摘 要：職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)高職院校教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，文章結(jié)合參加職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校參加職業(yè)技能大賽中，競(jìng)賽選手的選拔以及選手的培養(yǎng)方式做出總結(jié)與思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；技能培訓(xùn)；選手選拔

[中圖分類號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-17--01

前言

2012年11月17、18兩日，“2012陜西省HASS、恒通、嘉業(yè)、陜工院杯模具鉗工車工技能大賽”在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。賽事是由陜西省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)和陜西省模具協(xié)會(huì)舉辦、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦，多家單位冠名的省級(jí)職業(yè)技能大賽。大賽由西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家職業(yè)院校參加。我院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心接到大賽邀請(qǐng)后積極組織并選拔通過車工組5人、鉗工組5人參與大賽學(xué)生組的比拼。經(jīng)過為期兩天的理論考試和技能操作激烈比拼，最終我院參賽隊(duì)奪得鉗工組團(tuán)體第二名、車工組團(tuán)體第二名。學(xué)生鉗工組獲個(gè)人第二名、個(gè)人第三名；學(xué)生車工組兩人次獲個(gè)人并列第三名。以下以車工組競(jìng)賽選手的選拔與培養(yǎng)為例，闡述參與本次大賽過程中，對(duì)于職業(yè)選手選拔與培養(yǎng)機(jī)制的幾點(diǎn)思路。

1、選手經(jīng)歷分析

參賽的5名選手中4名選手為我校大二學(xué)生，其余一名為我校大三學(xué)生。5名選手都于大一下學(xué)期完成了車工中級(jí)工培訓(xùn)，取得中級(jí)工證書，并加入了車工興趣小組，同時(shí)在不同程度上參與了實(shí)訓(xùn)中心的生產(chǎn)教學(xué)活動(dòng)，打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、選手選拔機(jī)制

往屆競(jìng)賽的選手選拔模式為各教師推介學(xué)生參加競(jìng)賽培訓(xùn)，也就是說哪些學(xué)生參賽基本上是由培訓(xùn)教師自行決定，選拔出來的選手無法保證質(zhì)量，結(jié)果也無法讓學(xué)生信服，對(duì)日常教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能整體水平的提高并無幫助。本次競(jìng)賽的競(jìng)賽選手選拔提出了一套切實(shí)可行的選拔制度。

首先，從學(xué)生的報(bào)名資質(zhì)上要求學(xué)生必須取得車工中級(jí)工證書，并參加過校內(nèi)車工技能競(jìng)賽。中級(jí)工證書保證了學(xué)生有良好的車工操作基礎(chǔ)，而參加過校內(nèi)車工競(jìng)賽也從一定層面上保證學(xué)生有良好的競(jìng)賽素質(zhì)。以定期舉辦校內(nèi)技能大賽的形式進(jìn)行選手的選拔，是一種切實(shí)可行的方式。校內(nèi)技能大賽的舉辦形式模擬職業(yè)技能大賽，但也應(yīng)有所不同，所出題目應(yīng)該更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考核。職業(yè)技能大賽是從尖子中拔夾子，而校內(nèi)技能大賽更多應(yīng)出于對(duì)學(xué)生參與率的考量。同時(shí)，校內(nèi)技能大賽更多是為賽出一批參賽心理素質(zhì)過硬，基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作扎實(shí)的大賽苗子。對(duì)他們進(jìn)行精雕細(xì)琢后，相信在參加職業(yè)技能大賽時(shí)可以取得理想的成績(jī)。

接著，對(duì)符合資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行理論和操作考試，通過測(cè)試差額選拔出8名學(xué)生參與競(jìng)賽培訓(xùn)，而最終參加競(jìng)賽的5名選手也將在差額選拔的8名選手中通過培訓(xùn)后的表現(xiàn)選拔。這里進(jìn)行差額選拔出于如下考慮：

