力的特點(diǎn)。然而在英語課程的學(xué)習(xí)方面，他們就顯得缺乏自信，存在畏懼心理。究其根源，主要是由于大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)不足。

1. 藝術(shù)類學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱

大部分學(xué)生高考時(shí)通過兩三個(gè)月沖刺補(bǔ)習(xí)勉強(qiáng)通過考試，基礎(chǔ)比較薄弱，根本不具備實(shí)際運(yùn)用能力?？忌洗髮W(xué)后他們需要花費(fèi)大量時(shí)間在專業(yè)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，大大減少了學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和精力。詞匯，語法知識的掌握程度直接影響學(xué)生聽力的水平，而藝術(shù)類學(xué)生在詞匯方面，對詞匯儲備有限，很多常用單詞掌握程度欠佳，單詞拼寫和詞義理解需要加強(qiáng)。在語法方面，學(xué)生對語法的認(rèn)知程度有限，不會分析句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生的知識面較窄，缺乏對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解。因此，學(xué)生上課的積極性不高，教學(xué)效果也不夠理想。

2. 學(xué)習(xí)動機(jī)不足，自主學(xué)習(xí)能力較弱

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著推動作用。藝術(shù)類學(xué)生往往在英語學(xué)習(xí)上缺乏主動性與積極性，并且認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)更為重要，英語學(xué)不學(xué)意義不大，只要通過學(xué)校期末考試即可。在聽力方面，大多數(shù)學(xué)生不善于利用聽力材料揣測生詞的意義，對聽力答案進(jìn)行聽前猜測，只要聽到生詞就容易緊張慌亂，影響整體聽力效果。在做記錄時(shí)不能有效地抓住主要內(nèi)容，對記錄重要信息的方法了解較少，導(dǎo)致出現(xiàn)前聽后忘的現(xiàn)象。 同時(shí)他們的課堂表現(xiàn)也不夠積極，經(jīng)常遲到，自由散漫，缺乏自我約束能力。課堂之外，利用有效時(shí)間進(jìn)行自我聽力訓(xùn)練的同學(xué)更是寥寥無幾，也不懂得制定符合自身聽力特點(diǎn)的聽力訓(xùn)練計(jì)劃。

二、英文電影在藝術(shù)類學(xué)生英語聽力教學(xué)中的作用

藝術(shù)類學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，如果按照“播放材料——做練習(xí)——答案——再播放材料”的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，教師也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。英文電影作為一種多媒體語言文化的輸入媒介，涵蓋了社會、歷史、文化背景和人類溝通的所有語境和情境。將英文電影運(yùn)用到聽力教學(xué)中，在以下幾個(gè)方面起著積極的作用：

1.英文電影真實(shí)的情景語言有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

很多教師在上聽力課都有這樣的感受，就是藝術(shù)類學(xué)生對英語有抵觸的情緒。他們因?yàn)椴桓信d趣而不愛聽，又或是因?yàn)槁牪欢鴳械寐牎W(xué)生不配合，上課就會遇到很大的阻力，教學(xué)效果達(dá)不到，教學(xué)目標(biāo)就更不用說了。運(yùn)用英文電影的導(dǎo)入，首先可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，只聽聲音聽不懂，卻可以通過文字，聲音和圖像結(jié)合在一起的方式使學(xué)生在心理上放下包袱，積極接受聽力內(nèi)容。

英文原版電影故事情節(jié)完整具體，語言生動詼諧，學(xué)生可以迅速地被吸引進(jìn)去，通過電影里的人物的口語表達(dá)和形態(tài)展示，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。例如：影片《穿普拉達(dá)的女王》（The Devil Wears Prada）講述的是一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)想當(dāng)記者的女孩子在尋找工作無果的情況下，進(jìn)了一家頂級時(shí)裝雜志Runway給他們的總編當(dāng)助手后發(fā)生的故事。學(xué)生通過電影不僅有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，也提高了大學(xué)英語聽力的教學(xué)效果。

2.英文電影地道通俗語言有利于提高學(xué)生的語言技能。

學(xué)生積累的大部分詞匯都停留在考試層面，缺乏地道通俗，最貼近生活的會話語言。聽說課上，往往遇到想說說不出，想聽聽不懂的情況。而電影貼近生活，彌補(bǔ)了課本教學(xué)編排語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為生動逼真的視覺情景和聽覺感受。影片《泰坦尼克號》（Titanic）講述的是一個(gè)凄美的愛情故事，學(xué)生在感受災(zāi)難和愛情帶來的震撼之外，還可以從中學(xué)到地道通俗的語言。例如：All life is a game of luck.生活本來就全靠運(yùn)氣。I love waking up in the morning and not knowing what's going to happen， or who I'm going to meet， where I'm going to wind up. 我喜歡早上起來時(shí)一切都是未知的，不知會遇見什么人，會有什么樣的結(jié)局。

此外，電影中的語言輸入不僅是語音、語調(diào)，還包括真實(shí)交際中詞匯的選擇和變化，以及習(xí)語的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。在看電影的同時(shí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)外國人的思維方式是怎樣的，他們是怎樣進(jìn)行聽說讀寫的，在聽說讀寫過程中，他們又是怎樣進(jìn)行思考的。通過電影情節(jié)學(xué)生能夠快捕捉語言信息，情感得到激發(fā)，想象和聯(lián)想能力得到提升，在不知不覺中促進(jìn)了對語言的接受和運(yùn)用。

