注：本文系2011年邕江大學(xué)校級科研項目（項目編號：2011XJKY11）階段性研究成果。

摘 要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，本文立足于高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校、社會和畢業(yè)生自身的實際情況出發(fā)，從主客觀兩個方面綜合分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，繼而從政府部門機制政策的健全、高職院校培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變和畢業(yè)生個體的自我完善三個方面對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量路徑優(yōu)化提出了可操作性的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)；路徑優(yōu)化

作者簡介：李林偉（1975-）男，講師，壯族，南寧學(xué)院學(xué)工處處長，研究方向為思想政治教育理論與方法。

[中圖分類號]：G71 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-02

近年來，隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越凸顯，就業(yè)問題也成為制約高職院校發(fā)展的一個瓶頸。因此，為保證高職院校教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，提高辦學(xué)效益，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，探討畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量路徑優(yōu)化具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀環(huán)境分析

目前從我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，主要存在結(jié)構(gòu)性就業(yè)難、總量型就業(yè)難和制度性就業(yè)難幾個方面。

首先，高職院校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。伴隨我國市場經(jīng)濟多元化的發(fā)展，中高級技能人才的市場需求不斷擴大，從理論上講，為保證畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，高職院校主要以市場導(dǎo)向和企業(yè)需求為出發(fā)點，然而我國的大部分高職院校盡管也是以培養(yǎng)技能型實用型人才為目標(biāo)，但是畢業(yè)生所掌握的工作技能和職場能力遠遠達不到企業(yè)和市場的要求，甚至有些高職院校在發(fā)展過程中，盲目追求辦學(xué)規(guī)?；鲆暳巳瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量。因而出現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性矛盾突出，進而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性人才過剩。另一方面由于地區(qū)之間、不同專業(yè)之間、不同就業(yè)單位資源分配不平衡規(guī)律，造成區(qū)域性人才浪費和區(qū)域性人才緊缺并存的尷尬局面。

其次，高職院校畢業(yè)生總量上就業(yè)難。據(jù)相關(guān)專家學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，“無論采取哪一種可能的生育假設(shè)來測算，在未來相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，中國勞動力供給持續(xù)增長的局面都是無法改變的”[1]因此，大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)為高校畢業(yè)生供大于求。同時從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，目前高職院校的畢業(yè)生相對學(xué)歷低、實踐經(jīng)驗少，在就業(yè)競爭中處于劣勢。再加之近年來高職院校的蓬勃發(fā)展，使就業(yè)市場就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

再次，高職院校畢業(yè)生制度性就業(yè)難。高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，同時也與體制改革大的環(huán)境密切相關(guān)，在社會轉(zhuǎn)型勞動力市場改革的環(huán)境下，大學(xué)生與用人單位之間相互選擇。一方面大學(xué)生所期望的薪資待遇與用人單位所提供的待遇之間產(chǎn)生矛盾；另一方面用人單位的需求和大學(xué)畢業(yè)生的自我意向之間產(chǎn)生矛盾。長期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和政策壁壘，導(dǎo)致高職院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因探究

高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，既有高職院校畢業(yè)生個人主觀方面的原因，同時也有學(xué)校、政府和用人單位直接等客觀因素的制約。

（一）高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的主觀因素

從主觀因素來看，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的影響障礙因素主要體現(xiàn)為職業(yè)價值觀的形成、畢業(yè)生本身的素質(zhì)和能力、性別差異和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識等幾個方面。

首先，我們經(jīng)過對廣西三所高職院校畢業(yè)生的職業(yè)價值觀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生職業(yè)價值觀主流是好的，但是目標(biāo)和方向處于模糊狀態(tài)，不同專業(yè)和不同家庭背景的學(xué)生對職業(yè)價值觀的選擇也是不一樣的，而職業(yè)價值觀的形成，恰恰決定了高職院校畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度和未來就業(yè)發(fā)展情況。其次，高職院校在發(fā)展過程中都把提高高職生的就業(yè)能力作為重點，但從高職院校畢業(yè)生和用人單位的現(xiàn)實反饋來看，我國現(xiàn)行的高職院校畢業(yè)生培養(yǎng)模式相對處于弱勢，在知識講授過程中過度強調(diào)實踐操作技能和業(yè)務(wù)知識，理論以“夠用”“實用”為主。在學(xué)習(xí)過程中，高校畢業(yè)生所具備的實際能力與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位需求相差甚遠。然而面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，高職院校畢業(yè)生只有通過全方位的培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中脫穎而出。除了必要的技能素質(zhì)和積極向上的道德品質(zhì)以外，良好的身體、心理素質(zhì)和社交能力的提高也是不可或缺的。再次，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的畢業(yè)生女性簽約率總體低于男性。截止到今年四月份，廣西三所高職院校男性、女性畢業(yè)生的總體簽約率分為 38%和24%。但從具體行業(yè)和單位來看，例如我校今年財會類專業(yè)的女性簽約率（38%）比男性（34%）高出4個百分點。最后，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但大多數(shù)高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識能力比較弱，自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念有待提升。

