摘 要：初級(jí)啟蒙教育是中提琴課程的初步學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，自身的智力得到開(kāi)發(fā)，潛力得到挖掘，情操得以熏陶，并且擁有一技之長(zhǎng)。鑒于中提琴初級(jí)階段的啟蒙教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)以及能力培養(yǎng)方面的重要作用，本文從學(xué)生和老師兩方面出發(fā)，在學(xué)生方面探索了學(xué)生的演奏能力及學(xué)習(xí)效果的影響因素，在教師方面討論了中提琴教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及好的授課形式。

關(guān)鍵詞：中提琴；初級(jí)啟蒙教育；演奏能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]：J622.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14-0-01

前言

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及為了在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，人們?cè)絹?lái)越注重素質(zhì)教育，以進(jìn)一步提高綜合能力。目前，有許多家長(zhǎng)更傾向于培養(yǎng)孩子們?cè)谝魳?lè)方面的技能，特別是對(duì)中提琴等樂(lè)器的學(xué)習(xí)。在中提琴的練習(xí)中，孩子們的自身潛力得以進(jìn)一步的挖掘，情操也得以進(jìn)一步的陶冶，研究表明，很多本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的孩子在通過(guò)中提琴的初級(jí)啟蒙課程學(xué)習(xí)以后，他們的成績(jī)有了較明顯的提高。下面筆者就著重于中提琴的初級(jí)啟蒙教育方面從學(xué)生和老師的兩種角度分析在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的各種影響因素和教師授課應(yīng)該注意的方面以及適宜的教學(xué)模式。

1、針對(duì)學(xué)習(xí)中提琴的學(xué)生方面

在讓孩子學(xué)習(xí)中提琴的時(shí)候，家長(zhǎng)的設(shè)想是希望自己的孩子通過(guò)這種技能的練習(xí)，智力得到開(kāi)發(fā)，潛力得到挖掘，情操得以熏陶，并且擁有一技之長(zhǎng)。學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的記憶能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力等都得到了很好的鍛煉，同時(shí)這些也對(duì)將來(lái)的進(jìn)一步音樂(lè)方面的技能學(xué)習(xí)有幫助。比如在對(duì)于有些本來(lái)文化課成績(jī)不好的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)對(duì)于中提琴的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及不斷練習(xí)之后，孩子文化課水平會(huì)有很明顯的提高。事實(shí)上，中提琴這一種音樂(lè)器械的學(xué)習(xí)過(guò)程是很復(fù)雜易變的，并且對(duì)于孩子的眼、耳、手等諸多器官之間的相互協(xié)調(diào)能力有較嚴(yán)格的要求。除了協(xié)調(diào)能力，還有記憶力和認(rèn)譜曲的能力。這就可以看出，中提琴的練習(xí)以及演奏是一套體力腦力完美配合的動(dòng)作，也可以促進(jìn)孩子們的大腦發(fā)育。

在學(xué)習(xí)中提琴的時(shí)候，不同的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)快慢以及演奏效果高低都不同。這些和學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)有很大的關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)不同學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力不同，那么他們對(duì)于音準(zhǔn)的掌握能力就會(huì)有很大的差別，如果掌握的不準(zhǔn)確，自然會(huì)影響到學(xué)生的演奏效果。然后學(xué)生的記憶能力會(huì)影響他們的記譜時(shí)間以及旋律片段的模仿時(shí)間，這些也會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的效果。還有學(xué)生的想象力和模仿能力，這些涉及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等的掌握程度和發(fā)揮程度以及表現(xiàn)程度。最后是反應(yīng)力，即學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的周?chē)h(huán)境能夠通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)采取相適應(yīng)動(dòng)作的能力。演奏學(xué)習(xí)效果還和學(xué)生的性格有一定的關(guān)系：有些學(xué)生性格內(nèi)向，即使有著很好的記憶以及反應(yīng)能力，但是不想或者不敢隨意地表達(dá)出來(lái)，這就影響到了他們的演奏效果；有些外向的孩子雖然部分個(gè)人能力稍顯不足，但是由于善于表達(dá)、勤于練習(xí)，最終他們的學(xué)習(xí)效果和演奏能力也會(huì)很不錯(cuò)。