3. 英文電影有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

學(xué)生通過英文電影不但可以提高語言的技能，還可以感受西方社會文化與中國文化之間的差異，更直觀地獲得人類情感、社會狀況、地理風(fēng)光、民族風(fēng)情、價(jià)值觀念等多方面的文化背景知識。例如影片《阿甘正傳》（Forrest Gump）講述了一個(gè)弱智者自強(qiáng)不息的奮斗故事，在故事中反映了美國人的生活與文化，他的生活經(jīng)歷代表了美國幾十年來社會政治生活的發(fā)展與變化，不僅具有高度的代表性，而且是對歷史的直接圖解。而影片《了不起的蓋茨比》（The Great Gatsby）使學(xué)生了解了美國夢的崛起、興盛與衰落以及爵士樂年代的面貌，感受到美國人的生存意義和民族精神。通過對影片的欣賞，學(xué)生可以深入了解西方文化，進(jìn)行多元文化的學(xué)習(xí)與比較，使文化學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)自然地結(jié)合在一起。在豐富多樣的電影題材、鮮活生動的電影語言中學(xué)知識，學(xué)文化，感受語言魅力，培養(yǎng)跨文化意識。

三、英文電影教學(xué)中應(yīng)注意的問題

盡管英文電影在英語聽力教學(xué)中起著積極引導(dǎo)的作用，但電影里的對白不僅語速快，有的還運(yùn)用了大量的俚語，學(xué)生很難聽懂，如果不選擇合適的方法對提高學(xué)生的英語聽力幫助不大。因此作為教師，應(yīng)該掌握一些適合電影教學(xué)的獨(dú)特方法，清楚自己的教學(xué)目標(biāo)，充分了解教學(xué)對象，慎重選擇影片，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果

1.合理選擇影片

英文電影的選擇既要考慮到學(xué)生的詞匯量，又要考慮影片的主題思想，歷史背景，語速等。大學(xué)是學(xué)生建立世界觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期，要避免血腥與暴力的主題，同時(shí)由于藝術(shù)類學(xué)生的詞匯量有限，如果語速過快，俚語過多，學(xué)生理解起來難度較大。因此，應(yīng)該選擇主題積極向上，語速適中的影片，讓學(xué)生既感興趣，又聽得懂。如動畫片 《獅子王》（King Lion），《功夫熊貓》（Kung FuPanda），《怪物史萊克》（Shrek）等，此類影片主題鮮明，情節(jié)有趣，用詞考究，語言清晰易懂。還有反映校園生活的影片《平民天后》（The Lizzie McGuire Movie），《舞出我人生》（Step up），《律政俏佳人》（Legally Blond）等。此類影片對話幽默，貼近學(xué)生的生活，也很適合藝術(shù)類學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

2. 將電影的輸入轉(zhuǎn)化成學(xué)生的輸出

在播放電影過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用適合電影教學(xué)的獨(dú)特方法，將電影的輸入轉(zhuǎn)化成學(xué)生的輸出。例如，在播放影片之前，設(shè)計(jì)與影片主題，情節(jié)相關(guān)的選擇題，學(xué)生觀看時(shí)隱去字幕，觀看后讓學(xué)生選擇答案。通常此類選擇題題型簡單，學(xué)生很容易得到正確答案，由此調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。再如，選擇典型情境的對白作為范例，引導(dǎo)學(xué)生體會，分析特定情境中語言的詞匯、語氣、句型的應(yīng)用和變化，分組進(jìn)行跟讀和模仿練習(xí)。或者選取一段精彩對白，隱去圖像，讓學(xué)生反復(fù)聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容猜測圖像內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用有效的聽力策略。此外，還可以把電影對白內(nèi)容設(shè)計(jì)成“復(fù)合式聽寫”的形式，讓學(xué)生對空出的關(guān)鍵字進(jìn)行填空，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的聽力能力。

在聽的基礎(chǔ)上，教師也可以通過課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的總結(jié)能力，分析能力，英語口語表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力。比如教師根據(jù)電影的社會背景、主題思想、人物塑造等為學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同、重點(diǎn)不同的思考或口語任務(wù)，進(jìn)行背景介紹、主題討論、人物評論、觀后感交流等，讓學(xué)生積極思考和交流，從而使電影在聽力教學(xué)上的輸入更好地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的輸出。

四、結(jié)語

大學(xué)英語的課時(shí)非常有限，僅僅靠一周2課時(shí)的聽力課就想讓學(xué)生達(dá)到大學(xué)生要達(dá)到大綱所規(guī)定的聽力水平是不太可能的，必須培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上的聽力應(yīng)作為精聽，教師要清楚自己的教學(xué)目標(biāo)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣和提高學(xué)生的聽力技巧。課后的聽力作為泛聽，讓學(xué)生收聽英語廣播，如VOA，BBC等都是很好的自學(xué)材料，還可以介紹英語電影和歌曲等，讓學(xué)生適應(yīng)不同的語音語調(diào)，減少因?yàn)檎Z音而帶來的心理畏懼感，并可以通過閱讀課外英語書籍來培養(yǎng)語感，在擴(kuò)大知識面的同時(shí)不斷提高聽力水平。

將英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語聽力教學(xué)，是英語課堂教學(xué)的有效嘗試，然而聽力技能要經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能提高。對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握電影教學(xué)的獨(dú)特方法，既讓學(xué)生在近乎真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，又為學(xué)生提供了感受西方文化的機(jī)會，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。

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