摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)學(xué)校不斷增多，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生越來越多。雖然職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生增多有利于從整體上提高我國(guó)個(gè)人的職業(yè)技術(shù)水平，但是也使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)壓力也逐漸增大。為了使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能夠找到更好的工作，有必要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。本文將從我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀以及職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略進(jìn)行分析研究，以進(jìn)一步提高我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯教育；職業(yè)生涯教育策略

作者簡(jiǎn)介：曾俊潔，女，出生年月：1985.09.25， 籍貫：四川成都，工作單位：成都航空旅游職業(yè)學(xué)校，職稱：助教，研究方向：語用學(xué)，學(xué)歷：碩士研究生。

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-17--01

隨著市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越高，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力越來越小，他們面臨的就業(yè)壓力越來越大。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)將來的工作崗位，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育。但是在我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校中，職業(yè)生涯教育仍未引起足夠重視，職業(yè)生涯教育策略尚不成熟，亟須改變這一現(xiàn)狀。

一、我國(guó)職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀。

職業(yè)生涯教育是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的前期就業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行定位。但是我國(guó)目前的大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，只有少部分學(xué)校有職業(yè)生涯教育課程，造成職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育問題頗多，這樣的現(xiàn)狀亟須改變。

二、目前職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育存在的問題。

1、學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育引起重視，職業(yè)生涯教育理念落后。近年來，雖然職業(yè)生涯教育被人們提得越來越多，但是仍未得到足夠重視，特別是在一些職業(yè)學(xué)校，他們的教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理論和職業(yè)技能，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育；而且在這樣的教育模式下，學(xué)校也沒有設(shè)立專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)，沒有詳細(xì)的教學(xué)分工；再加上很多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育理念落后，使得職業(yè)生涯教育在職業(yè)學(xué)校中的實(shí)施效果并不理想。

2、職業(yè)學(xué)校缺乏高素質(zhì)的職業(yè)生涯教育教師隊(duì)伍。一個(gè)好的職業(yè)生涯教育教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)理論水平，同時(shí)還要有豐富的社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的各個(gè)招聘環(huán)節(jié)。但是在我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，為每個(gè)學(xué)校都配備高素質(zhì)的職業(yè)生涯教師極不現(xiàn)實(shí)。有的職業(yè)學(xué)校在開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程后，因?yàn)檎也坏胶线m的教師，就選擇了一些其他課程的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。這些職業(yè)生涯課程的授課教師缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，也沒有足夠的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，授課形式和內(nèi)容單一；同時(shí)由于教師要兼顧其原有課程的教學(xué)，無法將精力完全放在職業(yè)生涯課程教育上，降低了職業(yè)生涯教育課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用。

3、學(xué)生實(shí)踐課程缺乏，無法對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行明確規(guī)劃。目前很多職業(yè)學(xué)校缺乏實(shí)踐課程，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少，對(duì)各種崗位的工作內(nèi)容不了解，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)自己的職業(yè)生涯有準(zhǔn)確規(guī)劃。比如說有的學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃是選擇了某一工作崗位，但是進(jìn)入工作后才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡這一項(xiàng)工作。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程，并給學(xué)生提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4、學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育課程不重視，課程效果不佳。對(duì)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是為了學(xué)得一門專業(yè)的技能，與職業(yè)生涯教育課程相比，他們更重視學(xué)習(xí)專業(yè)技能，缺乏對(duì)自身職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因此在上職業(yè)生涯教育課程的時(shí)候往往不認(rèn)真，抱著敷衍的態(tài)度，職業(yè)生涯教育收效甚微。

三、我國(guó)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育的改進(jìn)策略。

針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校在職業(yè)生涯教育中存在的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略進(jìn)行改進(jìn)。

1、職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，提高課程的實(shí)施效果。

①、學(xué)校要意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的重要性，它關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展前景，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育是一個(gè)個(gè)性化、系統(tǒng)化的長(zhǎng)期過程，必須提高對(duì)職業(yè)生涯教育課程的重視程度，才能保證這一課程的實(shí)施效果。

②、學(xué)校在實(shí)施職業(yè)生涯教育的過程中要堅(jiān)持四大原則，即實(shí)用性原則、階段性原則、針對(duì)性原則以及系統(tǒng)性原則。這就要求學(xué)校在職業(yè)生涯教育課程設(shè)置時(shí)，必須注重課程的實(shí)用性，并在不同階段有針對(duì)性的講授不同的教學(xué)內(nèi)容，通過系統(tǒng)性教學(xué)，提高職業(yè)生涯課程的教學(xué)效果。

③、學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的職業(yè)生涯教學(xué)小組或機(jī)構(gòu)，對(duì)課程進(jìn)行合理安排，并對(duì)教師進(jìn)行課程分工，保證課程正常開展。

2、學(xué)校要注重對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)生涯課程教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師缺乏是目前影響職業(yè)生涯教育課程正常實(shí)施的重要因素，應(yīng)當(dāng)從多方面對(duì)打造教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

①、專門聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯教育專業(yè)教師，打造一個(gè)高水準(zhǔn)的職業(yè)生涯教師骨干隊(duì)伍，保證課程質(zhì)量。

②、招聘一些有水平的兼職職業(yè)生涯教育人員，定期到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，配合原有的專業(yè)教師，有利于學(xué)生開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性。

③、定期對(duì)職業(yè)生涯教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其理論水平；同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身授課水平。

④、由于職業(yè)生涯教育屬于比較抽象的課程，因此教師需要結(jié)合職業(yè)教育、理想教育以及繼續(xù)教育等方面來進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。

3、為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位有更清晰的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)目前的職業(yè)學(xué)校教育中，學(xué)生實(shí)踐操作的課程比較少，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)更少。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，無法對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行清晰定位。因此學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。

4、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育課程的重視程度。學(xué)生是課程內(nèi)容的主要接收者，只有在學(xué)生對(duì)課程引起足夠重視，才能使學(xué)生更積極地參與課程學(xué)習(xí)思考。

首先對(duì)各個(gè)不同的專業(yè)，實(shí)施具有針對(duì)性的職業(yè)生涯教育。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容，以及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能，讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作要求，使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更有針對(duì)性。

其次要針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行職業(yè)生涯教育。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生向他們自己所喜歡的職業(yè)進(jìn)行近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

還有就是教師在授課過程中，要及時(shí)了解社會(huì)對(duì)各個(gè)崗位的需求情況，讓學(xué)生了解一些熱門崗位以及有潛在的熱門職業(yè)，并有針對(duì)性的對(duì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

四、結(jié)語

目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校在職業(yè)生涯教育上仍處出起步階段，課程的實(shí)施策略存在一定的問題。因此我們要針對(duì)目前職業(yè)生涯教育中存在的問題，提高對(duì)職業(yè)生涯教育課程的重視程度，打造一個(gè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，讓學(xué)生找到更好的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

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