摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，根據(jù)需要，適時、合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點難點、培養(yǎng)學(xué)生多種能力，從而全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，并發(fā)揮著越來越重要的作用。新形勢下，如何運用多媒體手段，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，已成為每個小學(xué)語文教育工作者必須認真研究思考的一個重要課題。

一、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)研究表明：一方面，興趣是邁向成功的第一步；另一方面，小學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。教學(xué)實踐進一步證明，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而多媒體通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，從不同角度、以各種方式不斷地對學(xué)生的多種感官進行刺激，全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，讓學(xué)生眼、口、手、腦等感官并用，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如小學(xué)語文教材中的古代詩歌，詩人常常把自己所要表達的主題思想、抒發(fā)的情感寄寓在外在的特定的客觀景物之中，通過具體的景物描寫來表達和抒發(fā)。由于小學(xué)生知識面窄，認知能力非常有限，加上古代漢語與現(xiàn)代漢語之間有相當(dāng)大的距離，他們對詩中所描繪的景物、詩人所表達的思想境界不甚了解、難以想象，這樣就形成了學(xué)習(xí)障礙。而運用多媒體教學(xué)，可以將詩中那些生硬的文字描寫以及客觀的景物所表現(xiàn)出的環(huán)境背景等用直觀、形象、生動、有趣的圖畫或者動畫短片形式通過一種動態(tài)的模式表現(xiàn)出來，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了古詩教學(xué)效果。

又如教學(xué)《春天》一課時，可以利用多媒體課件把春天五彩繽紛、姹紫嫣紅的景色有聲有色、真實逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生猶如身臨其境，被春天美麗的景色所迷住，進而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加輕松自如地集中注意力、積極主動地參與小學(xué)語文教學(xué)的過程。

二、應(yīng)用多媒體，突破教學(xué)重點難點

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙就是教學(xué)中的重點與難點，必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維幫助的缺乏又造成了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙。每節(jié)教學(xué)都有自身的重點難點，在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何突破重點難點，已成為近年來小學(xué)語文教學(xué)重點關(guān)注的話題。而多媒體在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有卓越的能力，可擺脫時空的限制，比語言更有說服力和真切感，可變小學(xué)語文中比較抽象的、學(xué)生不常見的內(nèi)容為直觀、具體生動的內(nèi)容，變枯燥乏味、復(fù)雜難學(xué)的內(nèi)容為生動、簡單易學(xué)的內(nèi)容，化靜態(tài)的內(nèi)容為動態(tài)的內(nèi)容。在實際教學(xué)中教師如能充分發(fā)揮多媒體的這些獨特功能，加上自己恰到好處的點撥講解，就能幫助學(xué)生克服理解思考、語言表達等方面的實際困難，大大降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生易于理解和把握教學(xué)內(nèi)容，順利解決小學(xué)語文教學(xué)活動中的重點和難點問題。[1]

如小學(xué)語文《趙州橋》一課，讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固是本課的教學(xué)重點；怎樣理解趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉，是本課的教學(xué)難點。教學(xué)時，運用多媒體，通過動畫的形式把普通橋和趙州橋發(fā)大水時的不同情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固和四個小橋洞的作用；在此基礎(chǔ)上適時放映文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”；最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固，不愧是建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋的雄偉、堅固和趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉自然而然地被學(xué)生所理解，至此突破了重點、難點。

三、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

心理學(xué)研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動的源泉和依據(jù)。多媒體就是運用多種傳遞信息的載體和與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合，能貯存大量的信息資料。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)需要及時為學(xué)生提供形式多樣、生動形象的感性材料，給學(xué)生以視覺、聽覺上形成沖擊力，最大限度地調(diào)動起來學(xué)生的各種感官，[2]可以培養(yǎng)學(xué)生的多種語文能力，包括觀察能力、理解能力、聽說讀寫能力、判斷能力、分析能力、概括能力、推理能力、感悟能力和審美能力等。

如《蛇與莊稼》是一篇通過邏輯關(guān)系來揭示事物之間聯(lián)系規(guī)律的邏輯性很強的文章，其教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。課文第一段主要寫蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系，這種復(fù)雜聯(lián)系實際上是一種復(fù)雜的因果關(guān)系。教學(xué)時，運用生動、有趣、精美的多媒體課件，形象巧妙地、有層次、有次序地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力和推理能力。

又如《只有一個地球》是一篇緊扣環(huán)保主題、深入淺出、發(fā)人深省、比較生動、知識性較強的科普說明文。在教學(xué)時，可以通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好、地球?qū)θ祟惖目犊瞰I，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，播放一段極具視覺震撼力的錄像，加強了學(xué)生對文本的感悟，讓學(xué)生從中了解人類面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力和審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，確保教學(xué)目標更好的實現(xiàn)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的生機和活力。

參考文獻：

[1]高蔚峰.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J].教育科學(xué)，2011（2）.

[2]梁海英.小學(xué)語文教學(xué)使用多媒體技術(shù)好處多[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2009（6）.