摘 要：為了更好貫徹素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，針對(duì)電力工程及其自動(dòng)化專業(yè)《電機(jī)與拖動(dòng)》課程存在的問題，從籌劃人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)入手，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，將多種教學(xué)方法和手段有機(jī)地結(jié)合，取得了顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)手段

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-17--01

電力工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我系乃至學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，《電機(jī)與拖動(dòng)》是電力工程及其自動(dòng)化專業(yè)一門工程技術(shù)基礎(chǔ)主干課程，課程特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，概念抽象；綜合性強(qiáng)，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面較廣，牽涉電、磁、熱、機(jī)械等綜合知識(shí)；實(shí)用性強(qiáng)，有工程類課程的特點(diǎn)。在課時(shí)壓縮的前提下，如何在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)員獲得最大的信息量，掌握更多的理論和工程實(shí)踐知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容跟得上快速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)。我們針對(duì)這一問題，根據(jù)新制定的人才培養(yǎng)方法和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和需要；采用靈活的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，使學(xué)員掌握電機(jī)與電力拖動(dòng)系統(tǒng)的基本概念、基本理論和基本分析計(jì)算方法，提高自學(xué)能力和分析、解決工程實(shí)際問題的能力；采用新的考試模式，提高學(xué)員的口頭表達(dá)和應(yīng)變能力。

一、改革構(gòu)想

專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)過程是由教學(xué)目標(biāo)、課程體系、課程思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教員和學(xué)員等要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，只注重某一方面（如單純教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法）的改革是不夠的，必須對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。教學(xué)組織形式是由教學(xué)內(nèi)容以及傳授教學(xué)內(nèi)容的方法所決定，沒有離開特定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的教學(xué)組織形式。從如何傳授教學(xué)內(nèi)容的角度來看，它是教學(xué)方法；從傳授知識(shí)的過程中教員與學(xué)員的關(guān)系、地位和作用來看，它是一種教學(xué)的組織形式。因此教學(xué)活動(dòng)的改革就集中在教學(xué)方法手段的改進(jìn)上。

二、具體實(shí)施

（一）解讀人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，以電機(jī)與電力拖動(dòng)的原理與工程應(yīng)用為主線，將變壓器、交流電機(jī)、直流電機(jī)、電力拖動(dòng)等知識(shí)單元，按照結(jié)構(gòu)、電磁關(guān)系、數(shù)學(xué)模型、系統(tǒng)運(yùn)行的順序，突出基本概念、基本原理和分析計(jì)算，同時(shí)體現(xiàn)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系， 構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系；突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)員在電機(jī)與拖動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)備選型、運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備檢測(cè)與故障排除方面的能力培養(yǎng)。

（二）采用靈活的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

1、教學(xué)方法

1.1歸納教學(xué)法

在講解理論知識(shí)后，教員對(duì)內(nèi)容歸納出要點(diǎn)，總結(jié)為結(jié)論性知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)員掌握。

1.2問題教學(xué)法

教材的部分內(nèi)容學(xué)員通過自學(xué)能很快掌握，但理解的深度不夠，這部分內(nèi)容經(jīng)教員提出問題后留給學(xué)員自學(xué)，能緩解學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如，課程進(jìn)行到變壓器的效率與效率特性時(shí)，教員提出兩個(gè)問題：①變壓器運(yùn)行時(shí)都有哪些損耗，如何計(jì)算？②變壓器的最大負(fù)載系數(shù)是多少？工程實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)取為多少？為什么？將其留給學(xué)員自學(xué)，個(gè)別學(xué)員有疑問可在答疑時(shí)間給予分析和解釋。

1.3啟發(fā)教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)員的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)員自主思考，引導(dǎo)思路，指出問題的實(shí)質(zhì)，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，也就是提出問題—啟發(fā)—解決問題的過程。

