摘 要：作為政治教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生健康人格和高尚品德的雙重重任，高中政治課思想嚴(yán)謹(jǐn)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象且有些枯燥，與其他科目相比缺乏一定的趣味性，這就要求教師必須具備良好的語言藝術(shù)表現(xiàn)能力和良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)，從而更有利于傳授政治學(xué)科知識和培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)。教學(xué)語言具備藝術(shù)性和文化情結(jié)有利于教師和學(xué)生交流知識，能夠有效促進(jìn)溝通師生情感，提高教學(xué)質(zhì)量。教師語言的藝術(shù)技巧發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治課；教學(xué)語言；文化情結(jié)

[中圖分類號]： G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、高中思想政治課教學(xué)語言的價(jià)值取向

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)生的思想狀況有許多新的變化，他們關(guān)心國內(nèi)外大事，渴望了解我國改革開放、建設(shè)有中國特色社會主義的重大方針政策；他們思維活躍，面對社會上一些腐敗現(xiàn)象和拜金主義問題 ，在人生價(jià)值方面產(chǎn)生諸多疑慮；他們對思想政治課的教學(xué)要求甚高，不滿足于背條條、考條條，希望教師能在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看，目前的思想政治課存在一些問題，在教材內(nèi)容上，存在著抽象的多，具體的少；遙遠(yuǎn)的多，現(xiàn)實(shí)的少；觀念性的多，實(shí)用性的少；在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一種注重成效的教育。教師離不開傳統(tǒng)講授加應(yīng)試教育的基本模式，學(xué)生是離不開“識記-應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評價(jià)上，往往重視結(jié)果的評價(jià)，而忽視過程的評價(jià)，因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評價(jià)教師的教學(xué)效果，對學(xué)生則是缺乏實(shí)踐活動(dòng)狀況的評價(jià)等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到影響。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

二、高中思想政治課教學(xué)語言的情理結(jié)合

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理?！币虼?，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。在講高一《樹立正確的消費(fèi)觀》一課“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神”這一必要性時(shí)，我向?qū)W生提問：“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎？”同時(shí)，語重心長地和學(xué)生談到：“無論是從傳統(tǒng)美德還是從現(xiàn)時(shí)國情看，這種精神都不能丟。‘歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’，‘艱難困苦，玉汝于成’，尤其是青少年時(shí)期，奢侈消費(fèi)，習(xí)慣過分優(yōu)裕的生活，會使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習(xí)慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣?？v觀古今中外，大凡有所作為的人，必先‘苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚’。讓我們時(shí)刻記住我國的國情和奮斗目標(biāo)，做一個(gè)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年?！?/p>

三、高中思想政治課教學(xué)語言的藝術(shù)魅力

思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，針對中學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞思想政治課的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，徹底 改變應(yīng)試教育的模式，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。從心理學(xué)角度看，實(shí)施良好的教學(xué)導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是教師搞好政治課教學(xué)工作的立足點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會樂于開動(dòng)腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。在中學(xué)政治課教學(xué)中試行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵(lì)喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，是思想政治課教學(xué)改革所要解決的重要課題。中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，不斷增強(qiáng)自我教育的

能力。

四、強(qiáng)化高中思想政治課教學(xué)語言的思辨特色

當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運(yùn)的關(guān)心和對現(xiàn)實(shí)人生的思考。要使他們接受馬列主義、毛澤東思想的立場、觀點(diǎn)和方法，就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長道路前進(jìn)。因此，長期以來形成的學(xué)生為升學(xué)而學(xué)、教師為抓分?jǐn)?shù)而教思想政治課的教學(xué)觀念，以及教師教條條、學(xué)生背條條、考試考條條的升學(xué)教育模式必須徹底打破。當(dāng)然，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更高層次的人才，升學(xué)考試又是選拔人才的必要方式，升學(xué)教育模式的存在有其合 理性。但是，有一點(diǎn)是再清楚不過的了，那就是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅僅需要高層次人才，更需要多層次人才。 我們面臨著提高全民族素質(zhì)的問題。政治課本身理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語較多，對于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對知識點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。如：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的市場地位和二者在國民經(jīng)濟(jì)中的地位問題，首先這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價(jià)交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開展平等競爭；但二者在我國基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，讓學(xué)生注意這二者的市場地位和國民經(jīng)濟(jì)地位以便能更好地區(qū)分它們。只有整個(gè)民族素質(zhì)提高了，才能推動(dòng)生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想政治課 教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高。從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師花大力氣去了解學(xué)生，改進(jìn)教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。

結(jié)束語：

在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中改革傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，突破歷史上根深蒂固的應(yīng)試教育束縛，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法滲透。其核心主要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式，是教育改革的現(xiàn)實(shí)需要，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。