（二）高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的客觀因素

首先，高職院校的保障機制不健全。一方面高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)體系不健全。近幾年高校連續(xù)擴招，高職院校學(xué)生人數(shù)激增，但就業(yè)師資隊伍基本人數(shù)不變，就業(yè)指導(dǎo)教師師資隊伍不健全，專業(yè)化水平相對較低，學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃還仍然停留在很淺的層面上。另一方面高職院校的人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)。目前許多高職院校培養(yǎng)方案陳舊，人才培養(yǎng)模式單一，沒有將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的人才培養(yǎng)方案有機結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)跟不上市場的需求，同時探索吸引企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的育人模式還有待提高。

其次，政府的保障就業(yè)機制不健全。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問題，幾乎從國家到地方部門所制訂的政策本意都是更好的解決大學(xué)生的就業(yè)和失業(yè)保障問題，但在各地區(qū)的實行和畢業(yè)生對政策的落實和執(zhí)行上出現(xiàn)較大的偏差，使得相關(guān)政策和措施收效甚微，歸根到底是因為沒有更好的評價機制和體系來評估反饋高職院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量路徑優(yōu)化選擇

（一）政府部門機制政策的健全

高等職業(yè)教育主要是以滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)機構(gòu)，因此其專業(yè)設(shè)置必須要與地區(qū)的行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。政府相關(guān)部門應(yīng)該正確引導(dǎo)高職院校的辦學(xué)，使專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)符合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，調(diào)整高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，讓高職院校的辦學(xué)具有更多的自主性和靈活性。另一方面政府應(yīng)該加強信息政策傳遞的對稱性。政府職能部門應(yīng)該主導(dǎo)相關(guān)的行業(yè)和部門，通過政府授權(quán)樹立行業(yè)權(quán)威逐步形成企業(yè)在某些方面對行業(yè)的依賴逐步形成行業(yè)在校企合作工學(xué)結(jié)合中的管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、媒介的多功能作用，發(fā)揮他們在就業(yè)渠道和用人模式方面的優(yōu)勢，解決好高職畢業(yè)生的就業(yè)保障問題。

（二）高職院校培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

近幾年，廣西的高職院校多堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)與就業(yè)保障模式，所取得的效果較為理想，各個學(xué)校不同形式的加強與企業(yè)和用人單位之間的合作。這在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，就業(yè)能力不足和就業(yè)質(zhì)量不高的問題，提高了高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率。

首先，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合新的社會需求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。面對新的就業(yè)市場的競爭，高職院校必須依據(jù)社會需求，進一步優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，不斷拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)的應(yīng)變能力；改革教學(xué)環(huán)節(jié)、突出實踐性、操作性，進一步加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵教師積極主動參與企業(yè)的課題研究和生產(chǎn)實踐，了解社會對人才的需求，以提高教學(xué)實效。

其次，新形勢下加強就業(yè)工作的全面指導(dǎo)，及時調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)。面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一方面讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)聘知識和技巧，使學(xué)生在應(yīng)聘時能充分展示自己的優(yōu)勢，增加被聘的概率，減少受挫的經(jīng)歷和打擊，使學(xué)生滿懷希望充滿信心的擇業(yè)、就業(yè)。另一方面，也要不斷開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識，開展創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，積極參與社會競爭，走艱苦創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)之路。引導(dǎo)學(xué)生相信，只要自己素質(zhì)過硬，到任何地方，到任何一種行業(yè)都可以施展自己的抱負(fù)，都會找到用武之地，終會被別人、被社會認(rèn)可。

再次，建立有效的職業(yè)輔導(dǎo)支持系統(tǒng)。高職院校在畢業(yè)生就業(yè)前，培養(yǎng)他們的職業(yè)選擇能力，不斷促進個人職業(yè)選擇過程的成熟度，從而做出明智的職業(yè)選擇。此外，健全完善的職業(yè)輔導(dǎo)也可以預(yù)防大學(xué)生在求職過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面消極的后果，比如焦慮、自卑等心理壓力和情緒障礙。職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容不僅涉及對求職者進行面對面的職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的交談，還應(yīng)該有更為廣泛的含義，比如提供配套的就業(yè)心理輔導(dǎo)教材、評價系統(tǒng)和訓(xùn)練方法等。

（三）畢業(yè)生個體的自我完善

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該首先認(rèn)識到通過獲取必要的工作經(jīng)驗和培養(yǎng)腳踏實地的實干精神來彌補自身知識上的欠缺和學(xué)歷的匱乏。作為新時期的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生應(yīng)該牢記還應(yīng)該主動走出去，主動出擊，依靠自身的才能獲取更好的就業(yè)崗位，盡早對自己的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展進行全方位規(guī)劃。其次，調(diào)整和樹立正確的積極求職心態(tài)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的觀念，克服一些不切實際和阻礙就業(yè)成功的想法。加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身競爭力，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。最后，高職院校畢業(yè)生個人專業(yè)能力、心理素質(zhì)以及情商的培育，提高自己的綜合素質(zhì)和核心競爭力。

總體而言，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量優(yōu)化是個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和畢業(yè)生的共同努力，才能從根本上緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不斷提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

注釋：

[1]楊成鋼.失業(yè)屬性與中國失業(yè)問題研究[M].重慶.西南財經(jīng)大學(xué)出版，2006：35.