本文系遼寧省2012年度社會科學(xué)規(guī)劃基金項目立項課題研究成果 項目批準號：L12DYY034

摘 要：新課改的推廣使大學(xué)英語教學(xué)在更各方面都取得了可喜的成績。不過需要注意的是當今的大學(xué)英語教學(xué)還存在些許不足，同時距離社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)所需要的人才培養(yǎng)目標也存在一定的差距。因此，本文將對限制大學(xué)英語教學(xué)效果的多方面因素展開分析和探討，并有針對性地提出了相應(yīng)的解決對策，旨在為有關(guān)英語的教學(xué)提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)效果；制約因素；解決對策

作者簡介：祖婉慧，女，遼寧省錦州市人，1975年11月出生，學(xué)歷：碩士，職稱：遼寧醫(yī)學(xué)院外語教研部講師，研究方向：影視英語教學(xué)。

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

前言

隨著新課改的進一步推廣實施，大學(xué)英語教學(xué)在更各方面都取得了可喜的成績。不過也要看到當今的大學(xué)英語教學(xué)還存在些許不足，其教學(xué)效果距離社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)所需要的人才培養(yǎng)目標還存在一定的差距。下面將從這一現(xiàn)象出發(fā)，對限制大學(xué)英語教學(xué)效果的多方面因素展開分析和探討，并針對其提出相應(yīng)的解決對策。

一、制約大學(xué)英語教學(xué)效果的因素

（一）教學(xué)觀念落后

大學(xué)英語教師的教學(xué)觀念是對其所開展的各項教學(xué)活動起決定性作用的一項因素?，F(xiàn)有的教學(xué)觀念雖然在新課改和國外教育思想的影響下發(fā)生了一系列改變，但其受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響也不可忽視。自孔子以來，語言教學(xué)莫過于教授學(xué)生對知識進行背誦式掌握，而這一點對于英語教學(xué)來過太過于墨守成規(guī)，英語因其語言本身的靈活性和多樣性而具有多變的特點，因此不能僅靠記憶的東西去掌握該門語言。而目前大部分課堂教學(xué)依然采取灌輸式的知識傳授方式，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目的偏失

英語作為一門語言其作用就在于傳遞并交流信息，因此英語教學(xué)的目的應(yīng)在重在讓學(xué)生學(xué)會如何使用這門語言進行交際。然而現(xiàn)有的大部分高校仍然遵循的是應(yīng)試型的教學(xué)目的，這主要是基于社會對學(xué)生能力的評價往往從其所獲得的各個證書來決定，且各個畢業(yè)、升學(xué)環(huán)節(jié)仍是以考試的方式來篩選學(xué)生。

這就導(dǎo)致大學(xué)英語老師在教學(xué)時也以考試為教學(xué)目標來制定教學(xué)策略，進而過分注重學(xué)生知識量的積累而忽視了其言語交際能力的運用。因此背離了英語教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好地使用者應(yīng)這門語言進行交流的目的，這也就導(dǎo)致許多學(xué)生在離開校園后并不能有效地運用其在課堂學(xué)到的知識。

（三）教學(xué)手段單調(diào)

新課改的實施和推行推動了大部分高校對教學(xué)各個方面的改革，但是想要取得理想中的效果勢必還需要一些時間。受其原有的教學(xué)條件和體制等方面的影響，許多高校在大學(xué)英語教學(xué)中還是存在教學(xué)方法較為單調(diào)的問題。也就是說，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式還是普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位還沒有得到充分認可。

這就導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的枯燥乏味，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得不到有效發(fā)揮而影響教學(xué)效果。此外，單調(diào)的教學(xué)方式和教學(xué)手段往往集中表現(xiàn)為講授式教學(xué)，這其實背離了英語作為一門語言的交流性作用，一味的講解而不給學(xué)生交流運用的機會，不僅不利于學(xué)生積累英語實踐經(jīng)驗，也容易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，進而制約了大學(xué)英語教學(xué)效果的提高。

