摘 要：在英語教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造適宜教育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)情境，結(jié)合英語教學(xué)實踐和素質(zhì)教育發(fā)展的需要，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師利用語言文化氛圍，積極探索英語教學(xué)新途徑，把英語教學(xué)與美育、德育、素質(zhì)教育結(jié)合在一起，以語言教學(xué)為途徑，在快樂閱讀英語作品的過程中夯實語言基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)寓教于樂，實施多學(xué)科整合，多種教育資源綜合利用的嘗試。充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以構(gòu)建文化環(huán)境為基礎(chǔ)，進一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化情境；英語課堂；素質(zhì)教育

[中圖分類號]：G623.31[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、在英語教學(xué)實踐中構(gòu)建文化情境

在英語課堂教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的文化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生好奇心與探索精神，這是當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心的新的人才價值觀所要求的發(fā)展趨勢，也是英語教學(xué)改革中的關(guān)鍵要素。實踐證明好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，如果沒有這種好奇心理作用的推動教師的教學(xué)工作難以收到實效，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更無法飛躍。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為中心，在這樣的教學(xué)理念支持下的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生循規(guī)蹈矩尊崇權(quán)威，對教師劃定的條條框框不敢越雷池半步，更談不上創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)的學(xué)生過于嚴謹，定勢思維強，缺乏開拓創(chuàng)新精神。應(yīng)該逐步更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)發(fā)展方法，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，特別在課堂上要進一步關(guān)注學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的，以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。英語教學(xué)是以文化語感為基礎(chǔ)的一門語言基礎(chǔ)學(xué)科，教師要不斷吸收最新教育科研成果，并運用于教學(xué)中。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人才資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的新的學(xué)習(xí)方式，要求運用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源、方法等手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。英語教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，多媒體技術(shù)與英語課程整合的根本宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標，并學(xué)會進行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于英語教學(xué)是一種全新的探索和實踐，它是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)優(yōu)化的手段之一。信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合有益于學(xué)生的，信息技術(shù)能將文字、圖像等直觀地展示出來，以便于學(xué)生更好地感受英語語言的魅力，并依據(jù)課堂學(xué)習(xí)需要，隨時播放，讓學(xué)生通過聽覺、視覺，熟悉英語發(fā)音，準確理解英語語言表達的意思。值得肯定的是信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，對加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力，變革英語學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，將給英語學(xué)科教學(xué)帶來新的生機和活力。

三、在英語教學(xué)過程中豐富語言文化知識

英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育工作的重要組成部分，是豐富語言文化知識的重要途徑之一，通過英語教學(xué)為學(xué)生全面素質(zhì)的形成和一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。青少年的心理健康教育工作是根據(jù)小學(xué)生生理，從內(nèi)涵來看，心理健康教育的首要任務(wù)就是使個體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會，正常地成長、發(fā)展。從性質(zhì)來看，心理健康教育則包括補救性和預(yù)防性兩項任務(wù)。補救性教育主要是對在心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)了問題的學(xué)生進行專門的幫助、輔導(dǎo)、咨詢、治療，使之得以克服，是矯正性的；預(yù)防性任務(wù)，側(cè)重預(yù)防不健康、不正常狀況的出現(xiàn)，增強其“免疫力”，重在“防患于未然”。在實際的心理健康教育過程中，預(yù)防性和矯正性的心理健康教育往往是結(jié)合的。音樂欣賞教學(xué)、多元文化和綜合訓(xùn)練等等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)興趣，感受理解欣賞音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。結(jié)合教材做音樂游戲。我們要清楚小學(xué)音樂教育目的不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是引領(lǐng)學(xué)生從音樂的印象中去感受音樂教材做音樂游戲。從而達到培養(yǎng)學(xué)生從情感上、精神上理解音樂的能力與創(chuàng)造性思維的能力。這也是德育教育所要達到的。

四、通過英語教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

創(chuàng)新意識需要從英語教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識能力的最好土壤。信息技術(shù)與英語課程的整合給學(xué)生帶來了更大的創(chuàng)新機會。整合課要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對已有的信息進行組織和歸類，支持有創(chuàng)新的推斷和結(jié)論，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進行有創(chuàng)新性的實踐和發(fā)揮。除了讓學(xué)生可以提出有創(chuàng)新性的解決問題的方法外，還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生嘗試運用英語去寫作、閱讀，，利用一些MIDI電腦軟件改編樂曲、改編配器等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。在英語教學(xué)過程中常常需進行一些創(chuàng)作性練習(xí)，按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上教師要將學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏、旋律，依次寫在黑板上，既繁瑣費力，又雜亂耗時。而計算機的引入，輕而易舉就將此事避免了。計算機容量較大，課前教師可將創(chuàng)作題出現(xiàn)的幾種情況事先存入軟盤內(nèi)，然后根據(jù)課堂上學(xué)生創(chuàng)編情況依次顯現(xiàn)，既節(jié)約時間，又可引起學(xué)生興趣，練習(xí)結(jié)束時，再給予完整出示，做個小結(jié)，給予鼓勵，還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。課前，我已把能出現(xiàn)的九種情況存入電腦中，所以課上我自然就能自如的根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的順序，依次讓他們制作一次，平行班還可反復(fù)使用，可謂好處多多。信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合對學(xué)生的心理健康的促進作用。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強英語語言環(huán)境的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。這時由于學(xué)生們的頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍然聽得津津有味。這表明多媒體情境有效地提高了學(xué)生對美的欣賞能力。

結(jié)束語：

在英語課堂教學(xué)中嘗試相關(guān)課程資源的綜合利用，通過構(gòu)建人文文化情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生素質(zhì)教育，實現(xiàn)寓教于樂的英語教學(xué)效果。我們只要在英語教學(xué)過程中，充分挖掘教材中所寓含的德育因素與促進健康心理因素，通過探索形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語作品中蘊涵的高尚的道德品質(zhì)與健康的心理，最終達到英語教學(xué)的理想目標。然而英語教學(xué)只有在與其他學(xué)科有效切合的情況下，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)英語教學(xué)強大的生命力，達到良好教學(xué)效果。