摘 要：飾品行業(yè)是義烏經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，但飾品設(shè)計(jì)人才的缺乏制約了行業(yè)的總體發(fā)展。教師通過(guò)深入飾品領(lǐng)軍企業(yè)浙江新光飾品股份有限公司的實(shí)踐鍛煉，積極開(kāi)展校企合作課程、教材等的建設(shè)研究，努力提升專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，深化校企合作。

關(guān)鍵詞：首飾設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；校企合作

作者簡(jiǎn)介：傅瀟瑩（1981-），女，浙江磐安人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)分院講師，研究方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)及首飾設(shè)計(jì)教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、校企合作的背景

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)），2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等相關(guān)文件精神，指出要大力推動(dòng)技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索并實(shí)施結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的校企合作模式。

飾品行業(yè)是義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)外具有較大知名度和影響力的特色產(chǎn)業(yè)。浙江新光飾品股份有限公司作為中國(guó)最大的流行飾品領(lǐng)軍企業(yè)，對(duì)人才的需求強(qiáng)烈，又有技術(shù)和資源的優(yōu)勢(shì)。但飾品設(shè)計(jì)人才的缺乏制約了行業(yè)的總體發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何更好地培養(yǎng)時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)的人才，是擺在行業(yè)、企業(yè)以及地方職業(yè)院校前面的新課題。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)有首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向。多年以來(lái)積極探索符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學(xué)之路。為充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力，探究學(xué)校與企業(yè)實(shí)施“零距離對(duì)接”， 2011年4月，本著合作雙贏的原則，經(jīng)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江新光飾品股份有限公司雙方多次溝通，友好協(xié)商，同意建立全方位的校企合作關(guān)系，成立新光合作班。

二、校企合作的主要內(nèi)容

義烏工商學(xué)院與新光企業(yè)相互協(xié)作，積極溝通，共同探索。合作具體內(nèi)容如下：

（一）成立校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，協(xié)助學(xué)院確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向、確定專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，審議專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，搞好課程設(shè)置和課程建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)水平的咨詢(xún)和指導(dǎo)。校企共同制定合作章程，對(duì)合作目標(biāo)、運(yùn)作機(jī)制等提出明確要求，對(duì)共建師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地共建等作出具體規(guī)定；設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，建立長(zhǎng)效性的信息互通機(jī)制。

（二）校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定課程體系

學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)企業(yè)一起共同編制、修訂、評(píng)審教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定課程體系。結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程和能力要求選用、修訂教材。

（三）校企共同組建師資隊(duì)伍

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)家擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)校教師舉辦新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等內(nèi)容的培訓(xùn)，企業(yè)安排研發(fā)創(chuàng)新人才對(duì)教師采用“導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行傳幫帶。

（四）企業(yè)協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)師資

學(xué)校定期派遣教師到企業(yè)進(jìn)修實(shí)習(xí)并形成制度。學(xué)校教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)設(shè)備更新改造，通過(guò)校企共同安排學(xué)校教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)；提高學(xué)校教師的雙師素質(zhì)。

（五）校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

用人企業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的試金石，校企合作是提高學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。改變以往學(xué)校教師對(duì)學(xué)生單一的評(píng)價(jià)模式，以企業(yè)對(duì)崗位的需求為準(zhǔn)繩，企業(yè)為主學(xué)校為輔，校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

（六）參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目或?qū)崿F(xiàn)技術(shù)服務(wù)

企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)時(shí)，吸收學(xué)校師生參與；學(xué)校為企業(yè)在職技工舉辦高技能提升培訓(xùn)。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)中心，學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供信息、設(shè)施設(shè)備、研發(fā)經(jīng)費(fèi)等，師生參與技術(shù)研發(fā)，成果共享。

三、校企合作的成效

通過(guò)幾年的實(shí)踐，在企業(yè)和學(xué)校雙方的共同努力下，校企合作取得了一定成效，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到了提高

校企合作辦學(xué)后，充分利用了企業(yè)資源，教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)教師短缺問(wèn)題都得到了有效解決。學(xué)生作為合作主體及最大的受益者，職業(yè)素質(zhì)得到了提高。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，提高了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、動(dòng)手操作能力，真正學(xué)到一技之長(zhǎng)。為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

（二）大大緩解了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所緊缺問(wèn)題

校企合作，使得學(xué)生的大部分實(shí)踐場(chǎng)所由學(xué)校轉(zhuǎn)為企業(yè)，這不僅使得學(xué)生能在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)到更多的技能，而且也大大緩解了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，改善了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。

（三）教師自身能力和社會(huì)服務(wù)能力得到提高

教師雙師素質(zhì)及實(shí)踐能力有很大的提高。通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)，掛職鍛煉，教師積極參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，雙師素質(zhì)及實(shí)踐能力有很大的提高，并應(yīng)用到教學(xué)工作中。

（四）教材建設(shè)、課程建設(shè)有序開(kāi)展

原有教材主要是以學(xué)科體系為主，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)實(shí)際所需。珠寶類(lèi)的首飾教材也無(wú)法對(duì)接義烏時(shí)尚飾品行業(yè)的實(shí)際情況。因此，校企雙方開(kāi)展合作，開(kāi)發(fā)符合地方實(shí)際和教學(xué)所需的飾品類(lèi)系列教材。目前正在編寫(xiě)的校企合作《時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)》和《時(shí)尚飾品制作》教材進(jìn)展順利。雙方在教材開(kāi)發(fā)中，確定以學(xué)生為中心，以真實(shí)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，實(shí)訓(xùn)配套上，體現(xiàn)以提高學(xué)生能力為主線(xiàn)。

在課程建設(shè)上，改變以往傳統(tǒng)課程以傳授顯性知識(shí)，缺乏與工作直接聯(lián)系的情況。轉(zhuǎn)向任務(wù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，重組專(zhuān)業(yè)核心課程。專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，已經(jīng)收集了大量的企業(yè)真實(shí)案例和圖片、視頻素材，為網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)

改變以往學(xué)校教師對(duì)學(xué)生單一的評(píng)價(jià)模式，以企業(yè)為主體，以崗位的需求為準(zhǔn)繩。學(xué)校老師上課，企業(yè)專(zhuān)家出題，企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)考核，校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

四、結(jié)束語(yǔ)

校企雙方的全面合作，有益于加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)和就業(yè)實(shí)習(xí)等工作，全面提高教育質(zhì)量。通過(guò)合作，形成以市場(chǎng)人才需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合校企合作的運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)然，在合作的過(guò)程中也體現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們會(huì)在以后的合作過(guò)程中逐步完善合，積極改進(jìn)。雙方的合作不僅僅是人才的培養(yǎng)，更是學(xué)院與企業(yè)的深層次交流。學(xué)院為企業(yè)提供智力支持，企業(yè)為教師科研、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供平臺(tái)，雙方的合作將實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

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