（1）讓參加競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生保持競(jìng)技?jí)毫Γ谂嘤?xùn)時(shí)更加努力的提升自己的操作技能；

（2）差額選手即使不能參加最終的競(jìng)賽，也能認(rèn)識(shí)自身不足，提高自我操作水平，為參加下次競(jìng)賽以及今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3、選手培訓(xùn)機(jī)制

往常的選手培訓(xùn)，教師往往急于求成，讓競(jìng)賽選手一遍一遍的做競(jìng)賽件的加工來進(jìn)行培訓(xùn)。這樣的方法由于學(xué)生盲目開始訓(xùn)練，接受知識(shí)較慢，而培訓(xùn)成本也較高。

本次對(duì)于選拔出的8名選手，并沒有直接進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容的培訓(xùn)，而是首先讓他們進(jìn)行短期的生產(chǎn)活動(dòng)，加工車床手柄、螺釘?shù)纫恍┮讚p件。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來提高選手對(duì)于車床加工的認(rèn)知度。區(qū)別于實(shí)訓(xùn)課題簡(jiǎn)單的典型表面加工，選手通過實(shí)際生產(chǎn)對(duì)于刀具刃磨合車床加工有了重新的認(rèn)識(shí)，提升了興趣的同時(shí)也達(dá)到了扎實(shí)基本功提升熟練度的目的，而練習(xí)所加工的零件也可以實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生一定的效益節(jié)約了培訓(xùn)的成本。

接下來，選手進(jìn)入針對(duì)競(jìng)賽系統(tǒng)全面的針對(duì)性訓(xùn)練。在前面生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練的接受程度比往年更快，達(dá)到了較為理想的培訓(xùn)結(jié)果。

在整個(gè)選手培訓(xùn)的過程中，組織了車工興趣小組的同學(xué)進(jìn)行觀摩、輔助。以老生帶新生的方式讓新生耳染目睹、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、最終競(jìng)賽選拔

培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行模擬大賽的考核，而最終參加競(jìng)賽的5名選手是通過培訓(xùn)表現(xiàn)與本次選拔兩個(gè)因素從差額選拔的8名學(xué)生中選拔而出。這樣的最終選拔方式主要考慮如下幾個(gè)方面：（1）、穩(wěn)定性，即平時(shí)表現(xiàn)，考量選手在生產(chǎn)培訓(xùn)過程中對(duì)于所加工零件的合格率；（2）、參賽心理素質(zhì)，即最終模擬測(cè)試的表現(xiàn)，考量選手在面對(duì)眾多高水平對(duì)手時(shí)臨場(chǎng)抗壓能力。

綜合以上，本次大賽已經(jīng)形成了一套較為完整的選拔培訓(xùn)機(jī)制，為本次課題研究提供了一次難得的實(shí)踐驗(yàn)證，最終的成績(jī)也說明了課題研究的可行性。

5、結(jié)束語

職業(yè)技能大賽題目的制定均是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需要而來，這也是企業(yè)、社會(huì)認(rèn)同職業(yè)技能大賽成果的重要原因。職業(yè)院校參賽不能單單是為賽而賽，更應(yīng)當(dāng)從參加大賽的過程中汲取營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)用到日常的教學(xué)中去，做到以賽促教提高教學(xué)質(zhì)量。以大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)。以大賽課程內(nèi)容的調(diào)整。以大賽加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)和完善在校內(nèi)圍繞職業(yè)技能大賽的相關(guān)工作有著重要的實(shí)際意義。通過舉辦職業(yè)技能興趣小組的形式擴(kuò)大學(xué)生的參與率同時(shí)儲(chǔ)備選手，以校內(nèi)大賽的形式建立長(zhǎng)期有效的選手選拔機(jī)制，在選手的培訓(xùn)工作中引入“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”來降低培訓(xùn)成本。以賽促教、以教備賽，建立起切實(shí)可行的職業(yè)競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

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