除了一些先天能力和性格方面的因素以外，學(xué)生對(duì)于中提琴的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也離不開(kāi)學(xué)生本身的興趣及熱愛(ài)。這種興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，也是維他命。興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生本身的因素以及成長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)然興趣也可以通過(guò)培養(yǎng)來(lái)得以產(chǎn)生與增強(qiáng)。

2、針對(duì)教師在中提琴授課方面

學(xué)生在中提琴的初級(jí)啟蒙課程的學(xué)習(xí)階段中，老師的引導(dǎo)起著重要作用。老師的自身素養(yǎng)、教學(xué)理念、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能等方面的因素會(huì)在無(wú)形之中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境，因此，教師需要不斷地提高自己的個(gè)人涵養(yǎng)以及知識(shí)技能。筆者認(rèn)為教師在授課過(guò)程需要做到以下幾點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及演奏效果。

（1）多多加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流

在學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸中提琴的時(shí)候，他們的好奇心會(huì)讓他們產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望?？墒请S著初級(jí)啟蒙教學(xué)內(nèi)容的不斷加深以及要求的不斷加大，學(xué)生的熱情和興趣有可能會(huì)在重復(fù)單調(diào)的練習(xí)中逐漸降低。因此教師在授課的時(shí)候，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加強(qiáng)和學(xué)生們的溝通與交流，這樣一方面教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且可以根據(jù)交流所獲得的信息對(duì)于課程內(nèi)容和形式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以增加他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)以及對(duì)于課程調(diào)整的建議，來(lái)酌情適當(dāng)?shù)牟杉{，以增加課程的創(chuàng)新性。

（2）掌握學(xué)生的心理學(xué)以及生理學(xué)

在教師授課的時(shí)候除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，也離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。比如學(xué)生的年齡階段不同，他們的心理生理特征也有一定的區(qū)別。醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在六到七歲的年齡段最學(xué)習(xí)中提琴的最佳年齡段，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高，接受能力最強(qiáng)。因此教師可根據(jù)學(xué)生的年齡段區(qū)別，酌情的修改教學(xué)方案，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）注重教師本身的職業(yè)素養(yǎng)

教師也需要對(duì)于自身嚴(yán)格要求，樹(shù)立正確理念，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。這是因?yàn)槔蠋煹淖陨硭仞B(yǎng)、教學(xué)理念、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能等方面的因素會(huì)在無(wú)形之中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不知不覺(jué)就會(huì)將教師當(dāng)做學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。另外教師對(duì)于他們授課的專(zhuān)業(yè)也需要有濃厚的興趣，這樣他們可以投入更大的激情來(lái)教授學(xué)生知識(shí)。也要熱愛(ài)自己的學(xué)生，在教師溝通和傳遞知識(shí)的過(guò)程中，要用真誠(chéng)和熱情來(lái)感染學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。

（4）注重教學(xué)的內(nèi)容以及形式

在教師教學(xué)的過(guò)程中，一門(mén)課程教學(xué)效果的高低，最重要的決定因素就是教學(xué)的內(nèi)容和形式了。適合的教學(xué)形式、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的增加他們的學(xué)習(xí)效果。另外不良的學(xué)習(xí)和演奏習(xí)慣在很大的程度上會(huì)制約學(xué)生將來(lái)在這方面的進(jìn)步與發(fā)展，所以需要注意初級(jí)啟蒙階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)糾正不正確的演奏姿勢(shì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。此外教師可以通過(guò)講述中提琴家的事跡，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)中提琴的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的智力得到開(kāi)發(fā)，潛力得到挖掘，情操得以熏陶，并且擁有一技之長(zhǎng)，這對(duì)孩子們綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的作用。本文從學(xué)生方面分析了在中提琴教學(xué)中的一些主觀和客觀的影響因素，從教師方面出發(fā)討論了教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。希望能夠給中提琴的教學(xué)提高參考，為我國(guó)的高素質(zhì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1].柯曦.身體動(dòng)作對(duì)中提琴音準(zhǔn)控制的影響初探[J].西南科技大學(xué)高教研究，2011.

[2].何榮.中提琴教學(xué)與訓(xùn)練輔導(dǎo)之二——選擇啟蒙老師很重要[J].小演奏家，2011，27.

[3].張靜.中提琴，我一生的摯愛(ài)——訪(fǎng)天津音樂(lè)學(xué)院中提琴演奏家許燕明先生[J].樂(lè)器，2012，27-29.