摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力和強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)越來(lái)越受到重視，結(jié)合新課程改革的不斷深入，以民族文化精神為思想支撐，以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等新媒體技術(shù)的學(xué)科整合為物理教學(xué)改革的切入點(diǎn)；尤其是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)的一部分重要內(nèi)容，對(duì)于高效率推進(jìn)物理教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、分析及解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。今后的物理教學(xué)在改革創(chuàng)新等方面要進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和民族文化潛力。

關(guān)鍵詞：民族文化；多媒體技術(shù)；物理教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]： G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14-0-01

數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開(kāi)數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)成為同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的主要空間，把數(shù)字化信息技術(shù)與中學(xué)物理課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為物理教學(xué)改革的重要組成部分。

一、多媒體信息技術(shù)與民族文化精神結(jié)合

在物理教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮民族文化精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，有利于教育教學(xué)改革步伐的推進(jìn)，新媒體技術(shù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是一種多功能、智能化測(cè)量系統(tǒng)，它以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種傳感器替代傳統(tǒng)的儀表，它主要由傳感器、接口設(shè)備和數(shù)據(jù)處理器組成。傳感器相當(dāng)于人類(lèi)的五官，傳感器包括力傳感器、位移傳感器、電壓傳感器、電流傳感器、微電流感器、壓強(qiáng)傳感器、磁感應(yīng)強(qiáng)度傳感器等，它能夠快速、高精度的適時(shí)采集物理實(shí)驗(yàn)中力、熱、光、電、磁等各種變化著的物理量數(shù)據(jù)；接口設(shè)備主要接受來(lái)自傳感器的數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)，能夠同步記錄模擬和數(shù)字信號(hào)：數(shù)據(jù)處理器是整個(gè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的核心，具有數(shù)據(jù)采集、計(jì)算、分析和結(jié)果展示等功能。在信息技術(shù)教育環(huán)境下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)當(dāng)作為教師教學(xué)的一種手段，可以將以前做不了做不好的實(shí)驗(yàn)?zāi)玫街v臺(tái)上，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和量化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)幫助。數(shù)字化信息技術(shù)把圖、文、音、視、動(dòng)、色綜合為一體，進(jìn)行高效率多狀態(tài)多角度開(kāi)發(fā)利用， 在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)中結(jié)合數(shù)字化多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是對(duì)像海波的熔化、電磁波的產(chǎn)生一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)很難完成而且效果不是很好的情況下，利用多媒體技術(shù)有效彌補(bǔ)了教學(xué)手段單一的不足。有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的物理規(guī)律進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，當(dāng)作為學(xué)生的探究工具時(shí)，要注重認(rèn)知深度的拓展，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的感悟和體驗(yàn)。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)處理時(shí)間大為縮短，為師生節(jié)省了大量時(shí)間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)物理教學(xué)模式變革，為培養(yǎng)民族文化發(fā)展過(guò)程中有用人才開(kāi)辟了新的

途徑。

二、發(fā)揮民族文化精神促進(jìn)物理教學(xué)改革

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，精神將民族文化精神與物理教學(xué)的成功實(shí)踐融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐探索能力，將多媒體技術(shù)引入物理教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步挖掘數(shù)字化信息技術(shù)的潛力，有效促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)物理教學(xué)改革，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)字化，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合。教學(xué)實(shí)踐表明，盡管數(shù)字化的傳感器代替了部分測(cè)量?jī)x表，但引入傳感器之后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并不排斥和淘汰傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，而是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)代化的改進(jìn)和補(bǔ)充。因多媒體計(jì)算機(jī)集動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助多渠道使用多媒體計(jì)算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的初中物理過(guò)程，通過(guò)聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，理解抽象的初中物理概念，包括初中物理教學(xué)中的電流、電壓、磁場(chǎng)、電磁波等，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過(guò)繁瑣而抽象的語(yǔ)言來(lái)講解，而學(xué)生又往往無(wú)法理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，然而通過(guò)演示，學(xué)生對(duì)各種物理量概念等知識(shí)的理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖文及實(shí)驗(yàn)音像記憶中來(lái)。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)中的很多生活中的實(shí)驗(yàn)都能體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)，貼近生活，讓學(xué)生更有熟悉感，更能從中找到問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生在探索精神驅(qū)動(dòng)下踴躍參與實(shí)踐的積極學(xué)習(xí)的興趣。信息的多媒體化教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要直觀生動(dòng)地展示出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

三、多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)的進(jìn)一步探索

在物理教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)營(yíng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。在我們現(xiàn)實(shí)生活中不少物理現(xiàn)象不可能在實(shí)驗(yàn)室完成，由于條件限制有些實(shí)驗(yàn)也不可能由學(xué)生自己動(dòng)手。因而借助計(jì)算機(jī)多媒體強(qiáng)大的模擬功能、動(dòng)畫(huà)功能，能解決許多難以表現(xiàn)或操作的物理實(shí)驗(yàn)和情景。利用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式及強(qiáng)大模擬功能而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效鞏固物理知識(shí)，促進(jìn)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)，通過(guò)人機(jī)交互、信息共享，拓展了學(xué)生的視野，能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高了教學(xué)的有效性。當(dāng)然我們也要正確處理好媒體演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，因?yàn)槎嗝襟w模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法讓學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)事實(shí)的真實(shí)性，它應(yīng)該在很大程度促進(jìn)物理教學(xué)，也不能完全取代物理實(shí)驗(yàn)本身，多媒體組合課堂教學(xué)是在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，同時(shí)要繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，使兩者結(jié)合起來(lái)，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，相輔相成，共同參與課堂教學(xué)全過(guò)程，形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

以多媒體數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中物理教學(xué)的多種需要，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起了深層次變革。積極發(fā)揮民族文化精神的激勵(lì)作用，把現(xiàn)代中學(xué)物理教育思想、傳統(tǒng)物理教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的數(shù)字化教育技術(shù)完美地結(jié)合起來(lái)，必將對(duì)中學(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，通過(guò)將多媒體技術(shù)有效融合于中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)模式改革的突破口，有利于促進(jìn)學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的有效作用。