1.4比較教學(xué)法

對(duì)課程中的基本概念、基本規(guī)律及分析方法中的共性進(jìn)行分析歸納，采用比較方式進(jìn)行教學(xué)。例如變壓器和三相異步電機(jī)的工作原理，有很多類似的地方，兩者都是基于電磁感應(yīng)的基本原理，變壓器相當(dāng)于一臺(tái)靜止的電機(jī)，兩者的電壓方程，等效電路都是類似的；同步電機(jī)與異步電機(jī)的交流繞組的結(jié)構(gòu)與工作原理類似。通過以上分析歸納，能有效加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，掌握分析問題的思路和方法。

2、教學(xué)手段

由于《電機(jī)與拖動(dòng)》是抽象理論與實(shí)際結(jié)構(gòu)相結(jié)合的課程，必須對(duì)電機(jī)的結(jié)構(gòu)有清晰、完整的認(rèn)識(shí)，才能正確理解和掌握基本的理論和知識(shí)。因此電機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。我們不斷探索和豐富電機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法和手段，改革實(shí)施方式，采用實(shí)物、三維虛擬仿真技術(shù)和仿真演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)員的興趣和熱情，增強(qiáng)了對(duì)電機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高了課堂知識(shí)的傳授效率。

2.1實(shí)物教學(xué)

通過建立電機(jī)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中心，使學(xué)員可隨時(shí)到該實(shí)習(xí)中心進(jìn)行電機(jī)的拆裝，與實(shí)際電機(jī)近距離接觸，大大激發(fā)了他們的興趣和積極性。

2.2三維虛擬仿真技術(shù)教學(xué)

除了讓學(xué)員接觸電機(jī)實(shí)物，還建立了電機(jī)整體和各零部件的三維模型，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，使學(xué)員運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。例如用于演示變壓器、異步電機(jī)和同步電機(jī)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和抽象的內(nèi)部電磁過程，把看不見摸不著的抽象知識(shí)形象化，有助于學(xué)員理解和掌握，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2.3仿真演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

仿真實(shí)驗(yàn)可逼真的模擬出學(xué)員實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過程，可在實(shí)驗(yàn)課前實(shí)施。例如做變壓器的參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)前，學(xué)員可以事先利用MATLAB軟件的電力系統(tǒng)模塊進(jìn)行系統(tǒng)建模，仿真空載實(shí)驗(yàn)和短路實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，將相應(yīng)的電壓、電流波形通過示波器模塊輸出，實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果，實(shí)現(xiàn)更靈活的操作，是實(shí)物實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)代化補(bǔ)充。

（三）采用新的考試模式，提高學(xué)員的口頭表達(dá)和應(yīng)變能力

制定了新的考試模式，采用平時(shí)成績(jī)（15%），口試成績(jī)（15%）和閉卷考試（70%）結(jié)合的考試方法，獨(dú)立計(jì)分，各部分考核內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所不同?？谠嚧疝q考試采用學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)從口試試題庫(kù)中現(xiàn)場(chǎng)抽題，現(xiàn)場(chǎng)答辯的方式進(jìn)行，教員以學(xué)員抽中的題目為中心，對(duì)學(xué)員進(jìn)行單獨(dú)答辯，多角度、多方位地提出問題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性的分析和判斷。口試答辯考試不僅考核學(xué)員理論知識(shí)掌握的程度，還可提高學(xué)員的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

三、總結(jié)

為了達(dá)到“授人以漁”的目標(biāo)，從籌劃人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)入手，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式、組織形式與方法手段。筆者在教學(xué)工作中，將歸納教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、比較教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)、三維虛擬仿真技術(shù)和仿真演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法和手段有機(jī)地結(jié)合，對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)》課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了顯著的教學(xué)效果，實(shí)踐表明教學(xué)改革是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程品晶，宋碧英，謝菊英.創(chuàng)新核專業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革. 科技教育. 2012.No.04：202

[2]周文國(guó)，孫彩敏.測(cè)繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索. 測(cè)繪通報(bào). 2005年第5期：62-64

[3]唐桂忠，張廣明，俞輝.自動(dòng)化專業(yè)工程型課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新.中國(guó)電力教育. 2011年第26期：107-108

[4]李艷，盛安冬，陳慶偉，樊衛(wèi)華.自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)的探索.實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2005年第24卷增刊：84：86