（四）學(xué)生自身的因素

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對于其進入大學(xué)后的英語水平并不滿意，并且普遍認為其英語能力提升不明顯甚至有退步現(xiàn)象，這主要是由于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及其自身態(tài)度等因素造成的。首先，就大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容而言，其比之高中階段范圍更廣、內(nèi)容更深、難度也更大，這就要求學(xué)習(xí)者不僅僅要積累大量的詞匯還要具備一定的文化知識背景。其次，高中的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在教師的嚴格指導(dǎo)下進行的，而進入大學(xué)，教師對學(xué)生的管理非常寬松，這就對學(xué)生的自主意識提出了要求。然而許多學(xué)生因為失去了鞭策而放松了學(xué)習(xí)意識，或者無法自主學(xué)習(xí)，這都對教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。

二、改善大學(xué)英語教學(xué)效果的解決對策

（一）增強教學(xué)的互動性和實踐性

要堅持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，進一步推進教學(xué)方法改革。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)就應(yīng)增加師生教學(xué)互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極地參與到課堂教學(xué)活動中來。此外還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和知識水平相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)和實踐運用的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（二）樹立注重運用的教學(xué)思想

人們在語言使用過程中學(xué)會如何使用語言。在大學(xué)英語教學(xué)中，一定要重視處理學(xué)與用的關(guān)系，并領(lǐng)會到教給學(xué)生英語的用法并不等于保證學(xué)生能夠運用，但是教給學(xué)生如何運用英語卻能使其掌握這門語言的用法，這也是提高大學(xué)英語的教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，針對現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，有關(guān)部門應(yīng)改革考試方法，力求實現(xiàn)過程管理和集約型管理的英語教學(xué)目標。

（三）加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的質(zhì)量和水平是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。因此大學(xué)應(yīng)該重視教師隊伍的建設(shè)，為大學(xué)英語老師提供各種進修途徑和參加培訓(xùn)的機會，以提高其科研能力和教學(xué)水平。除此之外，教育管理部門也要有意識地制定相關(guān)政策保障教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展并規(guī)劃出相應(yīng)的發(fā)展方向。

對大學(xué)英語教師本身來說，應(yīng)積極參與各種學(xué)習(xí)活動以提高自身的教學(xué)知識和技巧，還要注意培養(yǎng)優(yōu)秀的師德和高尚情操從而為學(xué)生樹立起榜樣。與此同時，大學(xué)英語教師還應(yīng)懂得基本的教育心理知識，這有助于其在教學(xué)過程中了解學(xué)生心理并相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略進而提高英語教學(xué)效果。

（四）改革教學(xué)評價機制

現(xiàn)階段，普我國通高等院校正在進行的大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是創(chuàng)新教學(xué)評價機制。高校要積極探索研究適應(yīng)于本校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)需要的教學(xué)評價方法，力求較為全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。此外，還應(yīng)重視大學(xué)英語教學(xué)過程的互動性、交際性以及實踐性，改革應(yīng)試型教學(xué)目標，使考試評價更加符合高校大學(xué)英語教學(xué)實際。

結(jié)論：

綜上所述，對大學(xué)英語的教學(xué)效果而言，其制約因素包括學(xué)生、教師以及其他方面在內(nèi)等多種原因。由于大學(xué)英語課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)外語來說極其重要，因此要對其予以足夠的重視。英語教學(xué)的目標在于提高學(xué)生的英語能力和運用水平，對此，有關(guān)管理部門和大學(xué)英語教師應(yīng)采取多種途徑解決現(xiàn)有的的制約因素，以提高教學(xué)效果，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更高水準的大學(xué)生人才。

參考文獻：

[1]凌茜，馬武林.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J].高等理科教育.2009.4.

[2]馬邦新，田文革，馬建偉.高等?？茖W(xué)校英語教學(xué)及影響教學(xué)效果因素的調(diào)查研究[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2007.4.

[3]孫璐.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對策[J].教育探索.2012年08期.